Hablar del diagnóstico

MANUAL DE USO IMPROVISADO

Sugerencias

Para haber del diagnóstico, se sugiere que los padres lo hagan:

 NO de manera directa.
 NO con tecnicismos.
 Darán una explicación de sus síntomas.
 Darán un entendimiento global.
 Usarán materiales como: crear un cuento, diagramas, presentaciones, actuaciones, etc.
 Connotación positiva, pero también hablando de las áreas de oportunidad. Podemos empezar con algo
como “Tienes la habilidad de percibir más que los demás…” El TEA es un exceso de talentos que hay que
saber ordenar y contener.
 Se enfatiza que el niño tiene recursos para resolver.
 Se puede explicar el autismo como un cúmulo de talentos. Podemos decirle al
niño que en ocasiones puede sentir ansiedad y eso puede hacer que explote.
Pero la idea es desarrollar en el niño la conciencia de que tiene herramientas
para evitar explotar o disminuir el impacto emocional. En el caso de la ansiedad
de ejemplo; es dar al niño el poder del diagnostico (información) para que sepa
detectar la ansiedad y se empodere en la posibilidad de controlarlo.
Ejemplos

Se le puede decir al niño que todos procesamos la información sensorial y percibos el

mundo de formas sutilmente diferentes. Por ejemplo se puede crear un cuento que diga:
“Hola me llamo fulanito XD y tengo dificultades del procesamiento sensorial. Ver, oler,
tocar y oír nos sirve para relacionarnos con el mundo. El movimiento, los músculos y los
sentidos nos dicen qué manera está trabajando nuestro cuerpo. Los sentidos nos ayudan
a saber dónde estamos, qué hacer y cómo hacerlo. En mi caso, esos mensajes se
confunde, lo cual me dificulta mantener la atención, hacer mis tareas e incluso jugar con
mis amigos. Esto puede llegar a ser muy incómodo. Pero hay maneras en que puedo
hacer mi vida más fácil y divertida.”
Nota: en el ejemplo, le digo al niño lo que tiene que saber de él mismo.
 Ejemplo:

 “A veces siento que mis sentidos se agazapan en mi interior. El sonido es demasiado fuerte, me rasca la ropa, y
las luces son muy brillantes. Todo esto me estresa y solo me dan ganas de irme a un lugar tranquilo y no hablar
con nadie.”

 “Me sirve hacer ejercicios de calentamiento (como saltar en un mini trampolín) antes de tener que prestar
atención, hacer las tareas, vestirnos o incluso, antes de dormir”

 “La sensación de cortarme las uñas, es horrible. Me ayuda un masaje o un abrazo de mi mamá. Otras cosas que
me molestan son la ropa con etiquetas o costuras, o las cosas que dan cosquillas. Me gusta la ropa suave, pero a
veces es más fácil usar ropa muy ajustada que no roce con mi piel. Cuando estoy comiendo, odio todo lo es que
es viscoso. Me gusta comer cosas crujientes, duras o famosas. Me encanta picar hielo o beber malteada con un
gran popote. Esto prepara mi boca antes de comer otras cosas”.
 Ejemplos:

 “cuando trato de construir una maqueta, sé cómo construirla pero misma manos no hacen lo que les digo. No
puedo recoger objetos pequeños del suelo ni mantener un agarre demasiado apretado o demasiado suelto. Tengo
que tener mucho cuidado si quiero sostener algo frágil entre mis manos porque a veces aprieto demasiado y se
rompe”
 “Puedes ayudar escuchando cuando te digo o notes que estoy molesto. Un toque suave o un masaje firme en mis
manos o en la espalda puede ser de gran ayuda para mi. ”
 “A veces las luces brillantes me molestan. No me gusta ir al supermercado porque las luces parpadean”. Me ayuda
usar gorra de béisbol y gafas de sol. Cuando estoy haciendo los deberes de la escuela prefiero estar en un lugar
sombreado. Se me dificulta prestar atención cuando hay demasiada luz o está muy oscuro”
 “La audición ayuda a identificar el peligro. A veces es demasiado sensible: nos dice que hay peligro cuando en
realidad no o hay. Odio los sonidos fuertes, tales como la licuadora, los secadores de manos…,e siento mal por
dentro y quisiera huir. Con música tranquila me siento mejor. Por la noche, antes de dormir, me gusta escuchar las
olas del mar o un audiolibro”
Nota: Como pueden ver, cada sentido tiene su abordaje. Todo depende de las necesidades de nuestro niño.
 Ejemplos:

 El olfato nos ayuda (recursos) a encontrar cosas buenas, tales como la comida saborosa. También nos ayuda a
alejarnos de las cosas que no son buenas, tales como la comida dañada. A veces hay olores que no molestan a los
demás, pero a mí me parecen horrible. Odio cuando alguien usa perfume o el olor de la cafetería en la escuela.
Cuando voy a un espacio que hay un olor que no me gusta, llevo un chicle de menta, eso me ayuda mucho”.
 “Anqué la mayoría de la gente casi nunca lo note, nuestro sentido del cuerpo es realmente importante pues nos
ayuda a sentirnos buen. Sé cuál es mi postura por el sentimiento que tengo cuando mis músculos y articulaciones se
mueven. Cuanto más me muevo o aprieto, más siento dónde está mi cuerpo. Cuando me quedo quieto mi cuerpo
puede olvidar dónde está- me puede ayudar sentarme en una silla con cojín oscilante porque puedo moverme sin
que nadie más lo note (recursos)”
 Algunos movimientos que a los demás no parecen molestarles, a mi me parecen aterradores. Odio lavar mi cabello
porque tengo que inclinar la cabeza hacia atrás. Siento como si me fuera a caer. Me siento bien cuando voy en línea
recta porque las curvas me hacen sentir mareado. Cuando viajamos en coche, empujo mis piernas contra la silla del
frente y tomo mi cabeza con las manos y miro por la ventana. Eso me ayuda a no sentir mareo”
NOTA: Se aborda cada canal sensorial
 Ejemplo integrativo:

 “Me confundo mucho y me es difícil mantener el control cuando están entrando demasiadas sensaciones en mi
cerebro; siento ganas de gritar y huir o de pegarme. Me cuesta decirle a la gente cómo me siento; por lo que, en
la escuela voy a un espacio tranquilo con cojines (rincón de la calma)”

 Podemos sugerir a los padres que aborden cómo cada niño hipo y la hiper e hipo sensibilidad desde todos los
sentidos. Por ejemplo, Aldrin cuando se siente ansioso puede hablar de ciertos temas que le gustan o no ver a
sus papis a los ojos, etc. Los sentidos a tratar son: tacto, movimiento, sonido, visión, gusto.

Nota: La idea es describir, dar poder al niño, darle soluciones o que recuerde recursos. Y que los padres se
empoderen en hacer su propia presentación… nosotros lo vamos revisando y ellos solo pueden hablar con el niños
hasta que nosotros les demos luz verde
 Términos importantes

 SOBRE-RESPUESTA SENSORIAL (SOR): Es cuando demasiada información sensorial entra en los cerebros. Es
estresante y puede ser abrumados. Cuando se tiene SOR es difícil escuchar o prestar atención. Puede hacer
sentir ansiedad o que se comporten de otras maneras que los demás no esperan.
 SUB-RESPUESTA SENSORIAL (SUR): Es cuando muy poca información sensorial entra al cerebro. Puede
dificultar la atención, organizar los movimientos, jugar, trabajar en proyectos o ser lo suficientemente rápido
para hacer las cosas.
 BÚSQUEDA SENSORIAL (BS): A veces cuando la info llega al cerebro es demasiado escasa, entonces el niño
busca más sensación. Puede ser a través de movimientos ligeros, balanceándose o tocando (las cosas, a ellos
u otras personas). Les puede llevar mirar, saborear u oler excesivamente.
 Los aperitivos sensoriales: Son actividades que ayudan a sentirse más tranquilos a los niños, más organizados
y alerta. Muchas son ejercicios de músculos; cuando el niño empuja, estira o carga objetos.
Cómo pueden ayudar los padres

 Entender qué es el autismo y las dificultades de procesamiento sensorial.

 Cambiar el entorno.
 Darles recursos.
 Cambiar la percepción del DX.
 Aprender todos los días de ello y confiar en los profesionales.
 Observar a su hijo.
 Observar qué recursos tiene y cuáles hay que integrar.
 Pasos a considerar

 Conocimiento del TEA. Identificación de la sintomatología en su niño (cómo se manifiesta en él o ella).

 Recapitulación de cuáles son los recursos que tiene su niño, ellos como padres y todo el abordaje clínico con el que
les hemos acompañado (en este punto, todas las terapias que hemos trabajado con ellos, es importante que los
padres las tengan presentes).
 En base a la edad, desarrollo, gustos y estrategias creativas de los padres, van a crear una presentación (hay
muchas maneras: cuentos, narrativas, uso de gráficos, etc.). Los padres deben ensayarlo y mandar sus propuestas
para nosotros lo empecemos a corregir y demos luz verde.
 Podemos hacer el abordaje en pasos (identificación de la sintomatología del TEA, sintomatología en el niño,
estrategias y gustos del niño como recursos, planeación de la presentación, propuesta y, finalmente dar luz verde)

 GRACIAS! CUALQUIER DUDA ME DICEN CHAOO