Semana 8

Semana del 17 al 21 de octubre 2022

 PLANEACION
ARGUMENTAD
1
A
Mtra. Karla Marie González Gutiérrez
SALUDA
AL
REVÉS…..
¡Recuerda tomar
notas!
 CARACTERÍSTICAS DE LA
PLANEACIÓN ARGUMENTADA
• La planeación argumentada es un método educativo en el que el docente
tiene que ser capaz de explicar, de manera concisa, clara y basada en
argumentos, por qué ha escogido unas estrategias educativas concretas
para fomentar el aprendizaje de sus alumnos. En ella tienen que incluirse
elementos como los objetivos didácticos, los métodos de aprendizaje y las
herramientas a utilizar.
• La planeación argumentada está basada en la idea de que para llevar a
cabo un buen ejercicio de enseñanza es necesario tener claros todos los
aspectos del proceso. Por lo tanto, el docente debe ser capaz de explicar
cada uno de los elementos de su actividad en el aula.
 CARACTERÍSTICAS DE LA
PLANEACIÓN ARGUMENTADA

• Se realiza de manera sistemática

• Es adaptable

• Se centra en diferentes aspectos

ELEMENTOS DE LA PLANEACIÓN
ARGUMENTADA
RUBROS QUE INTEGRAN LA PLANEACIÓN
ARGUMENTADA

Fundamentación
Descripción de las Estrategias
del Elaboración de
Diagnóstico
contexto del plan de estrategias
interno y del grupo evaluación
clase didácticas
externo de
la escuela

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 Descripción del
contexto interno y *Mobiliario, aulas, anexos, patios, etc.
* Urbano o rural, clase media, baja o
externo de la alta.
escuela

Diagnóstico del * Examen de diagnóstico

grupo * Estilos de aprendizaje
Planeación didáctica
argumentada

• Campo formativo • Competencias

• Eje temático • Estrategias didácticas
Elaboración del • Tema (tiempos)
plan de clase • Contenido • Recursos
• Aprendizajes • Evaluación
esperados
Fundamentación *Inicio
de las
* Desarrollo
estrategias
elegidas * Cierre

*Instrumentos *Criterios
Estrategias de de evaluación 3
evaluación
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO INTERNO Y EXTERNO DE LA
ESCUELA

 Al inicio del ciclo escolar

 Texto libre.
 Se pueden utilizar datos de
INEGI

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¿Dónde encuentro las guías
académicas?

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Contexto interno y externo de la escuela:

Diagnóstico del grupo, señalar estilos de aprendizaje,

grado de conocimiento previo, es general para todo el ciclo escolar, y en
caso de tema nuevo se podrá señalar el diagnóstico previo requerido para
iniciar el desarrollo del tema

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Campo Formativo Bloque Enfoque didáctico:
- asignatura
Tema, aspecto, contenido o proyecto Tema: especifico o subtema

Periodo del bloque en sesiones Número de sesiones para este tema, aspecto o
contenido:
Competencia: Aprendizaje (s) esperados

ESTRATEGIA DIDÁCTICA TIEMP RECURSOS EVALUACIÓN

O

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En ocasiones, para el trabajo interno de la
escuela, se requiere anotar los acuerdos del
CT, las actividades para iniciar bien el día,
así como las actividades para el fomento de
la comprensión lectora y el desarrollo del
pensamiento matemático.

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ELABORACIÓN DE LA PLANEACIÓN
DIDÁCTICA LOS RUBROS
CONTEMPLADOS PARA EL DISEÑO
DE LA PLANEACIÓN DIDÁCTICA SON
LOS SIGUIENTES
 Contexto interno y externo de la
escuela.
Para realizar el diseño de la
Planeación didáctica, el docente de
Historia enunciará las características del
entorno familiar, escolar, social y cultural
de sus alumnos. Estas características
deben dar cuenta de los aspectos
familiares de los alumnos, del rol que
juegan los padres, del nivel
socioeconómico, así como del tipo de
escuela, los servicios con los que
cuenta, la organización escolar, entre
otros elementos que considere
pertinentes mencionar.
ELABORACIÓN DE LA
ARGUMENTACIÓN DE LA
PLANEACIÓN DIDÁCTICA LOS
RUBROS CONTEMPLADOS PARA
REALIZAR EL ESCRITO
ARGUMENTATIVO SON LOS
SIGUIENTES
 Contexto interno y externo de la
escuela.
Los elementos descritos en el diseño
de Planeación deberán ser retomados
por
el docente de Historia durante la
argumentación de la Planeación
didáctica vinculando el contexto
interno y
externo de la escuela con las
estrategias, espacios, materiales,
actividades, tiempo, forma de evaluar y
demás elementos considerados en
dicha Planeación didáctica.
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Diagnóstico del grupo.
Este rubro se refiere a la
descripción de las características y
procesos de aprendizaje de los
alumnos que integran el grupo. Al
respecto, será necesario que el
docente de Historia contemple para
el diseño de su Planeación
didáctica el número de alumnos,
los elementos generales y
particulares sobre su desarrollo, las
formas de aprendizaje, las
necesidades educativas
especiales, las formas de
convivencia, sus conocimientos,
habilidades, actitudes, valores y
destrezas, entre otros.
Diagnóstico del grupo.
Las características descritas en la
Planeación didáctica: los
elementos generales y particulares
sobre el desarrollo, las formas de
aprendizaje, las necesidades
educativas especiales, las formas
de convivencia, los conocimientos,
habilidades, actitudes, valores y
destrezas serán fundamentales
para que el docente de Historia
sustente y dé sentido a su
Planeación didáctica.
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Plan de clase.
Para el diseño del plan de clase,
el docente de Historia retomará
los propósitos de su nivel
educativo y los componentes
curriculares contemplados por el
programa de estudios del
contenido programático
seleccionado para la
organización de su práctica.
Asimismo, será necesario que
realice la selección y diseño de
actividades, estrategias y demás
elementos que considere
pertinentes.
Plan de clase.
CuandoeldocentedeHistoria
argumentesuPlandeclase,
seráfundamentallarelaciónque
establezcaentreéste,los
propósitoseducativosylos
elementosdelcurrículovigente.
Además,eldocentedeberá
retomarendichaargumentación
losaspectoscontextuales,el
diagnósticodescritocon
anterioridadydemáselementos
quehayaconsideradoensu
Planeacióndidáctica.
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 Estrategias de intervención
didáctica.
El docente de Historia enunciará
y escribirá las estrategias de
intervención que correspondan
con el contexto interno y externo
de la escuela, las características
y procesos de aprendizaje de los
alumnos, los propósitos y
competencias que se
favorecerán desde el contenido
programático seleccionado.
Estrategias de intervención
didáctica.
Paralaargumentacióndelas
estrategiasdeintervención,será
fundamentalqueeldocentede
Historiajustifiqueporquéensu
diseño,considerólas
característicasyelementosque
plasmóensuPlaneación
didácticareferentesalcontexto
internoyexternodelaescuela,
aldiagnósticodesugrupo,alos
propósitoseducativosdelnively
deloscomponentescurriculares
consideradosenlosprogramas
deestudiodesecundaria.
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Estrategias de evaluación.
El docente de Historia
plasmará en el diseño de su
Planeación didáctica, las
estrategias, métodos y
técnicas con las que evaluará
a sus alumnos, refiriendo el
tipo de evaluación que
llevará a cabo
Estrategias de evaluación.
Laargumentacióndelas
estrategias,métodosy
técnicasdeevaluaciónque
hayadescrito,ensu
Planeacióndidáctica,deberá
fundamentarlasconbaseen
lascaracterísticasinternasy
externasdelaescuela,así
comoconeldiagnósticode
sugrupo,elPland e clasey
lasestrategiasde
intervencióndidácticaque
diseñó. 13
 Actividad 17:
• Enviar el registro que
Actividades elaboraste durante la
sesión de
de la videoconferencia de los
semana: elementos que deben de
incluir una planeación
argumentada a través de
la plataforma Ivirtual en el
espacio correspondiente.
 Actividades de la semana:
• ACTIVIDAD 18: Identificar los principios pedagógicos dentro de las
planeaciones argumentadas según el rol del alumno, rol del
maestro y de las estrategias didácticas.
Evidencia:. Tabla descriptiva elementos de la planeación - Rol del
docente - Rol del alumno - Estrategias didácticas
Actividad: trabajo individual
Instrucciones:
1. Puedes volver a revisar y analizar la presentación “Planeaciones
argumentadas”
2. Definir - Rol del docente - Rol del alumno - Estrategias didácticas,
según los principios pedagógicos a considerar dentro del diseño de
planeaciones argumentadas.
3. Después de describir cada elemento, identificar con un ejemplo
cada uno, que cumpla con lo establecido según los principios que
debe desarrollar.
4. Puede hacer la tabla en PPT, Word o en su procesador de
preferencia.
5. Enviar el documento como archivo PDF,
6. Apóyate en la Lista de verificación para verificar los aspectos de
calidad que deben cumplir la evidencia que se encuentra colocado
en los materiales de apoyo.
7. Lee bien las instrucciones y realiza la evidencia solicitada
entregándola en plataforma IVirtual
COMENCEMOS….