INFORME DE

INVESTIGACIÓN
INFORME
PSICOPEDAGOGICO
Y PLAN DE
INTERVENCION
 ESCUELA DE POSGRADO
MAESTRIA EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA

INTEGRANTES
ACARO CORNEJO, ADIS ELITA
FLORES CARHUAPOMA, KATHERINE PATRICIA
NAIRA GUERRERO, LOURDES AMALIA
DIAZ SOBERON, LUZELI NATHALI
GUTIERREZ HUANCAYO, HAYDEE LOURDES
 DATOS
GENERALES
1. Nombres y Apellidos : Juan H.M
2. Edad : 9 años
3. Sexo : Masculino
4. Fecha y lugar de nacimiento : 21/06/2014 - Paita
5. Numero de hermanos : No tiene
6. Lugar que ocupa entre los hermanos : Hijo único
7. Centro educativo : I.E.E “JUAN PABLO II”
8. Nivel de estudios : 3 ero de primaria
9. Informantes : Madre
10. Fecha de evaluación : 08/09/2023
 MOTIVO DE
CONSULTA
Juan acude con su mamá, quien refiere que el niño presenta una
conducta manipuladora hacia su ella, subestimándola e insultándola
usando palabras tales como “hija de puta”, “vete de aquí, no te quiero
ver”, mostrando desobediencia y desafío a su autoridad. Así mismo en su
centro de estudios presenta una conducta agresiva e impulsiva como el
pegarles a sus compañeros, evidenciando su falta de capacidad para
controlar sus impulsos. Por otro lado, en los eventos sociales el niño
acostumbra a ofender e interrumpir a la madre constantemente buscando
atención y afecto por parte de esta, como consecuencia a ello, existe una
mala relación interpersonal entre ambos.
 TECNICAS E CONDUCTAS
INSTRUMENTOS DURANTE LA
APLICADOS EVALUACIÓN
• Saludó amablemente al
− Observación
evaluador, se mostró un
− Entrevista poco tímido
− Evaluación • Se paraba constantemente
− Examen mental de su asiento
− Wisc V • Se distraía fácilmente con
− EDAH sus manos
− Test de la familia
 HISTORIA
PSICOPEDAGÓGICA

• Historia Escolar
• Desarrollo general
• Diagnostico cognitivo
• Desarrollo Motriz
• Desarrollo Socioafectivo
• Entorno Familiar
• Contexto Social
 CONCLUSIONES RECOMENDACION
ES
• Juan presenta un CIT muy • Establecer horarios para cada
actividad
superior • Adaptar las sesiones de
• Desmotivación ante los aprendizaje
estudios • Establecer normas claras y
• Nivel elevado de precisas
hiperactividad • Brindar más tiempo a las
• Trastorno por déficit de actividades
atención con • Consejería psicologica
• Evaluar al cabo de cada
hiperactividad trimestre
 PLAN DE
INTERVENCIÓN
INTRODUCCIÓN
El Trastorno por Déficit de Atención e
Hiperactividad (TDAH) es un trastorno
cada vez más común, en especial en las
escuelas y en nuestras las aulas, por
ende, es necesario e importante conocer
y comprender
La primera parte será un marco teórico
que abordará diversos aspectos: historia,
causas, prevalencia, tratamiento, etc. del
TDAH.
JUSTIFICACIÓN
Los maestros no cuentan o no tiene la
experiencia suficiente para abordar y
detectar este trastorno
Esto puede ser muy perjudicial en el
todos los aspectos tanto personal,
conductual y cognitivo-aprendizaje de
los estudiantes.
MARCO TEORICO

DEFINICIÓN

PREVALENCIA

CLASIFICACION

SINTOMAS Y CAUSAS

INTERVENCIÓN
 OBJETIVOS
OBJ. GENERAL OBJETIVO DE
PROPUESTA
DIDACTICA
El presente trabajo tiene como objetivos • Trabajar la motricidad fina y gruesa.
crear un plan de intervención dirigida a • Desarrollar autonomía.
los • Participación activa en las diferentes
estudiantes con TDAH actividades curriculares y
extracurriculares.
• Fomentar trabajo en equipo y la
colaboración.
CONTENIDOS Y AREAS A TRABAJAR

Mejora de la atención y concentración

Motricidad fina y gruesa

Discriminación visual

Utilización de la energía

Autonomía y la participación activa

 sesión:
LO QUE ME GUSTA DE TI

OBJETIVO CONTENIDO

• Trabajar la atención • Atención

• Mejorar la autoestima
• Desarrollar la motricidad gruesa
Mejorar las relaciones sociales
• Fomentar la participación activa de
todo el alumnado
• Autoestima
• Motricidad gruesa
• Relaciones sociales
• Participación activa
 DESARROLLO DE LA
ACTIVIDAD
Propósito: los niños y niñas mediante la descripción de sus características,
cualidades, aprenderán a conocerse mejorando sus relaciones personales.

Desarrollo: los niños y niñas juegan a mirarse al espejo y después le piden a

su compañero que describan sus características, después de escuchar a su
compañero se les pide que realicen un dibujo y escriban dentro de sus
posibilidades lo que más le gusta de ellos y el porqué. Se invita de forma
voluntaria a los niños a salir frente de sus compañeros a leer su descripción,
sus compañeros aplauden su participación. Cierre: con esta actividad se
trabajará tanto la mejora de la autoestima, como la atención la motricidad
gruesa.
 EVALUACIÓN
Se ha realizado una observación
tanto directa como indirecta.
También se ha evaluado el
proceso de aprendizaje
CONCLUSIONES
Este plan de intervención ha servido
para conocer ya aprender los aspectos
más importantes las dificultades que
presentan los niños
Así mimo conocer el rol
importantísimo del docente para
realizar una presunción a sus
estudiantes
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
• Asociación Americana de Psiquiatría, Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos
mentales (DSM-5), 5a Ed. Arlington, VA, Asociación americana de psiquiatría, 2013.
• Augusto, O. (2021). Propuesta de intervención para niños con TDAH. Universidad de
Oviedo.
• Barkley R. (2002, 2011, 2021). TDAH: diagnostico, demografía y clasificación en Subtipos.
Fundación MAPFRE.
• Escofet, C., Fernández, M., Torrents, C., Martín, F., Ros, G., Machado, I. (2022). Trastorno
por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Asociación Española de Pediatría.
 ¡GRACIAS!
Trabajemos juntos para celebrar y apoyar
la magia de ser un niño neurodiverso.