Síndrome de Down

Querida comunidad The Mission College:

Tenemos el agrado de invitarte a conocer sobre
el síndrome de Down.

Cuáles son sus características generales y su conducta,

y algunas pautas principales para trabajar con niños y niñas con
SD en el Aula.
Por medio de esta cartilla podemos evidenciar que los niños y
niñas con síndrome de Down, tienen potencialidades de desarrollo muy
altos, pero todo dependerá de la estimulación y atención en cada uno.
 POR QUÉ ES TAN IMPORTANTE LA INCLUSIÓN Y EN QUÉ NOS BENEFICIA

 Enriquece el trabajo pedagógico.

 Desarrolla estudiantes más activos y participativos.
 Promueve la aceptación de las diferencias.
 Vencer la discriminación.
 Convivir, valorar, aceptar a los demás, de respetar, a la población con
necesidades especiales.
Simpatizar con este tipo de problemáticas desde pequeños
nos vuelve tolerantes y sensibles a este tipo de
necesidades existentes dentro de nuestra sociedad.

PERFIL DE UN PROFESOR INCLUSIVO

 Flexible en la metodología.
 Valora las capacidades de todos sus estudiantes.
 Escucha y realiza las adaptaciones que sean necesarias.
 Es creativo y tiene una actitud positiva frente a la diversidad
 Integra a sus estudiantes en actividades escolares para que puedan
participar Crea espacios acondicionados y preparados acorde a las
necesidades de los niños y niñas.
 En su aula de clase tiene material visual de apoyo en las paredes para
favorecer el trabajo de los estudiantes y aportarles seguridad.
 Realiza Trabajo en Equipo.
 ¿QUÉ ES?
Síndrome de Down
El síndrome de Down es una ¿QUÉ ES UN
variante genética que se caracteriza
por la presencia de un cromosoma
CROMOSOMA?
extra en el par 21, esto quiere decir
que las personas que tienen síndrome
de Down, tienen tres cromosomas en ¿ES UNA
vez de los dos que se presentan
habitualmente , por eso también se
ENFERMEDAD?
conoce como Trisomía 21.

El nombre síndrome de Down

está dado porque el doctor John ¿CUÁ L ES LA
Langdon Down fue el primero que INCIDENCIA?
describió el cuadro clínico del
síndrome que luego tomó su apellido.

  El síndrome Down no es una

enfermedad, por lo tanto, no tiene
cura ni tratamiento.

Su incidencia es de uno por

cada 700 niños aproximadamente, y
esta probabilidad es mayor a medida
que aumenta la edad de la madre.
 Características Principales
Las personas con síndrome de Down presentan algunos rasgos que son
comunes, como  físicos (como los ojos rasgados y una baja estatura),
disminución del tono muscular, más conocido como hipotonía, y algún grado
de discapacidad intelectual, que se manifiesta en un aprendizaje más lento en
comparación con niños de desarrollo típico. Sin embargo, existe una enorme
variabilidad entre las personas con síndrome de Down, cada niño es distinto y
muchas de sus características físicas y de personalidad  son propias de la carga
genética de sus familias.

¿Qué hacer si tengo un estudiante con

Síndrome de Down?

Es fundamental saber cómo dirigirnos de manera acertada hacia un niño o

niña que presente síndrome de Down, es importante tener en cuenta lo
siguiente:
 No mires al síndrome, mira al niño y cree en el
 Crear un vínculo afectivo entre maestro-estudiante
 Trabajar en conjunto con familia, escuela y comunidad
 Adecuar el espacio para su desenvolvimiento
 Proporcionar las misma oportunidades entre los estudiantes

Características de Aprendizaje
 Les cuesta trabajar solos.
Se distraen fácilmente.
Suelen no solicitar ayuda.

Mayor número de ejemplos y

prácticas.
Reforzar aprendizajes
Necesidades más
imporrtantes

Inestabilidad de lo aprendido.
Muestran poca iniciativa.
Tiempos Punto
de fuerte esselales
Que obervación.
enseñe cosas
Estrategias didácaticas
escolarización, que otros aprenden de
individualizadas
aprendizaje lento manera espontánea
PACI
PRIORIZAR HS, CA, RUTINAS

Se deben
establecer
objetivos a corto,
mediano y largo
plazo.

EN RELACIÓN A LOS OBJETIVOS A TRABAJAR:

- Objetivos que sean los más cercanos y necesarios para el momento actual de la
vida de la vida del estudiante, por ejemplo, autonomía en la vida diaria, Rutinas,
hábitos de higiene, aseo, orden, seguir instrucciones, etc.
- Más prácticos para su vida cotidiana y social, por ejemplo habilidades sociales,
manejo del dinero, las horas del reloj, esperar turnos, saludar, etc.
- Los que favorezcan el desarrollo de sus capacidades de atención, memoria,
comprensión, expresión, socialización, lenguaje, motricidad, etc
- Los objetivos Curriculares se abordan después de haber alcanzado Rutinas de
trabajo y adaptación escolar.
 ESTRATEGIAS METODOLógicas
 Seguimientos individualizados.
 Actividades controladas de forma individual.
 Se deben entregar momentos de autonomía y momentos de
apoyo. Proceso Gradual.
 Favorecer la ayuda mutua entre iguales.
 Planificar actividades variadas para el mismo objetivo.
 Enseñar programación de actividades a través de imágenes
reales, pictogramas, dibujos.
 Fomentar y utilizar el trabajo cooperativo como estrategia
metodológica.
 Limitar las exposiciones orales en clase.
 Todos los apoyos y refuerzos que se entreguen deben
apuntar al mismo objetivo, estrategia y actividad.
 Durante el proceso metodológico el profesor no puede dar
por hecho el aprendizaje.
 El profesor pasa a ser un modelo de Aprendizaje. Tienden a
imitar.

MATERIALES Material
concreto
 Objetos reales
Cuentos
Personalizados.
Imágenes

¿Cómo evaluamos a un niño/a con Síndrome de Down?

¿Cómo evaluamos a un niño/a con Síndrome

de Down?

En función a Con foco en lo Boletín de

los objetivos. positivo. En lo notas.
que es capaz
Constante. Progresos.
de realizar.