Secuencias textuales

Textos expositivos-explicativos y argumentativos

Secuencias o tipos textuales

● Características composicionales que remiten a formas de

encadenamiento prototípicas.
● Estructuras dotadas de organización interna propia, con relativa
autonomía, establecen relaciones con el conjunto del texto.
● No hay textos puros. Diversas secuencias coexisten y establecen
relaciones de dominancia o inserción.
● Secuencias textuales: narrativa, descriptiva, expositivo-
explicativa, dialogal, argumentativa e instruccional.
Secuencias o tipos textuales

● Para desarrollar habilidades de lectura y escritura, es

fundamental reconocer las secuencias o tipos textuales.
● Ejemplo: la biografía.
● Secuencia narrativa dominante.
● Pero puede integrar secuencias descriptivas, dialogales,
explicativas.
¿Qué secuencias textuales están
presentes en este texto?
¿Cuál predomina?
¿A qué género discursivo
pertenece?
¿Qué secuencias textuales están presentes en este texto?
¿Cuál predomina?
¿A qué género discursivo pertenece?
¿Qué secuencias textuales están presentes en este texto?
¿Cuál predomina?
¿A qué género discursivo pertenece?
Argumentación y explicación como dos polos de um continuum.

● En cada género discursivo predomina una u otra secuencia.

● En los manuales escolares, predominan las secuencias explicativas y
descriptivas.
● En la nota de opinión periodística, predominan las secuencias
argumentativas.
● En la Universidad, ustedes se encuentran con muchos textos de tipo
expositivo-explicativo: clases, exposiciones orales, manuales,
informes (explican las características lingüísticas, las propiedades
culturales, la historia, etc ).
Argumentación y explicación como dos polos de um continuum.

● En el ámbito periodístico, jurídico y político vemos textos

argumentativos: discursos, intervenciones en debates, notas
editoriales, acusaciones, defensas, ensayos.
● Por ejemplo, la opinión sobre una política pública, o el debate
en relación a la legalización de las drogas son discursos
argumentativos.
Argumentación y explicación como dos polos de um continuum.

● Los géneros expositivos y los argumentativos desarrollan una

exposición razonada de un tema o de la solución a un
problema, o fundamentan una opinión.
● Ambos despliegan discursivamente un razonamiento.
¿Es un tipo de texto
expositivo- explicativo
o argumentativo?
¿Es un tipo de texto
expositivo- explicativo
o argumentativo?
Discursos expositivos y explicativos.

● Exponen un saber construido en otro lado, ya legitimado

socialmente.

●
Discursos expositivos y explicativos.

● Hay un saber teórico o cuasi teórico que asume la forma de un

juicio constatativo de observación.
Discursos expositivos y explicativos.

En general, tienden a borrar las huellas del sujeto enunciador

(marcas valorativas, afectivas o apreciativas) e instauran una
distancia que genera un efecto de objetividad.
Discursos expositivos y explicativos.

● Uso de lenguaje técnico, remisión a fuentes, uso de citas

textuales. Uso del nosotros científico.
● Citas textuales directas, entrecomilladas.
● Discurso indirecto, remitiendo de forma clara a las fuentes.
● Discursos con el propósito de informar.
Discursos argumentativos.

Tienden a construir nuevos conceptos a partir del desarrollo

discursivo. El sujeto se manifiesta y confronta su opinión con
otros. Dimensión dialógica: uso de ironía y otras estrategias de
refutación.
El enunciador toma una postura y se propone persuadir a su
destinatario.
Exhibe la subjetividad del enunciador y el carácter valorativo del
lenguaje.
 Discursos argumentativos.

Compromete al lector, uso de 1ª persona del plural o de la segunda persona para

incluir al destinatario.
Uso argumentativo de la definición.
Segmentos narrativos con orientación argumentativa.
Uso de citas e inclusión de otras voces, pero de forma fragmentada y
acompañada de comentarios del enunciador.
Inclusión de la palabra del otro de formas híbridas, sin marcas de delimitación
entre las voces, en discurso indirecto.
Integración del discurso citado, poniendo de manifiesto su posición ideológica.
Finalidad persuasiva.
A la dimensión cognitiva se agrega la emocional.
Algunos textos explicativos se acercan al polo argumentativo y algunos textos argumentativos se presentan como desarrollos rigurosos, demostrativos y objetivos.
Teniendo en cuenta la caracterización de los polos explicativo, señala los elementos que aproximan al texto de Cololmer a lo explicativo y a lo argumentativo.
Describe:
-la presencia o ausencia del sujeto enunciador
- los modos de inclusión de la palabra de los otros
- la finalidad
Argumentación y la secuencia argumentativa
● La acción del lenguaje a través de la cual se busca persuadir al destinatario.
● Es fundamental para desarrollar habilidades de escritura y lectura académica.
Secuencia argumentativa

● Estructura jerárquica: los argumentos se despliegan en torno de la hipótesis, que

despliega una relación lógica y de dependencia con ella.
● A veces la hipótesis no está explicitada.
● La hipótesis debe ser asertiva y puede ser verdadera o falsa.
● La hipótesis puede ser simple (se refiere a un aspecto) o compleja (realiza más de una
aserción sobre varios aspectos)
1. ¿Cuál es el género discursivo del texto de Teresa Colomer?
2. ¿Qué tema se trata en el artículo?
3. ¿Cuál es su hipótesis? ¿Qué argumentos la sostienen?
4. ¿Con quién discute la autora, qué sostiene su adversario y cómo es refutado?
5. Observa la presencia de conectores en el texto y su valor argumental.
Aspectos enunciativos de la argumentación
● El enunciador toma postura ante un hecho y se propone persuadir a su destinatario.
● Presencia de huellas de la situación enunciativa.
● El enunciador se hace presente: uso de la primera persona, modalizaciones, uso de
subjetivemas, construcción discursiva del enunciatario y del referente.
● No necesita mostrarse como un discurso objetivo.
● Busca mostrar un enfoque particular, una valoración.
● Los discursos argumentativos pueden leerse como polémicas.
● Una cuestión es objeto de debate, valoraciones o juicios diferentes.
● Se afirma una posición y se rechazan otras.
Aspectos enunciativos de la argumentación
● Dimensión polémica en cada enunciado argumentativo presente explícita o
implícitamente.
● Inclusión de otras voces para refutarlas o para avalar su posición.
● El enunciador manipula las otras voces, incorporándolas en formas indirectas,
fragmentarias, de reformulaciones libres.
Construcción del enunciador en la argumentación
● Presencia marcada del enunciador en el discurso.
● Enunciador identificado con lo que sostiene.
● Asume su responsabilidad discursiva.
● El enunciador argumentativo se hace cargo de sus palabras.
● Discursivamente construye su versión y postura y una imagen de sí mismo que le
otorga más autoridad para opinar.
● Desarrolla su discurso desde el lugar del experto, el experimentado, el testigo, la
víctima, que se rebela, que se adecua al status quo, entre otras posibilidades, en
función de la situación y de su finalidad.
La argumentación: analiza la construcción del enunciador y el enunciatario

● ¿Hay pronombres personales? ¿Hay apelativos?

● Haz un listado de rasgos que caracterizan a este enunciador (cuánta información tiene
sobre el tema, ¿qué posición toma ante su discurso?)
● Determina los elementos del discurso a partir de los cuales se construye la autoridad
del enunciador para opinar sobre el tema.
● Analiza el uso de los tiempos verbales. ¿Cuáles predominan? Explica el valor de los
tiempos del pasado y presente en relación con la situación enunciativa y la finalidad
argumental.
La polifonía en la argumentación
● La palabra del otro en la argumentación está subordinada a la voz del enunciador,
cuya finalidad es traer al propio discurso fragmentos que puedan ser útiles para la
propia argumentación.
● Predominan los enunciados referidos en discurso indirecto, indirecto libre y alusión.
● No suelen facilitarse todos los datos sobre el discurso citado, sino que suele haber
generalizaciones.
● Se transcriben solo algunas palabras y abundan las reformulaciones libres.
● Uso de comillas que señalan la textualidad de la cita, pero que implican una toma de
distancia del enunciador.
Polémica
● La polémica es una “guerra verbal”, debate o discusión en que participan dos o más
contendientes que sostienen posturas adversas.
● El discurso polémico se caracteriza por poseer en su interior la palabra del otro
enunciador al que se busca refutar y descalificar.
● Es un contradiscurso, discurso refutativo que incluye al discurso refutado.
● Discurso violento y apasionado, apunta a un blanco al que busca refutar y
descalificar, utilizando diferentes procedimientos retóricos y argumentativos.
Polémica
● Dos tendencias del discurso polémico:
● 1. refutación de las ideas del adversario, despliega la propia argumentación a medida
que rechaza el argumento del otro. Confrontación de ideas, las agresiones
disminuyen.
● 2. Descalificación del adversario: mostrar por qué el adversario carece de autoridad
para sostener lo que sostiene. Apunta a la persona y no tanto a refuter su postura.
A partir del discurso polémico podemos reconstruir dos líneas argumentales: la del
enunciador y su adversario, una subordinada a la otra.
Polémica
● Reconstruye la línea argumental de la enunciadora y del adversario.
● ¿Hay más de una posibilidad?
● ¿Cuál es la línea refutada?
Repertorio de técnicas argumentativas
● Metáforas. Se sustituye un término por otro. Fusión de elementos en una analogía.
● Ejemplos. Argumentos en que se pasa de un caso particular a una generalización.
● Analogías. Argumentos que se fundan en la semejanza de dos estructuras.
● Definición. selecciona uno entre varias definiciones de un concepto.
● Argumento ad personam, invalida una argumentación desacreditando a la persona
que la sostiene o su pensamiento.
● Argumento causal. muestra una relación entre dos eventos.
● Argumento por autoridad, se apoya en mostrar la verdad de la conclusión en base a
las cualidades de la persona del enunciador.
● Reconoce las técnicas
Argumentativas.
● Reconoce las técnicas
Argumentativas.
● Reconoce las técnicas
Argumentativas.
● Reconoce las técnicas
Argumentativas.
El discurso explicativo y sus diferentes géneros.
● Predominan en manuales, informes, exposiciones orales y artículos de divulgación.
● Buscan informar, estableciendo una simetría de saberes entre el que explica y el que
recibe la explicación.
● Relaciones lógicas de tipo causa-efecto, razón-resultado, enunciado general-ejemplo,
afirmación-justificación.
● Tienden a borrar las marcas enunciativas del sujeto y producir efectos de objetividad.
Demarcan claramente las otras voces en los texto.
● Incluyen las siguientes estrategias retóricas: definiciones, comparaciones, analogías,
ejemplos.
¿A qué género pertenece? ¿Qué estrategias retóricas utiliza?
Secuencia explicativa
● Presentación-Marco
● Planteo del problema, en forma explícita o implícita
● Respuesta al problema
● Evaluación conclusiva.
Los conectores
● Son nexos o enlaces entre las proposiciones que vinculan. Pueden aparecer entre dos
partes de una misma oración, entre dos oraciones o entre dos grupos de oraciones.
● Entre los más usados en textos explicativos y argumentativos, están los conectores
causales: porque, puesto que, ya que y como.
Los conectores causales
● • "La distribución espacial de las hembras está determinada por la distribución
espacial de las fuentes de comida, ya que el acceso al alimento es lo que determina el
éxito reproductivo de una hembra."
● Como el acceso al alimento es lo que determina el éxito reproductivo de una hembra;
su distribución espacial está determinada por la distribución espacial de las fuentes de
comida.
● • La distribución espacial de las hembras está determinada por la distribución
espacial de las fuentes de comida, porque/puesto que/ el acceso al alimento es lo que
determina el éxito reproductivo de una hembra.
Los conectores
● La distribución espacial de las hembras está determinada por la distribución espacial
de las fuentes de comida. El acceso al alimento es lo que determina el éxito
reproductivo de una hembra .
● Los primates viven en sociedades estables debido a la intensa y constante actividad
sexual que despliegan.
● • Debido a que la mayoría de las especies de primates se alimenta durante gran parte
del año de frutos y estos tienen una distribución espacial agregada, las hembras
pueden cooperar entre sí para defender estos "parches de alimentos" de otros grupos
de hembras; este sería el origen de las sociedades estables de primates.
● Otros verbos: generar, producir, provocar.
Los conectores
● Observe cómo la relación causal que se establece en la primera oración se transforma
en relaciones de consecuencia y finales en las oraciones b y c:
● a. Los grupos de primates se asocian porque necesitan defender las fuentes de
alimento.
● b. Los grupos de primates necesitan defender las fuentes de alimento por lo tanto/ en
consecuencia/ entonces/ se asocian.
● c. Los grupos de primates se asocian para/con el fin de/ defender las fuentes de
alimentos.