Trabajo Práctico N°1

1) El primer analisis será sobre un articulo elaborado por Steve Dillon (Queensland
University of Technology) titulado "El Profesor de Música Como Gestor Cultural" 1.

El area problema (objeto general de estudio) desde donde se plantea la investigación

es desde el terreno de la educación musical dentro las escuelas, desde este lugar Dillon
problematiza particularmente sobre si el docente de música es capaz de fomentar la
inclusión social dentro del aula en base a actividades musicales significativas en
ambientes socialmente complicados (objeto específico). En la lectura de los antecedentes,
el investigador notó la poca claridad que había en el rol que jugaba el docente y la
relación que había entre este y el alumno. Es por ello que ahondó en estos temas
basandose primordialmente en las trabajos del filósofo Martin Buber ( Marco Teórico) y su
concepto de "relaciones inclusivas".

Se pasará a explicar el articulo bajo las nociones de las Dimensiones que se gestan
en todo proceso de invesigación.

DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA: A lo que apunta (se pregunta) el articulo es si la

música puede ser un factor de cierta mejoría social dentro del ámbito escolar, dentro de
ello qué rol debe asumir el profesor de música para optimizar ese estado y cómo debe ser
su relación con los alumnos para realizar experiencias que verdaderamente signifiquen
algo en la vida social y particular de los alumnos.

DIMENSIÓN ESTRATÉGICA: Para abordar este tema se fomenta un proyecto musical

llamado Amp'd Up que incluye docentes e instructores comunitarios (músicos
profesionales) en una escuela secundaria australiana donde los alumnos provenientes de
sectores sociales marginados(población de estudio) trabajaban con ellos componiendo e
interpretando canciones de distintos tipos.

1
Extraido del sitio de Revista Electrónica Complutense de Investigación en Educación
Musical, Volumen 2 Número 3.
 DIMENSIÓN DE RECOLECCIÓN Y ANALISIS DE DATOS: Proceso de observación
de las relaciones entre los agentes que participan en el aula (relación docente/ alumno,
relación instructor/alumno) y utilización de base de datos y tecnologías multimedia
(audio/video, grabaciones/filmaciones) y entrevistas mediante estos. El investigador
resalta que la utilización de estos medios es mucho más eficaz que la recolección de
datos de manera narrativa considerandola insuficiente para este trabajo.

De esto último se desprende el concepto que dá el autor de Estudio de Caso Creativo,

una metodología específica que aborda las experiencias y producciones artisticas como
forma de estudio del fenómeno, "Estos datos no son analizados de manera textual sino
que son sintetizados mediante las propias experiencias artísticas de los investigadores(...)
los productos musicales necesitan permanecer en su forma simbólica para que la
explicación no prime sobre la experiencia(..)." (S.Dillon, pág 4) .

Tipo de investigación (el trabajo presenta una suma de tipificaciones de acuerdo al

concepto que responda):

1- De acuerdo a la finalidad de ésta: Descriptiva, porque el fin de la investigación es

precisar las caracteristicas de una situación particular, en un contexto específico ( una
educación musical significativa direccionada a adolecentes provenintes de sectores
vulnerables en un instituto secundario). También porque utiliza variada instrumentación de
medición y un ejercicio muy preciso de observación en los fenómenos (entrevistas,
archivos de red, DVDs, etc)

2- Según condiciones y contexto en el cual se realice la observación del fenómeno:

Observacional, la descripción y explicación del fenomeno se aborda tal como se
presenta en la realidad. Se aborda desde el propio contexto ,no se genera uno artificial (el
investigador constantemente resalta el hecho de ser un contexto "dificil").

3- Según la dimensión temporal en que se realiza la observación del fenómeno:

Longitudinal, porque hay una observación profunda del fenómeno y los sujetos por parte
del investigador. A su vez es remarcada la cualidad de los cambios paulatinos que se dan
en los sujetos durante el tiempo que dura el proyecto ( concretamente en los resultados
musicales pero también cambios "personales y sociales" de los estudiantes), el
investiagor atribuye estos cambios a la función de los profesores e instructores
 La lógica operante en el trabajo es claramente Cualitativa:

- Hay un ejercicio constante de observación de los fenómenos

- La investigación abarca una determinada realidad y saca sus conclusiones

analizando el contexto que rodea al fenómeno

- No existe una teoria subyacente en la investigación

- Las muestras no son excesivas pero sí intensivas ( el trabajo se realiza sobre un

determinado curso de una determinada escuela secundaria en Austrtalia)

El planteo de la situación problemática alude a un valor práctico (J.Yuni y C.Urbano

2014. "El problema de investigación") de los resultados ya que el conocimiento que se
obtuvo alude a mejorar aspectos de una realidad especifica.

2) El segundo de los análisis está basado en un articulo de Pilar Jovanna Holguín

Tovar (Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia) llamado "Examenes de
admisión para músicos. Una mirada a la ideología, concepciones y expectativas
sobre la formación profesional"2.

Podemos decir que el objeto general de estudio (area problema) que hace referencia el
trabajo es hacía la formación musical universitaria en Latinoamérica, siendo más
puntuales el objeto especifico apuntaria a averiguar ciertos aspectos caracteristicos de los
alumnos ingresantes en dichas universidades (especificamente en la universidad de
Tunia, Colombia), desde este tópico emergen las preguntas que se hace la propia
investigadora (¿Cuál es el perfil del ingresante?, ¿Cuáles son las concepciones
acerca de la profesión?, ¿Cúales son sus expectativas en el aprendizaje de la
educación auditiva?, ¿Cúales son las dificultades que presentan en el primer
semestre en esta asignatura?)

El objetivo de la investigación , que figura explicitamente en el trabajo, es el de

caracterizar a los estudiantes que ingresan a la Licenciatura en Música en base a sus
entornos culturales y familiares y a su formación musical previa.

2 Sacado del sitio de la revista Epistemus. Volumen 3. Número 1 (2015)

 Para comenzar con la contrucción del objeto específico la autora comienza por
contextualizar, al menos a grosso modo, el ambiente en el cual se estudia música en las
universidades de America Latina. Ella puntualiza en la cuestión de la hegemonía del
sistema consevatorio de origen centroeuropeo adoptado en la región hace ya tiempo.
Dicho modelo ha creado, por la fuerza de su injerencia y a través de su propio sistema de
ideas y valores ( el ambiente competitivo, la figura del Maestro y el rol del virtuoso, la
fundamentalidad de la lecto/escritura, etc) un inconciente a cerca de qué significa la
música y qué significa ser un músico profesional en la sociedad. También hace hincapié
en el caracter hermetico del sistema y su incapacidad de innovación al referirse a
corrientes musicales vernáculas del territorio que no tienen entidad dentro de las
instituciones.

Ante este marco la investigadora problematiza sobre la figura del estudiante y cómo
deber adaptarse al sistema de enseñanza universitaria llegando en algunos casos a
alterar la noción y expectativa que tenía de la carrera e incluso, su propia concepción de
la música.

A modo de marco teórico se puede decir que la autora, partiendo desde una noción
polisémica de la experiencia musical, se apoya en los conceptos de ideología de Lucy
Green y ontología de Phillip Bohlman que ocurren dentro de la música para teorizar a
cerca de las diversas cuestiones socio/culturales que podrian atravesar a los estudiantes
previa y posteriormente a la experiencia universitaria.

A continuación se explicará el articulo desde la óptica de los disntintos tipos de

dimensiones:

DIMENSIÓN EPISTEMOLÓGICA: El próposito de la investigación es la de conocer el

perfil de los ingresantes en la Universidad de Tunia en base mayormente a sus
conocimientos, experiencias y concepciones que tienen a cerca de la música.

DIMENSIÓN ESTRATÉGICA: El propósito en cuestión se llevará a cabo mediante la

toma de testimonios a los estudiantes. La investigadora se centrará en los ingresantes de
los exámenes de admisión del año 2011 y los del primer semestre del año 2012.

DIMENSIÓN DE RECOLECCIÓN Y ANALISIS DE DATOS: La recolección de datos se

obtendrá mediante la aplicación de dos encuestas utilizadas en cada momento de la
investigación (2011/2012) y en distintos momentos del calendario académico (durante los
exámenes de ingreso en el 2011 y durante el primer semestre de clase en 2012), ambas
poseen preguntas diferentes entre sí. En el trabajo se publicarán solo algunas de las
respuestas brindadas a ciertas cuestiones, omitiendo otras. Posterior a la obtención de las
respuestas la investigadora opta por plantearlas en distintas categorias de análisis. Vale
destacar que al clasificar a la población de estudio de "heterogenea" la autora anticipa
que los datos brindados serán ricos en cuanto a variedad.

Distintos tipos de investigación presentes en el articulo:

1- De acuerdo a la finalidad de ésta: Exploratoria, porque el tipo de fenómeno

observado es un objeto que no ha sido lo suficientemente investigado, (la problemática
entre el ingresante y la universidad como institución, particularmente en la cuestión de los
exámenes de ingreso). La autora, ademas, menciona la poca cantidad de datos que tenía
a disposición para realizar la investigación. También en el hecho de que el trabajo está
pensado como un estudio preliminar que determinaría ciertas relaciones potenciales y/o
variables y que la autora aboga por una profundización en la temática a partir de este
trabajo.

2- Según condiciones y contexto en el cual se realice la observación del fenómeno:

Experimental, porque el objeto no se estudia tal como "aparece" en la realidad, sino que
el investigador toma elementos del fenómeno real (la experiencia previa de los
ingresantes en este caso) y manipula ese fenómeno para encasillarlo en una serie de
variables (las preguntas con las que arma la encuesta) de las que sacará después una
conclusión del objeto de estudio ( la relación ingresante y modelo unversitario).

3- Según dimensión temporal en que se realice la observación/medición del fenómeno:

Trasnversal, ya que la información de la situación del fenómeno se dá sobre momentos
particulares en el tiempo (el trabajo toma los exámenes de admisión del 2011 y el primer
semestre del 2012) ofreciendo una perspectiva de esos momentos. Cabe mencionar que
no se hace una comparación de las informaciones obtenidas en sendos periodos.
También porque la medición se realiza una sola vez sobre los casos no interesando así la
evolución o cambios en los mismos.
 La lógica operante del trabajo que se registra es una mezcla entre las lógicas
Cuantitativas y Cualitativas:

En cuanto al perfil cuantitativo del trabajo se destaca la técnica empleada en esta

investigación, la encuesta, que es tipíca de esa lógica. Ademas la autora hace una
exposición estadística de los resultados obtenidos en las encuestas que realizó. Pero, a
su vez, como elemento contrario no se avisora en la investigación el concepto de
"premisa" ( Yuni y Urbano, "Aspectos de la dimensión estratégica de la investigación,
pag11.) que se busca ratificar.

Referido al aspecto cualitativo se puede mencionar que las preguntas en la encuesta

tienden a focalizarse en lo que M.T Sirvent llama "historias de vida", una temática más
relacionada a esta lógica, tales como las preguntas referidas al lugar de procedencia de
los alumnos o cómo fue su acercamiento a la música. Como aspecto también de esta
lógica es el de la busqueda de "las perspectivas de los actores sociales" ( R.Schanzer,
1999, pág 10) que se ve muy claro en las conclusiones preliminares del trabajo cuando la
autora expone las concepciones de los estudiantes en cuanto a la educación musical
institucionalizada.

Hernán Dal Molin.

Bibliografía:

- J. Yuni, C. Urbano ( 2014), " Técnicas para investigar" Vol 1; caps 1-5; Vol 2, Editorial
Brujas, Argentina

- J. Yuni, C. Urbano (2014) "El problema de investigación"

- C. Borsotti, (2007) "Temas de metodología de la investigación en ciencias sociales

empíricas", caps 2 y 3, Editorial Miño y Dávila, España

-R. Schanzer (1999) " Paradigmas de los enfoques cuantitativo y cualitativo en

investigación social: La combinación de información cualitativa y cuantitativa"

- M.T Sirvent," Cuadro comparativo entre logicas segun dimensiones del diseño de
inivestigación"