Distribución del contenido del P1 de Lengua Española

Docente: Wilinton González, MA.

Grupo I:
El Análisis: función y estructura, conceptualización, introducción, desarrollo, conclusión,
síntesis y diferentes tipos de análisis (estructural, formal, conceptual, cuantitativo,
cualitativo, morfológico, de puesto, competencia, sintáctico, de resultado, clínico,
financiero, FODA, matemático, literario.)

Competencias específicas:
Comprende análisis que escucha de textos de secuencia argumentativa que considera
elementos de ideología presentes en el texto base.

Produce de forma oral análisis de textos de secuencia argumentativa que consideran

elementos de ideología presentes en el texto base.

Indicador de logro:
Diferencia el análisis que escucha de otro tipo de texto, partiendo de su intención,
estructura y las marcas lingüísticas que le son propias.

Grupo II:
El párrafo: función y estructura, conceptualización genérica, diferentes tipos de párrafos
ejemplificación, enumeración, deductivos, inductivos, narrativos, expositivos,
descriptivo, y ejemplos de cada uno de ellos.

Competencia especifica:

Identifica la conceptualización, estructura, tipos, y componente que posee un párrafo.

Indicador de logro:

Redacta diferentes tipos de párrafo y los distingue según sus características.

Grupo III
Los conectores: conceptualización, función y estructura, diferentes tipos de conectores:
causa (porque, ya que, debido a, gracias a, pues, por lo tanto) de comparación/contraste
(pero, sin embargo, no obstante, por el contrario, así como, mientras que) de orden o
secuencia (primero, luego, después) y de reformulación (es decir, os sea).

Competencia especifica:

Conceptualiza e identifica los diferentes tipos de conectores con el fin de utilizarlo en la

redacción de diferentes tipos de oraciones.

Indicador de logro:
Utiliza los conectores en la formulación de diferentes tipos de frases alusiva a la semana
de la alegría

Grupo IV:
Los adjetivos: conceptualización, función y estructura, abarcar todos los tipos de
adjetivos: abstractos, concretos, contables, no contables, calificativos, demostrativos,
posesivos, determinativos o determinantes, indefinidos, numerales, adjetivo gentilicio.
Los grados del adjetivo: comparativo y superlativo. Uso de explicaciones de las citas:
concepto, función y estructura.

Competencia especifica:
Identifica las principales características que poseen los adjetivos y hace uso de ellos en la
elaboración de oraciones.

Indicador de logro:
Utiliza los diferentes tipos de adjetivos en la formulación de frases alusivas a la época
navideña.

Grupo V:
La oración: función y estructura, conceptualización genérica, diferentes tipos de
oraciones (oración simple: unimembre y bimembre. Según la actitud del hablante:
enunciativa, interrogativas, imperativas, dubitativas, desiderativas, exclamativas. La
oración compuesta coordinada: copulativas, adversativas, disyuntivas, yuxtapuesta,
subordinadas, subordinadas sustantivas, subordinadas adjetivas o de relativo y
subordinadas adverbiales.
Competencia específica:
Conceptualiza, identifica y produce diferentes tipos de oraciones alusiva a la semana de
la alegría utilizando los componentes y estructura que conforman la misma.

Indicador de logro:
Produce diferentes tipos de oraciones de acuerdo con su función y a su estructura, alusivas
a la semana de la alegría.

Trabajo final del periodo:

Leer y analizar una obra literaria que será asignada por el docente.
 Distribución del contenido del P2 de Lengua Española
Docente: Wilinton González, MA.

Grupo I:
La reseña: conceptualización, función y estructura (titulo, encabezado, introducción,
conclusiones, valoración personal, identificación. ficha bibliográficas y sus pasos,
diferentes tipos de fichas bibliográficas. Diferentes tipos de reseñas.
Competencia específica:
Comprende reseñas que escucha sobre obras de género audiovisual (película, documental,
reportaje, teatro) y/o sobre las novelas que lee.

Indicador de logro:
- Reconoce la reseña que escucha y la diferencia de otro tipo de texto, partiendo de su
estructura, su intención y las marcas textuales que le son propias.

Grupo II:
Funciones de las categorías gramaticales (sustantivo: propios, comunes, individuales,
colectivos, concretos, abstractos, contables, contables y no contables.
El verbo: conceptualización, función y estructura, tipos de verbos, tiempos verbales,
modos verbales, conjugación verbal, el verbo en infinitivo, el gerundio.
Pronombres: conceptualización, función y estructura, tipos de pronombres: personales,
relativos, demostrativos, posesivos, numerales, cuantitativos, indefinidos, interrogativos
y exclamativos.
Artículos, conjunciones, objeto directo e indirecto, modificador directo e indirecto:
conceptualización, función y estructura y tipos.

Competencia específica:
Identifica las categorías de las funciones gramaticales en diferentes tipos de oraciones.

Indicador de logro:
Identifica las diferentes funciones gramaticales y las aplica en la redacción de una
reseña.
Grupo III
El adverbio: conceptualización, función y estructura, diferentes tipos de adverbio: lugar,
duda, negación, cantidad, afirmación, tiempo, orden, modo. Características del adverbio,
graduación el adverbio, los grados del adverbio.

Competencia específica:
Asimila el concepto de adverbios, sus características, los tipos y hace uso de ellos en la
construcción de una o varias oraciones.

Indicador de logro:
Hace uso de los diferentes tipos de adverbios en la formulación de oraciones y frases
que utiliza en la redacción de reseñas orales y escritas.

Grupo IV:
Las fichas bibliográficas y los mecanismos de citación directa e indirecta:
conceptualización, función y estructura, diferentes tipos de fichas bibliográfica y
ejemplos, diferentes tipos de mecanismos citación directa e indirecta y sus ejemplos.

Competencia específica:
Reconoce que es una ficha bibliográfica su función y estructura y aprende los diferentes
mecanismos de citación directa e indirecta al momento de redactar reseñas basadas en la
teoría de otros autores.

Indicador de logro:
Hace uso de las diferentes fichas bibliográficas y cita algunos documentos, autores y /o
fuentes, que le servirán como marco de referencia para la elaboración de reseñas de
diferentes tópicos.
 Distribución del contenido del P3 de Lengua Española
Docente: Wilinton González, MA.

Grupo I:
El debate: conceptualización, función y estructura, diferentes tipos de debates (Karpl
Kooper, Lincoln Douglas, Debate Australiano, Debate Europeo, Debate Político).
Reglas a la hora de llevar a cabo un debate. Normas para hablar en público. Lenguaje no
verbal. Roles que se llevan a cabo en el desarrollo de un debate Personajes dominicanos
que participan con frecuencia en un debate y sus temas de interés.
Competencia específica:
Comprende debates que escucha sobre temas controversiales como la legalización de las
drogas, la homosexualidad, la eutanasia y la migración asumiendo el rol de público.
Indicador de logro:
Adopta un punto de vista personal con respecto al tema objeto del debate en el que
participa, asumiendo un rol específico y lo comenta con los compañeros/as, respetando
la diversidad de opiniones.

Grupo II:
La tesis: conceptualización, función y estructura, pasos que llevam a cabo en
formulación de una tesis (Marco Introductorio, Marco Teórico, Recolección y Análisis
de los Datos-Tabulación). Diferentes tipos de tesis:
-Básica, pura, teórica o dogmática
-Aplicada, práctica o empírica
-Experimental
-Documental
-De campo o laboratorio
Tesis según el manejo de la información (descriptiva, analítica, transcriptiva, narrativa,
histórica, mosaico.
Competencia específica:
Distingue la tesis de otros tipos de textos asumiendo con criticidad los pasos que esta
conlleva.
Indicador de logro:
Elabora una tesis de formato breve, llevando a cabo su función y estructura, eligiendo
un tema de su interés que afecte a su entorno.

Grupo III:
La argumentación: conceptualización, función y estructura, importancia de la esta.
Diferentes tipos de argumentos (por analogías, de autoridad, causa y efecto, por teorías
o generalizaciones, argumentos deductivos, inductivos, analógicos. Mostrar con
ejemplos prácticos cómo se argumenta correctamente. La contraargumentación:
conceptualización, función y estructura, importancia de la esta.
Competencia específica:
Argumentas sobre temas de interés respetando la diversidad de criterios y asumiendo un
rol protagónico.
Indicador de logro:
Produce diferentes tipos de argumentos que posteriormente emplea en la participación
de debates de diferentes temas controversiales.

Grupo IV:
Registro o Niveles de la Lengua: conceptualización, función (representativa o
referencial, función expresiva o emotiva, función apelativa o conativa) y estructura
(fonológico, sintáctico y gramatical) importancia de esta para el buen funcionamiento de
una comunicación efectiva.
Registros: formales, medio y especiales.
Nivel subestándar de la lengua: vulgar o popular, familiar o de confianza.
Nivel estándar de la lengua
Nivel superestándar de la lengua: culta, académica o técnica, lenga poética.

Competencia especifica:
Analiza los diferentes registros o niveles de la lengua con la finalidad de enriquecer su
acervo cultural.

Indicador de logro:
Emplea el registro o nivel de lengua que se adapta a su realidad social buscando así el
desarrollo y evolución de su lengua
 Distribución del contenido para P4 de Lengua Española
Docente: Wilinton González, MA.

Grupo I:
El ensayo: conceptualización, función y estructura, punto de partida, planteamiento de
tesis, argumentos y conclusión. Tipos de ensayos. Ensayistas más destacados de la
República Dominicana.
Competencia específica:
Comprende ensayos argumentativos que escucha sobre un tema controversial como la
legalización de las drogas, la homosexualidad, la eutanasia, la migración, entre otros
temas con un grado de abstracción ajustado a su desarrollo.
Indicador de logro:
Diferencia el ensayo argumentativo que escucha de otros tipos de textos a partir de la
estructura que le caracteriza, su función, intención, formas verbales, conectores y
vocabulario temático.

Grupo II
Los conectores explicativos, de distanciamiento, recapitulativos, uso de conectores de
refuerzo: conceptualización, función y estructura.
Distanciamiento: en cualquier caso, en todo caso, de todos modos.
Conectores recapitulativos: en suma, en conclusión, en definitiva, en fin, al fin y al
cabo, después de todo, en resumidas cuentas, total, después de todo.
Conectores de refuerzo: en realidad, en el fondo, de hecho.
Explicativos: o sea, es decir, esto es, a saber, en otras palabras, mejor dicho, mejor aún,
mas bien, digo.
Competencia específica:
Argumenta acerca de los diferentes tipos de conectores que se utilizan para ampliar los
argumentos.
Indicador de logro:
Utiliza los diferentes tipos de conectores en la redacción de párrafos diversos y que, a su
vez, le permiten ampliar los argumentos en la producción de ensayos de su autoría.
Grupo III:
La novela: conceptualización, función y estructura (introducción, personajes, ambiente,
nudo, desenlace) diferentes tipos de novelas, componentes de la novela. Novela
dominicana, novelistas más destacados de nuestro país.
Competencia específica:
Comprende novelas que lee para el disfrute y el desarrollo de la imaginación y la
creatividad.

Indicador de logro:
Reconstruye el sentido global de la novela que lee, apoyándose en el narrador, los
personajes, las acciones, el ambiente y la atmósfera, el o los temas y los diálogos de los
personajes, el tipo de narrador y el orden de la narración.

Grupo IV:
La narración: conceptualización, función y estructura, tipos de narración (biografía,
autobiografía, anécdota, semblanza, cronología, historia, mito, leyenda, crónica,
historia, memoria.)
Uso de secuencias narrativas, descriptivas, y dialogadas.
Uso del orden de la narración (cronológico o anacrónico) para relatar la trama de la
novela.

Competencia específica:
Asume críticamente el concepto de narración, su tipos y características en diferentes
contextos comunicativos partiendo desde su realidad social.

Indicador de logro:
Produce diferentes tipos de narraciones atendiendo a diferentes contextos comunicativos
situacionales que le tañen a su vida diaria