SEGUNDA ESPECIALIZACIÓN EN

PSICOLOGÍA FORENSE Y CRIMINAL

INVESTIGACIÓN I
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
TÉCNICA PARA REDACTAR
EL PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
 1.Verificar el cumplimiento
de las siguientes tareas

Para una INVESTIG. TEÓRICA:

 Definir el tema de estudio
 Precisar la información de
entrada
Conocer el tema de estudio
 Tener anotaciones (fichas de
libros, revistas, tesis) que
tratan el tema definido
• Para una INVESTIGACIÓN
PRÁCTICA:
 Delimitar el ámbito de estudio.
 Definir el tipo de apoyo del que
dispone
2.Elaborar un diágnóstico de la situación

a) Hacer el ejercicio de responder a la pregunta:

¿Qué ocurre en…?
Identificar un conjunto de hechos, de fenómenos que bien
observamos o se obtiene dialogando, etc. es decir, hacer
un ANÁLISIS. El resultado es lo que denominamos
SIGNOS Y SÍNTOMAS DEL PROBLEMA.

b) Relacionar los signos y síntomas detectados con

otros hechos (fenómenos de los cuales puede depender
los hechos a estudiar, fenómenos que influyen sobre
esos hechos). A esta reseña se le llama DIAGNÓSTICO.
3. Redactar el pronóstico de la situación

Responder a la pregunta:
¿Qué ocurrirá si la situación continúa? …
El resultado será el PRONÓSTICO
4. Formular el control del pronóstico

Después de redactar el diagnóstico, preguntarnos:

¿De qué manera actuar para que no se cumpla el
pronóstico?
¿Qué conviene hacer u organizar?
¿Qué pasos seguir?
El resultado será el CONTROL DEL PRONÓSTICO
 PARA REDACTAR EL PLANTEAMIENTO DEL
PROBLEMA

Reunir lo escrito en el DIAGNÓSTICO de la

situación, en el PRONÓSTICO y en el
CONTROL del pronóstico. Al redactarlo,
preocuparse por la COHERENCIA del escrito.

Luego, responder a la siguiente pregunta:

¿Qué hechos raros de la situación pueden
enunciarse o escribirse interrogativamente?
Así se llega a la FORMULACIÓN DEL
PROBLEMA
 Elaborar la sistematización del problema:
Después de enunciar una interrogación
general, debemos escribir problemas
contenidos en el problema general o que
tengan una relación de dependencia con ése.
Estos son los problemas específicos.

“Diagnóstico”, “pronóstico” y “control del pronóstico”

sólo son pautas metodológicas.
NO DEBEN ESCRIBIRSE COMO TÍTULOS NI
SUBTÍTULOS . SÓLO APARECE EL CONTENIDO.
PROCESO DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1. Descripción de la realidad
problemática. (Situación actual: signos y
síntomas)

2. Pronóstico

3. Control del
pronóstico
 2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

Problema general

Problemas específicos
PLANTEAMIENTO
DEL PROBLEMA
 PRESENTACIÓN

A continuación se presenta un
planteamiento del problema
siguiendo la técnica del
Diagnóstico, Pronóstico y
Control del Pronóstico) D- P-CP
2. DIÁGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN

La lectura es muy importante porque ayuda a toda persona y

especialmente a los estudiantes a desarrollar su capacidad
comunicativa y a ser reflexivos y críticos, los estudiantes de las
instituciones educativas de secundaria del distrito de ….,
provincia …, región …….alcanzan un nivel muy bajo de
aprendizaje en el área de comunicación.
Los factores que están asociados al bajo nivel de
aprendizaje en el área de comunicación son diversos,
pues el aprendizaje se explica multifactorialmente. En
efecto, es observable el deterioro económico y social de
los maestros, la carencia de apoyo en el aprendizaje de
los estudiantes y también la inadecuada planificación e
implementación del currículo.
3. PRONÓSTICO DE LA SITUACIÓN

Si no se implementa las medidas que permitan

identificar cuáles son las dificultades más
comunes que afectan a los estudiantes en el
aprendizaje del área de comunicación,
seguiremos apreciando bajo nivel de
comprensión lectora y los maestros afrontan
las condiciones externas e internas
desfavorables en la implementación de las
estrategias de enseñanza y aprendizaje.
4. Formular el control del pronóstico

Corresponde a los maestros y especialmente a los

maestros investigadores resolver la dificultad
observable, investigando cuáles son los errores
más comunes en el aprendizaje del área de
comunicación en los alumnos de educación
secundaria, para después abordar las estrategias
más adecuadas.
 FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿DE QUÉ MANERA SE RELACIONAN LOS ERRORES

PREVALENTES EN LAS CAPACIDADES
COMUNICATIVAS CON EL APRENDIZAJE DEL ÁREA
DE COMUNICACIÓN EN ESTUDIANTES DEL TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE ….,
PROVINCIA ..., EN EL AÑO 2018?
 SISTEMATIZACIÓN DEL PROBLEMA
LA TAREA QUE SIGUE SERÁ FORMULAR LOS
PROBLEMAS ESPECÍFICOS

¿De qué manera los errores en la expresión oral se relacionan con el aprendizaje del área de
comunicación, en estudiantes del tercer grado de educación secundaria de las instituciones
educativas del distrito …., provincia …, en el año 2018?.
¿ De qué manera los errores en la producción de textos se relacionan con el aprendizaje del
área de comunicación, en estudiantes del tercer grado de educación secundaria de las
instituciones educativas del distrito …., provincia …, en el año 2018?.
¿ De qué manera los errores en la comprensión lectora se relacionan con el aprendizaje del
área de comunicación, en estudiantes del tercer grado de educación secundaria de las
instituciones educativas del distrito …., provincia …, en el año 2018?.
 Título de la investigación:

CAPACIDADES COMUNICATIVAS Y EL APRENDIZAJE DEL

ÁREA DE COMUNICACIÓN EN ESTUDIANTES DEL TERCER
GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LAS
ISTITUCIONES EDUCATIVAS DEL DISTRITO DE …,
PROVINCIA …., EN EL AÑO 2018
 PRÓXIMA TAREA:

PLANTEAR EL PROBLEMA

REDACTAR LAS FORMULACIONES

GENERAL Y ESPECÍFICAS
 Con estas pistas de trabajo
debe usted aplicar en el
planteamiento y formulación
del problema de investigación
seleccionado
GRACIAS!