III CLASE

TALLER TEÓRICO- PRÁCTICO

COMPETENCIAS INVESTIGATIVAS
COMPETENCIAS METODOLÓGICAS
 TÍTULO:
Problema: Deserción Escolar
Causas:
Falta de motivación
Bajo rendimiento académico
Problemas económicos

Consecuencias:
Adicciones
Limitación en el campo laboral
Frustración

Deserción Escolar y rendimiento académico

de los estudiantes de 1º año “C” de la U.E.N.
Manuel Felipe Rugeles
 TÍTULO:
Problema: Los docentes no planifican.
Causas:
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX

Consecuencias:
XXXXXX
XXXXXX
XXXXXX

XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
XXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
COMPLETA LA INFORMACION
 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Objetivo general: Determinar la deserción Escolar y el rendimiento académico de los estudiantes de 1º
año “C” de la U.E.N. Manuel Felipe Rugeles
Objetivos específicos Variables Dimensiones Indicadores
-Precoz
- Diagnosticar los tipos de deserción
Tipos de deserción -Temprana
escolar de los estudiantes 1º año “C” escolar -Tardía
de la U.E.N. Manuel Felipe Rugeles -Parcial
Deserción escolar
- Identificar los factores que influyen en -Personales
Factores que influyen -Psicológicos
la deserción escolar de los estudiantes en la deserción -Académicos
1º año “C” de la U.E.N. Manuel Felipe escolar
-Sociales
Rugeles -Familiares

-Suficiente
- Caracterizar los tipos de rendimiento
Tipos de rendimiento -Insuficiente
académico de los estudiantes 1º año académico -Satisfactorio
“C” de la U.E.N. Manuel Felipe Rugeles -Insatisfactorio

Rendimiento académico - Buena alimentación

- Describir los elementos favorables que - Hábitos de estudio
Elementos favorables -
contribuyen en el rendimiento Gestión del tiempo
que contribuyen en el
académico de los estudiantes 1º año rendimiento académico - Asesoría académica
“C” de la U.E.N. Manuel Felipe Rugeles

Establecer la relación entre la deserción Escolar y el rendimiento académico de los

estudiantes de 1º año “C” de la U.E.N. Manuel Felipe Rugeles
 OPERACIONALIZACIÓN DE LAS VARIABLES
Objetivo general: Determinar
Objetivos específicos Variables Dimensiones Indicadores

- Diagnosticar

- Identificar

- Caracterizar

- Describir

Establecer la relación entre

COMPLETA ESTE CUADRO

 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
General – Particular
A nivel mundial
Latinoamérica
Venezuela
Ámbito de estudio
Para empezar, quieres dar algún contexto que haga fácil a entender el
problema. Empieza por explicar cómo este proceso en particular tiene que
funcionar. Antes de mencionar el problema, describe brevemente cómo
funcionaría este proceso si no existiera el problema actual, teniendo en mente
al usuario final.
-Explicar el problema
-Su importancia
-¿Por qué es importante resolverlo?
-Que pasaría si no se resuelve (Consecuencias)

Redacta un problema en el ámbito de estudio

 ¿Por qué?
JUSTIFICACIÓN
Importancia: Razones por las cuales un problema debe ser descrito, analizado y
resuelto.

Teórica: Genera reflexión y debate

académico.

Práctica: Ayuda a resolver un problema o propone estrategias que

contribuirían a resolverlo.

Utilidad: Quienes se beneficiarán y como se obtendrá ese beneficio.

Metodológica: Propone un nuevo método o estrategia que permita

obtener conocimiento valido.

BERNAL, 2010 METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

Redacta la importancia y la utilidad de una investigación

 ANTECEDENTES

•Los resultados de otras investigaciones o estudios.

•La importancia de estos con relación al tema planteado.
•Título y autores del trabajo de referencia
•El planteamiento del problema, los objetivos e hipótesis planteadas
por estos estudios o investigadores.
•Metodología utilizada.
•Revisa que cada uno de los antecedentes seleccionados no tenga más
de 5 años de antigüedad.
•Ordénalos de acuerdo a su fecha, del más antiguo al más reciente.
•Explica por qué se relaciona tu proyecto con esta investigación e
incluye la conclusión a la que se puede llegar con esta información.
 ANTECEDENTES

En base a un antecedente, redacta la relación con tu trabajo de

investigación
 POBLACION Y MUESTRA

Instituciones Educativas Directivos Docentes Estudiantes Total

E.T.I. Toromo 2 16 115 133
E.T.A Machiques 2 23 241 266
U.E. Machiques 2 39 755 796
U.E. Manuel Felipe Rugeles 2 62 1562 1626
Total 08 140 2673 2821

DOCENTES Y ESTUDIANTES:
Ecuación de Sierra Bravo (2001)

N = Representa el tamaño de la población = 140

docentes
4 = Constante
p = Probabilidad de éxito (50%)
q = Probabilidad de fracaso (50%)
E2 = Probabilidad de error (10)2
 POBLACION Y MUESTRA

Instituciones Educativas Directivos Docentes Estudiantes Total

E.T.I. Toromo 2 16 115 133
E.T.A Machiques 2 23 241 266
U.E. Machiques 2 39 755 796
U.E. Manuel Felipe Rugeles 2 62 1562 1626
Total 08 140 2673 2821

DOCENTES Y ESTUDIANTES:
Ecuación de Sierra Bravo (2001)
MUESTRA
N = Representa el tamaño de la población =
2673 estudiantes.
4 = Constante
p = Probabilidad de éxito (50%)
q = Probabilidad de fracaso (50%)
E2 = Probabilidad de error (10)2
 MUESTREO
Fórmula Shiffer, citada por ni=Estrato que se
Chávez (2007). determina
nh = Número de
sujetos por cada división
n = Muestra
N = Población
 EJERCICIO

Instituciones Educativas Directivos Docentes Estudiantes Total

E.T.I. Toromo 2 16 115 133
E.T.A Machiques 2 23 241 266
U.E. Machiques 2 39 755 796
U.E. Manuel Felipe Rugeles 2 62 1562 1626
Total 08 140 2673 2821

Realizar muestra y muestreo de docentes de esta tabla

Próxima clase
 TÍTULO

OBJETIVO GENERAL

Capítulo I Capítulo II Capítulo III

Enfoque
Marco Teórico
Problema Tipo

Definición de Diseño
Justificación cada variable
Población y
Muestra
Delimitación Técnicas para la
recolección de
información
Esther Martinez