Dirección General

Dirección de Educación Básica

Consejo Técnico Escolar y Taller Intensivo de Formación

Continua para Docentes.

Tercera Sesión
Ordinaria
Ciclo Escolar 2023-2024

24 de noviembre de 2023
 AGENDA DE
TRABAJO

1
2
3
 PROPÓSITOS

PROPÓSITO GENERAL PROPÓSITOS ESPECÍFICOS

PREESCOLAR, PRIMARIA
Y SECUNDARIA

 Profundizar en la formación de las y los docentes* a través del análisis de

aspectos de la evaluación formativa como elemento central del Plan de
Estudio 2022 y los Programas de Estudio de las fases 2 a la 6.
 Analizar la forma en que se ha desarrollado la
evaluación formativa y su vinculación con el
Programa analítico y la planeación didáctica, en
la apropiación del Plan de Estudio 2022, con la
finalidad de avanzar en la transformación
educativa y social sustentada en el humanismo
mexicano, el derecho humano a la educación y la
justicia social.
 Dar cauce a la gestión escolar con base en las problemáticas específicas
de cada plantel**.
 INSUMOS

Apoyan a definir los propósitos y Referentes teórico-

el alcance de la sesión metodológicos
. Secretaria de Educación Notas para la
Pública experimentación de
Videos estrategias, técnicas e
Video Avances en el
instrumentos en
desarrollo de la planeación Documentos evaluación formativa
didáctica. Secundaria. (No
aplica para Educación Inicial) Ajustar la
Plan de Planeación
Fundamentos de la Estudio y
LTG y didáctica
Programas
propuesta Sintéticos Materiales
curricular
PLAN DE
Educativos
ESTUDIO
2022 PROGRAMAS
PROGRAMA
ANLÍTICO del Nivel
SINTÉTICOS
PLANEACIÓN
DIDÁCTICA
 PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA
Resultados del primer periodo de evaluación por grupo.
Anexo 1. Diagrama Apropiación del Plan y Programas de
Estudio 2022.
Anexo 2. Infografía La evaluación formativa en la NEM.
Anexos 3. Infografía Evaluación Formativa. Educación
Preescolar.
Anexos 4. Infografía Evaluación Formativa. Educación
Primaria.
Anexos 5. Infografía Evaluación Formativa. Educación
Secundaria.

OTROS INSUMOS EDUCACIÓN INICIAL

Registros de observación.

Anexo 1. Infografía Evaluación Formativa. Educación

Inicial.
 La experiencia de la
planeación didáctica del
primer periodo de
evaluación

CICLO ESCOLAR 2023-

 ACTIVIDADES
SUGERIDAS
La experiencia en la planeación didáctica del primer periodo de evaluación
PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA
 Observar el video de la Secretaria de Educación Pública.
 Realizar un ejercicio de autoevaluación* sobre los elementos del Plan de Estudio 2022 (PE2022) que han integrado en su
práctica docente. Compartir sus experiencias.
 Problematizar este ejercicio de autoevaluación de la implementación del PE2022 a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué aspectos intervinieron para la realización de las actividades en el tiempo programado?, ¿y cuáles para que no se realizaran según lo planeado?, ¿cómo
participaron las y los estudiantes en la toma de decisiones como protagonistas en la construcción del o de los proyectos?, ¿qué componentes de los
proyectos o estrategias que implementaron fueron apropiados para los intereses y características de su grupo?, ¿cómo lograron favorecer los procesos de
desarrollo de aprendizaje?
 ¿Cómo realizaron la evaluación formativa?, ¿en qué momentos la implementaron?, ¿qué ajustes hicieron a su intervención con base en la evaluación
formativa?
 Al concluir el primer periodo de evaluación, ¿qué procesos de desarrollo han alcanzado sus estudiantes?, ¿cuáles deben fortalecer para seguir avanzando?

* Para preescolar, primaria y secundaria, el anexo 1 les sugiere un diagrama que puede apoyarlos en este ejercicio.
La planeación del segundo
periodo y el
fortalecimiento de la
evaluación formativa

CICLO ESCOLAR 2023-

 ACTIVIDADES
SUGERIDAS
La planeación del segundo periodo y el fortalecimiento de la evaluación formativa
PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA
 Leer en Un libro sin recetas para la maestra y el maestro . Fase 5, los siguientes contenidos*:
 Enfoque didáctico: el rol docente en la evaluación formativa, pp. 63 a 71.
 Enfoque de aprendizaje: el rol del estudiante en la evaluación formativa, pp. 71 a 75.

 A partir de la lectura, reflexionar en torno a los siguientes ejes de análisis:

 Propósito(s) de la evaluación formativa.

 Momentos de participación de las y los estudiantes en la evaluación formativa.
 El papel del error en la evaluación formativa.
 Autoevaluación y coevaluación
 Participación en la evaluación de las y los estudiantes.
 Autonomía y aprendizaje.

* Estos mismos contenidos se encuentran en Un libro sin recetas para la maestra y el maestro. Fase 6, pp. 137 a 149.
 ACTIVIDADES SUGERIDAS

La planeación del segundo periodo y el fortalecimiento de la evaluación formativa

PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA
 Reflexionar y concluir sobre la evaluación formativa, apoyándose en el Anexo 2 “La evaluación formativa en la NEM” y en las siguientes preguntas:
 ¿En qué momentos del desarrollo de una actividad o proyecto, realizan evaluación formativa?, ¿qué lugar tiene la retroalimentación en los
procesos de enseñanza y aprendizaje?
 ¿De qué manera han aprovechado los errores como oportunidades de reflexión para que sus estudiantes aprendan de ellos?
 ¿Cómo sus estudiantes revisan de manera crítica su propio trabajo y el de sus pares?, ¿cómo puede apoyarlos para dar seguimiento a su proceso
de aprendizaje y trabajar de manera autónoma en su mejora?

 Avancen en su planeación didáctica considerando los puntos que se sugieren a continuación:

 Identifiquen en su PA, los contenidos y procesos de desarrollo de aprendizaje que abordarán.

 Ubiquen los LTG o materiales educativos que les servirán de base para el diseño de proyectos o actividades.
 Desarrollen su planeación didáctica e incorporen elementos de la evaluación formativa que hayan identificado en el trabajo de esta sesión, por ejemplo:
brindar una retroalimentación que oriente sobre cómo mejorar, propiciar la autoevaluación y la coevaluación, implementar estrategias diversas, entre otras.

 Observar el video Avances y desafíos en el desarrollo de proyectos

educativos. Secundaria.
 Actividad: Las llaves de la evaluación formativa
• Encuentren las frases escritas en las llaves que abren el candado de la
evaluación formativa.

Discutan en equipo:

• ¿Qué sabemos de la evaluación

formativa?
Evaluación • ¿Conozco cómo se integraron los
Programas Analíticos?
• ¿Mis directores conocen las
formativa
planeaciones didácticas de sus docentes
y saben cómo están evaluando?
 Actividad: Laberinto de la evaluación
formativa
• En cada equipo, resuelvan los laberintos asignados.

De lo anterior, obtengan conclusiones y compartan

en colectivo:

• ¿Cuál es el propósito de la evaluación formativa?

• ¿Cómo orientan y promueven la reflexión sobre los
aciertos y retos que tiene una escuela y lo qué
tienen que hacer para mejorar?
• ¿Cómo motivan y valoran el esfuerzo de sus
directores?
• ¿Cómo les brindan retroalimentación?
 Reflexión
• La evaluación debe ser congruente con una
enseñanza situada, aproximada a la realidad
donde pueda mostrar conocimientos,
habilidades y actitudes.
• Proceso de la evaluación formativa

Planeación

Ajuste Realización

Valoración

Un libro sin recetas para la maestra y maestro pp. 61 y 62

 Actividad: Acompañemos la evaluación formativa

Tertulia pedagógica dialógica

• Leer y discutir la lectura de los contenidos “Enfoque
didáctico: el rol docente en la evaluación formativa” y
“Enfoque de aprendizaje: el rol del estudiante en la
evaluación formativa” de Un libro sin recetas para la
maestra y maestro.
 Acompañemos la evaluación formativa

Desarrollo. Ciclo de la
Inicio Cierre
evaluación formativa

Monitoreo
Motivar y orientar

Control

Establecer y socializar
Resaltar logros Retroalimentación
criterios

Promover autoevaluación

Explorar
Promover coevaluación

Un libro sin recetas para la maestra y maestro p. 64

 Acompañemos la evaluación formativa

¿Cómo lo estoy ¿Cuál es el próximo

¿Cuál es la tarea que haciendo? paso?
tengo que realizar?
• ¿Qué dificultades • ¿Qué tendría que hacer
• ¿Cuál es su propósito? encuentro? de manera diferente la
• ¿Qué tengo que lograr? • ¿Qué recorrido estoy próxima vez?
haciendo? • ¿Dónde o con quién
puedo encontrar
ayuda?

Un libro sin recetas para la maestra y maestro p. 70

 Reflexión: La retroalimentación y trabajar con el error

Propósito de la evaluación formativa es fomentar la

retroalimentación continua de las actividades y esfuerzos que
cada alumno realiza para avanzar en su proceso de
aprendizaje.

Trabajar con el error es promover la reflexión y el análisis de

lo que los causó y brindar la confianza en que pueden mejorar
para tener mejores resultados.

Un libro sin recetas para la maestra y maestro p. 65

 La auto y coevaluación

Implican la movilización de habilidades metacognitivas, de

autorregulación y de reflexión sobre el propio aprendizaje y el
de los pares.

Permite dar seguimiento al proceso de aprendizaje y trabajar

de manera autónoma en su mejora.

Un libro sin recetas para la maestra y maestro p. 74

 La autoevaluación
Reflexión y análisis del propio aprendizaje

Evalúa tu
desempeño en las
actividades
realizadas.

Respondan en plenaria:
¿Cómo orientamos a la
reflexión y análisis del
trabajo de la escuela,
directivos o docentes?
 La coevaluación

Desarrollo de habilidades para revisar de

forma crítica el trabajo de los pares.

De la actividad
realizada, el
moderador coevalúa el
trabajo de su equipo.

Respondan en plenaria
¿De qué manera
ayudamos a
retroalimentar el
trabajo entre pares?
 Evaluemos el Consejo
A partir de los
resultados, ¿Cuál es el
próximo paso?

Es momento de
responder el siguiente
documento de trabajo Reconocer el proceso de
“Evaluemos el aprendizaje y el esfuerzo
Consejo” como una por aprender.
oportunidad para la
reflexión colectiva
colaborativa, donde Conocer las necesidades,
se privilegie el intereses y condiciones
diálogo para llegar a de los docentes y
acuerdos. alumnos.

Diseñar estrategias
de aprendizaje
significativo y
situado.
 Gestión escolar y
asuntos particulares

CICLO ESCOLAR 2023-

 ACTIVIDADES SUGERIDAS

Gestión escolar y asuntos particulares de la escuela

PREESCOLAR, PRIMARIA Y SECUNDARIA
 Abordar los asuntos de interés para el colectivo.
 Recuperar los resultados del primer periodo de evaluación y reflexionar considerando lo siguiente:
 ¿Cuáles contenidos o procesos de desarrollo son necesarios reforzar o fortalecer para que sus estudiantes continúen avanzando?
 ¿Cómo pueden atender los diferentes niveles de desempeño que identificaron en sus estudiantes?
 ¿Qué apoyos específicos pueden brindar a los estudiantes con rezago?
 ¿Qué ajustes deben hacer en su Programa analítico considerando los avances de cada grupo?

 Tomar acuerdos sobre lo que pueden hacer como

escuela para brindar mayor atención a las y los
estudiantes que requieren más apoyos y que fueron
identificados al concluir el primer periodo de
evaluación.
¿Qué hacer como escuela para brindar
atención a los alumnos que requieren
apoyo?
Conocer los sucesos relevantes de:
• Planeación
• Proyecto

Identificar a los alumnos

• Más participativos
• Menos participativos
• Requieren apoyo

Analizar los resultados

• ¿Cómo estamos?
• ¿Cómo queremos estar?
• Contenidos o PDA a reforzar o fortalecer
• Estrategia de atención
 PORTAL INSUMOS CTE

Los insumos y recursos propuestos para la Tercera Sesión

Ordinaria del Consejo Técnico Escolar y el Taller Intensivo de
Formación Continua para Docentes están disponibles en:

http://gestion.cte.sep.gob.mx/insumos/#!/
 Acuerdos:

Asuntos generales:
GRACIAS