PROFESORADO DE EDUCACIÓN

SECUNDARIA
EN LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN
TÉCNICA PROFESIONAL
PRÁCTICA
EN CONCURRENCIA CON EL TÍTULO DE
BASE
PROFESIONA
LI
2°Clase
1°Clase
Sede ISBA-
14 de Abril de 2023Prof. SARRIA,
 OBJETIVOS DE LA CLASE
 Rescatar los principales conceptos de la 1°Clase.
 Reflexionar y debatir sobre “la cultura profesional
docente”.
 Abordar el concepto de práctica docente y sus
dimensiones.
 Vincular las ideas de “cultura profesional docente”
con el Perfil Profesional y las dimensiones de la
práctica docente.
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Primer Momento

Retomando conceptos de la 1°Clase

 Conceptos 1°Clase
 Perfil profesional del profesor en la Mod. de ETP *.
 ¿Qué implica ser profesor en la Mod. ETP?
Perfil Profesional  Perfil Profesional de la
Especialidad
Cultura Profesional docente:
Desarrollo Profesional
Competencias para el ser profesional
Modelos de Desarrollo Profesional
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 PERFIL DE EGRESADO/A
La Profesora y el Profesor en Educación Técnico Profesional
es una y un docente con título de base de nivel secundario,
superior o de grado universitario, que ha obtenido formación
pedagógica general, actualización científico tecnológica y
formación específica para la Práctica Profesional docente, a
partir de las cuales cuenta con las capacidades que le
permitan desempeños competentes en las Instituciones de
Educación Técnico Profesional de nivel secundario.
ALCANCE DEL PERFIL PROFESIONAL
 Planificar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la
Educación Técnico Profesional.
Orientar y facilitar los procesos de enseñanza y aprendizaje
en la ETP.
Establecer y sostener vínculos con los/las actores/ras del
contexto socioproductivo y socio comunitario.
NUESTRO PRIMER ACERCAMIENTO

PERFIL PROFESIONAL DISEÑOS

DE LA ESPECIALIDAD CURRICULARES 6
PERFIL PROFESIONAL

COMPONENTES
• Alcance Profesional
• Área Ocupacional
• Niveles de
Especificación
• Funciones o áreas de
competencias
• Subfunciones
• Actividades y criterios
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 Consiga de Trabajo
Teniendo en cuenta el Perfil Profesional de su
especialidad comparta de forma grupal:
• Las características del contexto socioproductivo y
socio comunitario.
• Debilidades y fortalezas.
Compartir el registro y reflexión en el foro
“Construcción del Perfil Profesional de mi
Especialidad”
DESARROLLO PROFESIONAL
Integrar los procesos de mejora de los
conocimientos
1° Primera con1°Tercera
un conjunto de
habilidades
Lunes a Viernes y actitudes de constante
aprendizaje en relación con la institución
educativa.
COMPETENCIAS PARA EL SER
PROFESIONAL
 Dominio del saber específico o propio.
 Concepción1°ética.
Primera 1°Tercera
 Empatía comunicacional.
Lunes a Viernes
 Autoestima: confianza y valoración de lo que está
haciendo cada docente
MODELOS DE DESARROLLO PROFESIONAL

 Modelo de formación orientada individualmente.

 Modelo de 1°
observación-evaluación.
Primera 1°Tercera
 Modelo deLunes
desarrollo
a Viernes y mejora.
 Modelo institucional.
 Modelo de investigación o indagativo.
Cultura profesional en la función docente
 Presentación del texto: “La Cultura Profesional en la
Función Docente”. Autor: Jorge A. Ratto
1° Primera 1°Tercera

Momento de Lectura
Lunes a Viernes
 Consigna de Trabajo
A partir de la lectura comprensiva del texto y de la
noticia “Profesionalización docente: Competencias
en el siglo XXI” argumenta tu posicionamiento
respecto a la profesionalización docente.
¿CREES QUE LA DOCENCIA ES PROFESIÓN?
¿POR QUÉ?
Compartir el registro y reflexión en el foro
“Profesionalización Docente”
Segundo Momento
Abordar el concepto de Práctica Docente y
sus Dimensiones
La Práctica Docente y sus dimensiones
 Presentación de la ficha: “La práctica docente y sus
dimensiones”. Autor: Contreras, Johana. S/ María
Cecilia Fierro1° Primera 1°Tercera

Momento de Lectura
Lunes a Viernes
 Concepto de Práctica Docente
“El trabajo del maestro está situado en el punto en que se
encuentran el sistema escolar -con una oferta curricular y
organizativa determinada-,
1° Primera y los grupos1°Tercera
sociales particulares.
En este sentido, suafunción
Lunes Viernes es mediar el encuentro entre el
proyecto político educativo, estructurado como oferta
educativa, y sus destinatarios, en una labor que se realiza cara
a cara”.
(Fierro, Fortoul & Rosas, 1999, pp.20-21).
 El trabajo esta formado por relaciones
Entre Personas, con: Con el Conocimiento
• Sus alumnos/as. Con la Institución.
• Otros docentes.
1° Primera 1°Tercera
• Los padres de familia. Con todos los Aspectos de la
Lunes a Viernes
• Las autoridades. vida humana que van
• La comunidad. conformando la sociedad.
Con un conjunto de valores
personales e institucionales.
 Dimensiones de la Práctica Docente
 Dimensión Personal.
 Dimensión Institucional.
1° Primera 1°Tercera
 Dimensión Interpersonal.
 Dimensión Social.
Lunes a Viernes

 Dimensión Didáctica.
 Dimensión Valoral.
Dimensiones de la Práctica Docente
 Tercer Momento
Vincular:
Cultura Profesional
Perfil Profesional
Dimensiones de la Práctica Docente
 Dimensiones de la Práctica Docente
Retomando lo trabajado en la Actividad N°1 (Perfil
Profesional de la Especialidad), los conceptos de
profesionalismo docente y dimensiones de la
práctica docente realizar el Trabajo Práctico N1:
“Contextualización de la práctica docente en la
Modalidad ETP

Subir la resolución al espacio de Tareas

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN

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