U.E.

CENTRO EDUCACIONAL DE INVIDENTES “FRANCISCO DE ASÍS”

FE Y ALEGRÍA
HERMANAS FRANCISCANAS DE LA INMACULADA
EL JUNQUITO – CARACAS

NORMAS DE TRABAJOS
DE GRADO (UPEL)
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA
EXPERIMENTAL LIBERTADOR

ELABORADO POR:
PROF. CAYETANO LINARES, PROF. JUAN JIMENEZ, HNA. CAROL
PAREDES, PROFA. EDURNE LACA, PROFA. MARIBEL GREGORI,
PROFA. CLARIBEL LINARES, TERAPISTA MÓNICA RÍOS.
 NORMAS DE TRABAJOS DE GRADO (UPEL)

ESTAS NORMAS ESTÁN DIRIGIDAS A LOS ESTUDIANTES DE PRIMARIA Y

MEDIA GENERAL, TENIENDO COMO OBJETO UNIFICAR LA
PRESENTACIÓN DE LOS TRABAJOS ESCRITOS Y TESIS CON ORIENTACIÓN
ACERCA DE LOS ELEMENTOS DEL MISMO.

PRIMARIA SECUNDARIA
 TAMAÑO DE
LETRA: Número 12
Times New Roman, Courier, Calibri, u
TIPO DE LETRA: otras similares
Color negro, para los gráficos utilizar
TINTA: colores pasteles , o en su defecto que
no causen impacto visual.
Tercera persona. No usar abreviaturas.
Letras mayúsculas acentuadas. Letra
cursiva sólo para resaltar cuando sea
REDACCIÓN: necesario; para elaborar tablas, en la
sección de referencias bibliográficas al
colocar el título de la información
consultada durante el proceso de la
investigación; extraída de textos, tesis,
u otras revisadas durante el proceso
de la investigación.
PAPEL: Bond blanco, base 20, tamaño carta.
 Izquierdo: 4cm Derecho: 3cm Inferior: 3cm
MÁRGENES: Superior: 5 cm, sólo al inicio de cada capítulo.
Las páginas preliminares se numerarán con
cifras romanas minúsculas, en forma
consecutiva, comenzando con la página del
PAGINACIÓN: título, que se entenderá será i, sin que la cifra
se coloque en la página, en la parte inferior
centrado. El resto de las páginas comenzando
con la introducción se numerarán con cifras
arábigas, Ej: (1, 2,3,…)
Cinco (05) espacios en la primera línea de cada
párrafo, equivalente a 0,8 cm en la configuración
del computador.
SANGRÍA: Sangría francesa de (05) espacios a partir de la
segunda línea de cada fuente consultada
durante la investigación puede ser : LIBROS,
INFORMACIÓN EN INTERNET, FUENTE DE TIPO
LEGAL, TRABAJOS DE TESIS DE GRADO, otras
formas de consulta utilizadas durante el
proceso de la investigación.
TÍTULOS: EN LETRA MAYÚSCULA SOSTENIDA, CENTRADOS
Y EN NEGRITAS.
 SUBTÍTULOS
RESPETANDO EL USO DE LAS MAYÚSCULAS, EN NEGRITAS; SE
COLOCAN DE DISTINTAS FORMAS:
A) SUBTÍTULOS YA ESTABLECIDOS POR LA INVESTIGACIÓN, DEBEN IR
CENTRADOS, TALES COMO: Planteamiento del problema, Objetivo
general, Objetivos específicos, Justificación, Antecedentes de la
investigación, Bases teóricas, Bases legales, Tipo de investigación,
Población, Muestra, Técnicas e instrumentos de recolección de
datos, Análisis e interpretación de resultados, entre otros.
B) SUBTÍTULO PRINCIPAL CENTRADO, EL RESTO SE COLOCAN CON
ALINEACIÓN A LA IZQUIERDA, EJEMPLO:

Procesos Administrativos

Proyecto Pedagógico de plantel ó proyecto pedagógico comunitario

No se ejecuta por ahora.

Proyecto pedagógico de aula

No se ejecuta por ahora.
 INTERLINEADOS
EL TEXTO Y LOS TÍTULOS DE VARIAS LÍNEAS SE ESCRIBIRÁN CON
INTERLINEADO DE ESPACIO Y MEDIO (1,5).
SE UTILIZARÁ ESPACIO SENCILLO ENTRE LÍNEAS PARA EL
MECANOGRAFIADO DE LAS CITAS TEXTUALES DE CUARENTA (40)
PALABRAS O MÁS; SE DEJARÁ UNA SANGRÍA DE CINCO (5) ESPACIOS EN
AMBOS MÁRGENES DE DICHO TIPO DE CITA; SE UTILIZARÁ ESPACIO Y
MEDIO (1,5); Y ENTRE COMILLAS PARA CITAS MENORES DE 40 PALABRAS.

DE IGUAL MODO SE UTILIZARÁ ESPACIO SENCILLO PARA LAS TABLAS DE

REFERENCIAS, ES DECIR, (LISTAS DE TABLAS Y GRÁFICOS); ÍNDICE, LAS
REFERENCIAS, EL RESUMEN Y OPCIONALMENTE LOS ANEXOS.
NO SE DEJARÁ ESPACIADO ADICIONAL ENTRE LOS PÁRRAFOS DE TEXTO.
SE UTILIZARÁ ESPACIO Y MEDIO PARA SEPARAR ENTRE SÍ, TAMBIÉN
PARA SEPARAR LAS ENTRADAS DE LA LISTA DE REFERENCIAS.
EL ESPACIO TRIPLE SE UTILIZARÁ DESPUÉS DE LOS TÍTULOS DE
CAPÍTULOS, ANTES Y DESPUÉS DE LOS ENCABEZAMIENTOS DE SECCIONES,
ASÍ COMO TAMBIÉN, ANTES Y DESPUÉS DE LOS CUADROS Y GRÁFICOS
TITULADOS QUE SE PRESENTAN ENTRE PÁRRAFOS DEL TEXTO.
 CITAS
CITAS TEXTUALES DE CUARENTA (40) PALABRAS O MÁS;
comienzan con los datos del autor o autores, año de la publicación,
al final se colocará el número de página de donde se obtuvo la
información; interlineado de espacio sencillo, se dejará una sangría de
cinco (5) espacios en ambos márgenes de dicho tipo de cita,
ejemplo:
Coll (2000):
El principio de ajuste de la ayuda pedagógica permite ya derivar criterios y orientaciones
que guíen la actuación de los profesores con el fin de promover en sus alumnos el
aprendizaje significativo de contenidos escolares; sobre todo si este principio se considera
en estrecha interconexión con los otros principios y tomas de postura de la concepción
constructivista. Sin embargo, es necesario admitir, al mismo tiempo, que nuestro
conocimiento de cómo los profesores consiguen cuando lo consiguen ajustar su ayuda al
proceso de construcción de conocimiento de los alumnos es todavía, cuanto menos,
extremadamente limitado.(p.200)

CITAS MENORES DE 40 PALABRAS; comienzan con los datos del

autor, año de publicación de la información consultada, al final se
colocará el número de página de donde se obtuvo la información; se
utilizará interlineado de espacio y medio (1,5); entre comillas, ejemplo:
Bisquerra (1991) orientación escolar: “Es el proceso de ayuda al alumno en los
temas relacionados con el estudio y la adaptación a la escuela”.(p.89)
Muchas publicaciones periódicas han establecido EL LÍMITE DE
500 PALABRAS como el máximo permisible en la cita textual.
Más allá de este número, exigen que se incluya una nota de pie
de página o fin de capítulo, indicando que el material se
transcribe con permiso de la editorial o del autor.

CASOS DE CITAS SEGÚN LA AUTORÍA

TRABAJOS POR UN AUTOR

Ríos (1998) estudió el rendimiento escolar…
OBSERVACIÓN: Cuando se realizan referencias a un
mismo autor y obras en párrafos sucesivos, se puede
colocar entre paréntesis la abreviatura de “obras citada”
(ob. cit.)
 TRABAJOS POR DOS AUTORES
Binet y Simon (1916) definieron la inteligencia como …

TRABAJOS POR TRES A CINCO AUTORES

(Chávez, Hernández Blanco, Ramírez, Morles y Vivas, 1997)
Citas a continuación en el mismo párrafo o párrafos
cercanos con los mismos autores:
También Chávez y otros investigaron la relación entre…
Citas en párrafos localizados en otras páginas del
trabajo con los mismos autores:
Chávez y otros (1997)

CITA DE FUENTE LEGAL

La Ley Orgánica de Educación (1980), en su Art. 80
establece que “la docencia se ejercerá…”
 ¿CÓMO ELABORAR LA PORTADA?
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO UNIVERSITARIO PEDAGÓGICO MONSEÑOR RAFAEL ARIAS BLANCO
EXTENSIÓN DISTRITO CAPITAL

MANUAL DE ORIENTACIÓN PARA MEJORAR EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DE

8VO GRADO “B” EN EL ÁREA DE CONTABILIDAD DE LA U.E “MARÍA MONTESSORI”
Trabajo Especial de grado para optar al Título de Profesor Mención Comercio

Autor: Cayetano Linares

Tutor: Prof. Juan Perdomo

Caracas, junio de 2008

 INDICE GENERAL
pp.
LISTA DE CUADROS .…………………………………………………………………………………………………… vii
LISTA DE GRÁFICOS …………………………………………………………………………………………………... ix
x
RESUMEN …………………………………………………………………………………………………………………. 1
INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………………………………………
CAPITULO 2
I. DIAGNÓSTICO SITUACIONAL …………………….………….…….……………………………………………… 2
Descripción de la comunidad local ………………………………………………………………………………… 6
Identificación del centro de aplicación ……………………………………….......................................................... 5
Reseña Institucional ………..……………………………………................................................................................ 8
Estructura Organizativa ……………………………………………………………………………………………… 16
Procesos Administrativos …………………………………………………………………………………………….. 17
Descripción de las áreas o dependencia de la institución ………….... …………………………………………. 18
20
Diagnóstico del aula …………………………………………………………………………………………………. 21
Problema detectado en el aula ………………………………................................................................................... 23
II. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ……………………………………………………………………………. 24
25
Interrogantes …………………………………………………………………………………………………………… 26
Objetivo general, objetivos específicos y justificación ………………………………………………………………. 26
Delimitación ……….…………………………………………………………………………………………………… 28
III. MARCO REFERENCIAL …………………………………………………………………………………………….. 44
Antecedentes de la investigación …………………………………………………………………………………… 48
Bases teóricas ……………………………………………………………................................................................... 49
Bases legales ………………………………………………………………………………………………………… 49
Definición de términos ………………………………………………………………………………………………. 50
IV. MARCO METODOLOGICO ………………………………………………………………………………………… 52
Diseño y tipo de investigación ……………………………………………………………………………………… 53
Métodos de investigación …………………………………………………………………………………………….
 LISTA DE CUADROS

¿Cómo se elaboran?

CUADRO pp.
1. Cuestionario aplicado a padres y representantes de 8vo B de
la U.E “María Montessori ………………………………………... 61
 LISTA DE GRÁFICOS

¿Cómo se elaboran?

GRÁFICO pp.
1. Distribución de la Evaluación del docente del área de contabilidad por
la Coordinadora académica el 26-05-08 ……………………………….. …………. 58

2. Distribución de la Evaluación del docente del área de contabilidad por

la Coordinadora académica el 27-05-2008 …………………..…………………….. 59

3. Distribución porcentual cuestionario aplicado a padres y representantes de

8vo B de la U.E “María Montessori ……………………………………...………….. 62
 ¿CÓMO ELABORAR EL RESUMEN?
El resumen es una exposición corta y clara del tema desarrollado,
en la parte superior de la página se escribirán: el nombre de la
universidad, instituto universitario, unidad educativa en cuestión,
según sea el caso; el título del trabajo de grado o tesis, los
nombres del autor y tutor , y el año y mes de la presentación.

Este debe ser redactado en un sólo párrafo, a un (1) espacio

sencillo con un máximo de trescientas (300) palabras en una sola
página. este debe contener el tema que se investiga, señalar la
situación problemática, mencionar el propósito de la investigación,
hacer referencia al principal soporte teórico, indicar la metodología
aplicada, dar a conocer los resultados obtenidos y las
conclusiones a la que se ha llegado.
Al final del resumen, en un máximo de dos líneas, se
escribirán los principales términos descriptores del contenido
de la investigación.
 EJEMPLO DE ELABORACIÓN DE RESUMEN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

IMPLEMENTACIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS QUE ESTIMULEN EL INTERÉS Y PROMUEVAN LA

PARTICIPACIÓN DEL ALUMNO EN LA MATERIA DE ECONOMÍA LABORAL, A TRAVÉS DE INVESTIGACIÓN
ACCIÓN.

Trabajo de investigación para optar el título de

Autor: Cayetano Linares

Tutor: Gabriel Padilla
Caracas, 24 de Mayo de 2011

RESUMEN

Este trabajo recoge los fundamentos y orientación que servirán de base y guía para la investigación que se
llevará a cabo, centrada en las estrategias didácticas empleadas por el docente y su impacto en el interés y
participación del alumno en el curso de Economía Laboral del nocturno en el Instituto de Tecnología del
Oeste Mariscal Sucre. La investigación apunta a la implementación de estrategias didácticas que incentiven el
interés y la participación del alumno en su aprendizaje. Bajo el paradigma crítico los investigadores plantearon
la investigación a fin de conocer la realidad y comprenderla, generando cambios en ella a través de la
autorreflexión y acciones conjuntas de todos los autores (alumnos y docentes). En cuanto a las acciones a
realizar teóricamente se orientan en un modelo de aprendizaje constructivista considerando a Coll, C y Solé I.
(1996); Coll, C. (2000). En lo que respecta a la metodología a utilizarse es cualitativa dado que la atención de
esta investigación está centrada en conocer, describir y entender a los miembros del grupo en estudio, haciendo
referencia en González.(1991) .Como técnica para la recolección de los datos se eligió la observación participante,
complementada con la entrevista no estructurada, registrando los datos en un cuaderno de notas. (Taylor y Bogdan,
1990). Entre los logros que se esperan con el desarrollo de esta investigación es la obtención del interés y la
participación en clase.

Descriptores: didáctica, autorreflexión, investigación en acción.

¿CÓMO ELABORAR LOS ANEXOS?
 ANEXO A

Organigrama del plantel

UN SUPUESTO MODELO DE ORGANIGRAMA
 ¿CÓMO ELABORAR LAS REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS?
(CASOS MÁS IMPORTANTES DE
FUENTES IMPRESAS)
1. LIBROS:
Pérez Esclarín, A. (1997). Más y mejor educación para todos. Caracas: San Pablo.

2. ARTÍCULOS EN PUBLICACIONES PERIÓDICAS:

Morles, A. (1995). La educación ante las demandas de la sociedad del futuro.
Investigación y Postgrado, 10(1), 101-143.

3. TRABAJOS Y TESIS DE GRADO:

Gutiérrez Borobia, L. (1994). La matemática escolarizada: ¿La ciencia transformada en
Dogma?: Un estudio etnográfico realizado en aulas universitarias: Tesis de doctorado
no publicada, Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, Caracas.

4 . FUENTES DE TIPO LEGAL:

Reglamento de los Institutos y Colegios Universitarios (Decreto No. 865). (1995, mayo 2).
Gaceta Oficial de la República de Venezuela, 4995 (extraordinario), Octubre 31, 1995.

5. FOLLETOS, BOLETINES, HOJAS INFORMATIVAS Y SIMILARES

Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Vicerrectorado de Investigación y
Postgrado
(s.f.). CENDIE: Centro Nacional de Información Educativa [Folleto]. Caracas: Autor.
¿CÓMO ELABORAR LAS REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS?
(CASOS MÁS IMPORTANTES DE
FUENTES ELECTRÓNICAS EN LÍNEA)
1. LIBROS:
Guzmán, M. (1993). Tendencias Innovadoras en educación matemática [Libro en línea].
Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la Cultura:
Editorial Popular. Disponible: http://www.oei.org.co/edumat.htm [ Consulta: 1997, marzo 5 ]

2. TRABAJO DE GRADO, ASCENSO Y SIMILARES:

Briceño de Sánchez, I. M. (1996). El clima organizacional y su relación con la satisfacción
laboral de los docentes de la primera etapa de la Educación Básica del Municipio Carrizal
en el Estado Miranda [Resumen en línea]. Trabajo de grado de maestría no
publicado,
Universidad Pedagógica Experimental Libertador, Instituto Pedagógico de Maracay.
Disponible: http://150.187.145.11/ [Consulta: 1988, febrero 19]

3. SITIOS DE INFORMACIÓN:
Universidad Pedagógica Experimental Libertador. (2002). [Página Web en Línea].
Disponible:
http://www.upel.edu.ve/ [Consulta: 2002, febrero 21]

4. DOCUMENTOS OBTENIDOS POR SERVICIOS DE CORREO ELECTRÓNICO:

Gardner, H. (1995). Multiple Intelligence [Documento en línea]. Disponible:
ecenet@postoffice.cso.uiuc.edu

5. FUENTES DE TIPO LEGAL:

Ley Federal de Educación de la Nación Argentina (Nº 24.195). (1993, Abril 14).
[Transcripción en línea]. Disponible: http//www.mcye.gov.ar/index1.html [Consulta: 1998,
enero 25]
 CIERRE

Gato, ¿podrías decirme, por favor, qué

camino debo seguir para salir de aquí?
--Esto depende en gran medida del sitio al
que quieras llegar --dijo el Gato.
--No me importa mucho el sitio... --dijo
Alicia.
--Entonces tampoco importa mucho el
camino que tomes --dijo el Gato.
--... siempre que llegue a alguna parte --
añadió Alicia como explicación.
--¡Oh, siempre llegarás a alguna parte --
aseguró el Gato--, si caminas lo suficiente!