o r í a

Te
So c i o
t u r a l
C u l
Nació en 1896, Bielorrusia

1913, ingresó a la Universidad: Derecho.

1924, comenzó a trabajar como investigador y como profesor en el

Instituto de Psicología Experimental de Moscú.

1926 enfermó de tuberculosis; murió por esta enfermedad en 1934 a

la edad de 37 años.

LEGADO TEÓRICO:

“Psicología educativa”
“La mente en la sociedad”
“El significado histórico de la crisis de la psicología”
“El desarrollo de los procesos psicológicos superiores”
“Psicología del arte” y “El pensamiento y el habla”.
 Lev Vygotsky fue un destacado
representante de la psicología rusa.

Propuso una teoría de desarrollo del niño

que refleja la influencia de los
acontecimientos históricos de su época.
 “el desarrollo del ser humano está
íntimamente ligado a su interacción
con el contexto socio histórico-
cultural”

De esta interacción el sujeto logra

desarrollar sus potencialidades que serán la
base de su desarrollo como individuo y
aprendiz.
Por medio de las actividades sociales el niño
aprende a incorporar a su pensamiento
herramientas culturales como el lenguaje, los
sistemas de conteo, la escritura, el arte y otras
invenciones sociales.

El desarrollo cognoscitivo se lleva a cabo a

medida que internaliza los resultados de sus
interacciones sociales.

De acuerdo con Vygotsky, tanto la historia de la

cultura del niño como la de su experiencia
personal son importantes para comprender el
desarrollo cognoscitivo.
 Para él, la construcción del conocimiento no es un proceso
individual si no un proceso social en que las funciones mentales
superiores son producto de una actividad mediada por la sociedad.
 PREMISAS BÁSICAS DE SU TEORÍA:

1. LOS NIÑOS CONSTRUYEN EL

CONOCIMIENTO.

2. EL DESARROLLO NO PUEDE
CONSIDERARSE A PARTE DEL
CONTEXTO SOCIAL

3. EL APRENDIZAJE PUEDE DIRIGIR EL

DESARROLLO

4. EL LENGUAJE DESEMPEÑA UN
PAPEL CENTRAL EN EL DESARROLLO
MENTAL.
Conceptos fundamentales:
1.Funciones mentales
2.Habilidades psicológicas
3.Herramientas de
pensamiento
4.Lenguaje y desarrollo
5.Zona de desarrollo
próximo
 VYGOTSKY
FUNCIONES HABILIDADES HERRAMIENTAS LENGUAJE Y ZONA DE
MENTALES PSICOLÓGICAS DEL PENSAMIENTO DESARROLLO DESARROLLO
PROXIMAL

A) INFERIORES ESCALA SOCIAL EL DESARROLLO HABLA SOCIAL BRECHA ENTRE LO

COGNOSCITIVO ESTÁ QUE EL NIÑO PUEDE
ESCALA INDIVIDUAL EN FUNCIÓN DE LOS HABLA EGOCÉNTRICA HACER SÓLO Y LO QUE
B) SUPERIORES CAMBIOS LOGRA CON AYUDA.
CUALITATIVOS DE LOS HABLA INTERNA
PROCESOS DEL
PENSAMIENTO.
 APORTACIONES DE LA
TEORÍA DE VYGOTSKY
1.- SE DESTACA LA
CONTRIBUCIÓN DEL ENTORNO
SOCIAL – CULTURAL EN EL
DESARROLLO MENTAL.

2.- LA SOCIALIZACIÓN DEL

NIÑO COMO PRINCIPIO PARA
ESTUDIAR SU DESARROLLO.

3.- EL CONCEPTO DE ZONA DE

DESARROLLO PRÓXIMO.
 BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA

Carrera, B., Mazzarella, C. (2001). Vigotsky: enfoque sociocultural. Educare.

Matos, J. (1996). El paradigma sociocultural de L.S. Vigostky y su aplicación en la

educación. Costa Rica: Universidad Nacional.