U RA DE LA

ESTRUCT F IA
MONO GR A

Bienvenidos
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL POPULAR PARA LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS
LLANOS CENTRALES “ROMULO GALLEGOS”
AREA DE POST GRADO

DOCENCIA UNIVERSITARIA

Facilitadora:
Dra. Roselys Estrada

San Juan de los Morros, Mayo 2023

amanecer

1 2
4 es
“La Imaginación 3 mas
Importante que el conocimiento”.
 Realidad como objeto de investigación
La realidad es lo existente.
Al ser humano le interesa inquirir e indagar sobre lo existente por razones obvias.
Para vivir y reproducir su vida el ser humano, como todos los seres, necesita
interactuar con las cosas que existen.
La interaccion del ser humano con el mundo interno y externo es diferente de la
de los otros seres de la naturaleza.
El ser humano tiene pensamiento.
Tiene un cerebro evolucionado que permite realizar representaciones de las cosas
existentes.
Pero las representaciones de las cosas existentes no son las cosas existentes.
Las representaciones mentales son expresiones limitadas de la existencia sin
limite de las cosas.
Pe
ns At
am en
ien
Or to ci ó
ga n
niz
ac
ión

Co
mp En
r en
COGNICIÓN

sió ten
n de
r
Re
fl e
xi ó
n
 Interacción

Ideas

Desde la Significaciones
cotidianidad o Acción Sujeto Sujeto
mundo de vida
Inquietudes
Proceso recíproco por el que se comparte la
conciencia y conocimiento

Intersubjetividad
 Realidad como objeto de investigación
La contextualización del estudio cualitativo se refiere a
describir el contexto donde se presenta el fenómeno a estudiar
y el objeto de estudio, incluye la narración de la problemática
y delimitación del fenómeno a estudiar, además rescata el
modelo epistémico que sustenta el objeto de estudio.
• Pertinencia: “Contributivo y articulable
con el conocimiento actual sobre la
materia en cuestión”.
ÁNGULOS DE LA
• Relevancia: “Lo importante, lo INVESTIGACIÓN
significativo, lo transcendente de la
problemática a estudiar”.

• Vigencia: “Inclusión de las nociones de

Actualidad y Contemporaneidad, en el
debate Teórico-Metodológico actual y en
el desarrollo local, regional o nacional”.
ESTRUCTURA DE LA
MONOGRAFÍA.
1) PORTADA.
 • NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN Y
LOGO.

• TITULO DEL TRABAJO.

• APELLIDOS Y NOMBRES DEL AUTOR

O AUTORES.

• CIUDAD Y FECHA.
2) ÍNDICE
GENERAL.
• PRESENTA LA ESTRUCTURA
O ESQUELETODEL TRABAJO
Y LA RELACIONA CON SU
UBICACIÓN EN EL TEXTO.

• PERMITE LA BUSQUEDA DE
CUALQUIER TÓPICO DE LA
MONOGRAFÍA.
3) PRESENTACIÓN O
RESUMEN.
• Debe ser una SINOPSIS de la monografía, debe
redactarse una vez concluida la investigación.
• El resumen debe ser: Comprensible / Sencillo /
Informativo / Preciso / Completo / Conciso / Específico.

• Debe indicar claramente el problema específico que se

investiga: PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
• Debe indica las conclusiones generales del estudio: LOS
RESULTADOS MAS IMPORTANTES Y LAS
PRINCIPALES CONCLUSIONES
4) INTRODUCCIÓN.
 INTRODUCCIÓN

Contextualización de la realidad/acercamiento • REPRESENTA LA ENTRADA

al fenómeno DE LA OBRA.
Interrogantes
• EXPRESA SUS OBJETIVOS.
Propósito u objetivos de la investigación

Justificación / Preeminencia / Relevancia de la • SE CONSIDERA LA PAGINA

investigación UNO DE LA OBRA.
Ruta Metodológica
 5) CUERPO O
DESARROLLO DEL
TRABAJO.
• CONSTITUYE LA
ESENCIA PRINCIPAL DE
LA OBRA.

• SE RECOMIENDA QUE
NO SE EXCEDAN DE 3
CAPITULOS.
6) CONCLUSION.
• ES LA SINTESIS DE LA
MONOGRAFÍA.

• TITULADA EN
MAYUSCULAS.

• ES RECOMENDABLE
ESCRIBIR EN PÁRRAFOS
CONCRETOS Y CLAROS.
• ES LA SINTESIS DE LA
MONOGRAFÍA.

• TITULADA EN
MAYUSCULAS.

• ES RECOMENDABLE
ESCRIBIR EN PÁRRAFOS
CONCRETOS Y CLAROS.
 7) LISTA DE
REFERENCIAS
• LOS AUTORES
CONSULTADOS.

• SE HARA SEGÚN LAS

NORMAS DEL MANUAL
DE PUBLICACIÓN
UNERG
8) ÁPENDICE Y
ANEXOS.
• Los apéndices están constituidos • Se considera anexo a
por documentos o materiales las ilustraciones,
que tienen autonomía en su figuras y tablas, entre
contenido. otros

• Enumerados con letras en • Cada uno de ellos

estricto orden alfabético en página aparte,
(Ejemplo: Apéndice A, Apéndice enumerados en
B y así sucesivamente). arábigo (Ejemplo:
Anexo 1, Anexo 2).
 RECOMENDACIONES DEL DISCURSO Y PARA LA ESCRITURA ACADÉMICA

El discurso puede redactarse en primera persona del singular pero también en tercera persona).
Emplear conectores entre párrafos que sean coherentes.
El contexto puede plantearse de lo general a lo específico o de lo macro a lo micro.
El contexto debe describir ¿cuál es el vacío de conocimiento en la disciplina que trabaja? Para ello se
sugiere indicar los principales nudos críticos.
El propósito debe guardar estrecha relación con el título del trabajo. Puede haber un único propósito o
varios de estos.
La redacción de los propósitos deben implicar estructura metodológica (verbo o acción, objeto de estudio,
finalidad, contexto). El verbo empleado debe ser blando o propio del discurso cualitativo.
En caso de tener varios propósitos, estos deben tener coherencia progresiva de acuerdo a los dominios
taxonómicos (Se recomienda leer la Taxonomía de habilidades cognitivas de William Bloom).
 RECOMENDACIONES DEL DISCURSO Y PARA LA ESCRITURA ACADÉMICA

La justificación debe responder al ¿Qué? (motivos razón de ser del estudio) y al ¿Para qué? (aportes y
contribuciones en diferentes ámbitos).
La escritura y redacción debe responder a los aspectos formales indicados en la Normas UNERG
El único modo de hacer un gran trabajo
es amar lo que haces.
Steve Jobs

Gracias