PATRICIA FROLA CIECI DDU

1
 DISEÑO DIDÁCTICO PARA
ESCENARIOS HÍBRIDOS B-
LEARNING

EL PASO A PASO PARA LOGRAR QUE LOS

ALUMNOS APRENDAN
MTRA. PATRICIA FROLA
DIRECTORA GENERAL DEL CENTRO DE INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA Y CAPACITACIÓN INSTITUCIONAL, S.C.
 L ib
P a ro
Pu t y s d
Pa
bli F e
ca rol
tr i ci o a
c
ia ne
F ro s de
la
 1 PRESENTACIÓN Y ENCUADRE
La NECESIDAD madre de la innovación

EN TU MESA DE TRABAJO: El programa, tus

2 progresiones, tu arsenal de estrategias didácticas.

Tabla de DISEÑO DIDACTICO PASO A PASO

La estrategia didáctica EL CORAZÓN
ELIGE UNA ESTRATEGIA
DIDÁCTICA
contenidos 4 nadie afuera nadie atrás inclusión total

SU MAJESTAD LA EVALUACIÓN
5
Cuali y cuanti

6 A PONERLO EN PRÁCTICA !

PATRICIA FROLA CIECI DDU 5

Propósito General:

Ofrecer al participante elementos

conceptuales procedimentales y actitudinales
para
EL Diseño Didáctico En Escenarios Híbridos

PATRICIA FROLA CIECI DDU 6

La inclusión es una filosofía de vida…
Tu diseño didáctico debe ser también
de acceso universal, donde todos caben

Art. 3ero. Constitucional 2019

PATRICIA FROLA CIECI DDU 7
 Tu planeación no deja a nadie fuera

Proyecto: todo
aquéllo que se
visualiza
anticipadamente y
se realiza paso a
paso

PATRICIA FROLA CIECI DDU 8

 SITUACIONAL COLABORATI INCLUYENTE
Desarrollando competencias para la VO
Integrando a más de En todo terreno,
vida presencial, en línea o a
 Manejo de INFO una persona aun de la
distancia
 Aprendizaje permanente familia
y solo utilices Ajustes
 Manejo de situaciones S-O razonables para
 Convivencia
 Vida en sociedad S-S-S eliminar barreras 9
 Mi diseño didáctico: desafiante divertido, situacional y que
desarrolla competencias para la vida y si, seguro le abona a
varios aprendizajes esperados (busca a cuáles)

Propósito:

Presencial o En equipo, organizar una parodia musical

en 30 min, sobre las situaciones que
virtual y
enfrentan los niños y niñas, cuando hay
con quien una pandemia global y no pueden ir a su
me toque escuela. Usando alguna melodía conocida
toodos pero cambiando la letra y presentar su
caben! composición y coreografía PATRICIA
al grupo, en
FROLA CIECI DDU
un 10
tiempo máximo de 3 min
 Criterios de exigencia y calidad
Que se van a Transformar en …

. 3. Delegan funciones
1. Terminan su equitativamente al
producción en tiempo y trabajar en el equipo
forma 30 min

4. Buscan
2.Colaboran todos los
información en
integrantes en la
fuentes confiables
preparación y
presentación de su 6. Muestran en su
5.Proponen,parodia
sugieren,
musical
Criterios de parodia los elementos
aportan, participan y exigencia temáticos solicitados
muestran actitudes de
colaboración
7.Presentan entusiasmo
y alegría al participar
8.Su producción es con sus compañeros
atractiva, chusca, todos
aportaron
9. Muestran
Satisfacción frente al
producto obtenido
PATRICIA FROLA CIECI DDU 11
 ICON

ICON ICON

ICON ICON

ICON

PATRICIA FROLA CIECI DDU 12

ESCALA ESTIMATIVA R B MB E

1. Terminan su producción en tiempo y forma 30

min.
2. Colaboran todos los integrantes del equipo en la
preparación y presentación de su parodia
musical
3. Delegan funciones equitativamente al trabajar
en el equipo
4. Buscan información en fuentes confiables
5. Proponen, sugieren, aportan, participan y
muestran actitudes de colaboración
6. Muestran en su parodia los elementos
temáticos solicitados
7. Muestran entusiasmo y alegría al participar con
sus compañeros
8. Su producción es atractiva, chusca, todos 13
aportaron
 Sesión 4
vamos con el repaso del Diseño Situacional

PATRICIA FROLA CIECI DDU 14

En la sesión de hoy un nuevo
proyecto transversal
colaborativo, con los elementos
metodológicos del MCC

PATRICIA FROLA CIECI DDU 15

 SIN PROBLEMA NO HAY PROYECTO

4
El libro, un resumen, una
Los recursos insumos y
monogrfía una investigación,
fuentes
preguntas a la familia
Los componentes del Los componentes
DISEÑO DIDACTICO transversales del
Formato estándar proyecto
La parodia, el cartel, el
noticiero, el video, el tutorial,
Estrategia didáctica
el estudio de caso, el juego
didáctico etc.
Los criterios para evaluar el La forma en que vas a
producto integrador comunicar ese
producto integrador y
la herramienta para
16
evaluar
 PROCESAMIENTO
INFORMACIÓN HERRAMIENTAS
CRITERIOS DE DE EVALUACIÓN Y
VALIDADA I
ENTREGABLES CALIDAD Y EXIGENCIA RETROALIMENTAC
PROPÓSITO PARA IÓN Y
PREPARACIÓN PARA EL S-O AUTORREGULARSE ENRIQUECIMIENT
APRENDIZAJE APLICAR LO O
APRENDIZAJE APREHENDIDO
ESPERADO ¿? DESARROLLO
ESTRATEGIA
DIDACTICA
DETECCIÓN DE BAPS,
AJUSTES RAZONABLES

EL DISEÑO DIDÁCTICO UNIVERSAL ES COMO

TU MEJOR JUGADA DE AJEDREZ,
INTELIGENTE, CUIDADA PRECISA, para
emocionar al otro y logre aprender !
 red de maestros
competentes
CANAL Didáctica XXI
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CONTACTO

18
PATRICIA FROLA CIECI DDU
 Los tres primeros pasos del DDU
Ver el formato

2. Házte 3. Elige tu
1. Elige el
La estrategia
aprendizaj pregunta didáctica
e esperado metodoló colaborati
gica
va
Se congruente con el Cómo anda tu arsenal
verbo, recuerda que ¿A través de que de estrategias didácticas
cada verbo del AE estrategia, voy a lograr ?
tiene un nivel el parendizaje esperado Cuáles manejas, cuales
jerárquico de y además desarrollar dominas, cuáles vas a
complejidad competencias para la aprender hoy?
cognitiva se llama vida, en un marco de
TAXONOMÍA
inclusión ?
PATRICIA FROLA CIECI DDU 19
Pregunta metodológica

¿ A través de qué estrategia voy a lograr el

aprendizaje esperado y además favorecer las
competencias para la vida?

Respuesta:_________
revisa tu repertorio de estrategias didácticas

EN LA SIGUIENTE DIAPOSITIVA VERAS UN KIT DE

ESTRATEGIAS DESEABLE PARA CUALQUIER DOCENTE…
menos de eso, a capacitación!!

PATRICIA FROLA CIECI DDU 20

1. Cartel 19. Exposición oral 36. Noticiero
2. Mapa mental 20. Investigación
3. Maqueta 21. Mapa conceptual escolar impreso
4. Programa de Radio 22. Reportaje 37. Revista
5. Video 23. Entrevista
6. Noticiero de 24. Juego 38. Noticiero
televisión 25. Línea del tiempo escolar
7. Panel de expertos 26. Monografía radiofónico
8. Debate 27. Folleto
9. Pasarela 28. Comp. literaria 39. Ensayo
10, Tutorial 29. Canción 40. Recital
11. Friso 30. Periódico mural
12. Dramatización 31. Historieta 41. Cancionero
13. Proyecto 32. Experimento 42. Album
14. Rally 33. Antología 43. Fichero
15. Problemario 34. Parodia
16. Libro artesanal 35. Organizador 44. Blog
17. Incidente crítico gráfico 45. Diaporama
46. Collage
47. Carta
PATRICIA FROLA CIECI DDU 21
48. Cuento
 3.El arsenal de estrategias Innovadoras
usando TIC
- Cartel, en Power point Y animado
- Mapa mental, con software
especial
- Maqueta, collage , friso
- Programa de Radio grabado
- Video o corto metraje en you tube
- Noticiero de televisión, en video
- Panel de expertos con uso de TIC
- Debate video grabado
- Portafolio de evidencias en la nube
- Tutorial en www.youtube
- Blog educativo
- Dramatización de un estudio de
caso
- Radionovela en el internet
- Juego interactivo en PP con
hipervínculos
- Proyecto emprendedor sustentable
- Rally de trivias en Google o
facebook
- Estudio de caso
- Problemario en blog
- Libro artesanal en Instagram
- ABIC Aprendizaje Basado en
Incidente Crítico
- ABP Aprendizaje basado en
problemas
- Pasarela revolucionaria
- Exposición oral audiovisual
- Investigación de campo
- revista electrónica colaborativa
- Cuento animado
- Moviemaker
- Diario circulante enPATRICIA
“Instagram”
FROLA CIECI DDU 22
 Ponle un NOMBRE ATRACTIVO a la situación de
aprendizaje, que despierte el interés, la curiosidad,
que “enganche” a los alumnos.
Ejemplos:

EN LUGAR DE: PODEMOS USAR

Reproducción celular “Prométeme Ana
Telefonearme”
Medidas de
tendencia central “Y tú estás a la moda o
a la mediana”
Fuerza de gravedad ¿A dónde se va la
“pipí” de los
Elementos de un astronautas?
cuento
“Hagámosle al cuento

PATRICIA FROLA CIECI DDU 23

Se redacta el PROPÓSITO de la
situación de aprendizaje.

-El propósito es la “yugular” de la

situación, es la parte más importante,
es una especie de “síntesis apretada”
de todo el diseño
-Se redacta considerando 6 elementos:

1. Verbo operativo,
2. Estrategia,
3. Contenido,
4. Organización del grupo,
5. Criterio de exigencia principal,
6. Contexto

PATRICIA FROLA CIECI DDU 24

 Elaborar una maqueta de la
Propósito reproducción celular en
equipos de cuatro personas,
usando material de desecho
y la presente al grupo

Verbo----------------Elaborar
Estrategia----------Una maqueta
Contenido ----Reproducción celular
Organización del gpo---- equipos de 4
personas
Exigencia—--Usar material de desecho
Contexto-----La presenta al grupo

PATRICIA FROLA CIECI DDU 25

 SECUENCIA DIDÁCTICA

5. PROPÓSITO: (Verbo, estrategia, contenido, organización, criterio de

exigencia y contexto)

INICIO DESARROLLO CIERRE

SESION 1, 2 Y 3
• Preparación para el
aprendizaje
• Exploración de saberes
previos
• Contacto con información
validada
• Procesamiento de la
información.- entregables
• Formar equipos e indicar lo
que se va a hacer y como
se va a evaluar
Es el momento en que los 1. Exposición por parte de los
alumnos desarrollan la equipos de sus producciones
actividad como se les solicitó
y se les explicó con 2. Evaluación a través de
anticipación, con el herramienta de calificación
acompañamiento y asesoría cualitativa.
del maestro.
¿Qué hace el alumno? 3. Retroalimentación y
Elabora, desarrolla construye enriquecimiento
decide, convive, maneja
situaciones, concilia, expresa
¿Qué hace el maestro?
Asesora , acompaña, conduce

PATRICIA FROLA CIECI DDU 26

 Indicadores Conceptuales
Exponen los principales conceptos de forma
Aportan ideas provenientes de
veraz y lo hacen con claridad y fluidez
fuentes confiables

Muestran tener dominio Apoyan su exposición con material didáctico acorde al

suficiente del tema tema abordado . Aportan ideas para resolver la tarea

Dan ejemplos claros que apoyan su

Defiende su producción con
argumentos bien fundamentados exposición

Da evidencias de una Evidencian dominio en todos los aspectos

preparación respecto al tema relacionados con el tema abordado

Expresa opiniones relevantes respecto al tema

Sustenta su información en
Presentan completa la secuencia de acontecimientos expuestos
fuentes confiables

PATRICIA FROLA CIECI DDU 27

 Lista de verificación
Indicadores SI NO

Nivel de logro 7/8 = competencia lograda

1. Presentan su producción en tiempo y forma

2. Contempla todos los elementos solicitados

3. Exponen sus conclusiones de forma clara y coherente

4. Sustentan la información presentada en fuentes confiables
5. Muestran tener dominio de todos los elementos
presentados
6. Consultan fuertes de información
7. Delegan funciones entre los miembros del equipo y
trabajan de manera colaborativa
8. Muestran satisfacción con el producto obtenido

PATRICIA FROLA CIECI DDU 28

 LA LISTA DE VERIFICACION…
Definición y características
Es una matriz de doble entrada que registra la presencia o
ausencia de varios indicadores.

Ventajas
- Es la más sencilla de elaborar y aplicar
- El nivel de logro es fácilmente verificable

Desventajas
- No permite matizar la calidad de los indicadores
- La redacción de indicadores debe ser amplia, precisa y explícita
- Reduce la valoración del desempeño de manera categórica (si-
no)

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 Escala estimativa
Indicadores R B MB E
Niveles o rangos de
calidad
Presentan su producción en tiempo y forma
Contemplan todos los elementos del formato de planeación
propuesto
Exponen su diseño de forma clara y coherente
Sustentan su información en fuentes confiables
Muestran tener dominio grupal
Presentan durante su ejecución los elementos metodológicos del
diseño por competencias
Consultan fuentes de información
Delegan funciones entre los miembros del equipo y trabajan de
manera colaborativa

Muestran satisfacción con el producto obtenido

Nivel de logro 1 en Bien 7 en MB 2 en Excelente

CL ó EP
PATRICIA FROLA CIECI DDU 30
 LA ESCALA ESTIMATIVA…
Definición y características

Es una matriz de doble entrada que registra además de la

presencia o ausencia de varios indicadores, el rango de calidad en
el que se ubica de acuerdo a la estimación del evaluador.

Ventajas
- Es sencilla de elaborar y aplicar
- Ofrece información más precisa sobre el desempeño del evaluado
- Permite hacer procedimientos de consenso entre los evaluadores
- El maestro es quien otorga el voto de calidad

Desventajas
- Al ser “estimativa” está expuesta a una fuerte carga de subjetividad, por
tanto es común que genere controversia entre los evaluados
- Para establecer el nivel de logro se requieren más elementos (indicadores y
niveles)
PATRICIA FROLA CIECI DDU 31
 Rúbrica
Niveles de desempeño
Indicadores
1 insuficiente 2 suficiente 3 bueno 4 destacado

Presentan su
Presentaron su producción producto fuera de
Presentan su
formato fuera de
Presentan su
formato en tiempo
Presentan su
formato en tiempo y
tiempo y con
en tiempo y forma carencias muy
tiempo pero
completo ó a
y forma pero aún
es mejorable
forma y con buena
calidad
notorias o no lo
presentan tiempo pero
incompleto

Contempla todos los Carece de más de

tres elementos
Tiene la mayoría
de los elementos
Le faltó uno de los
elementos
Contiene todos los
elementos
elementos solicitados solicitados solicitados solicitados solicitados en nivele
óptimos agrega plus

Exponen sus conclusiones de La exposición no

tuvo ni claridad ni
Les faltó claridad y
coherencia en la
La exposición fue
clara y coherente
Su exposición fue
clara y fluida, todos
forma clara y coherente coherencia exposición de su
formato
pero mejorable la entendieron muy
bien agregó
elementos para
clarificar

Consultan varias fuertes de No consultaron

fuentes de
Se limitaron solo a
una fuente de
Consultaron más
de una fuente de
Consultaron varias
fuentes de
información información información información información de
diversos tipos

Delegan funciones entre los El trabajo lo

realizaron
Todos trabajaron
pero de manera
Delegaron
funciones
PATRICIA y
FROLA
Delegaron funcione
32
y trabajaron de
CIECI DDU
miembros del equipo y trabajan solamente una o independiente sin trabajaron de manera colaborativa
 Como se redactan los indicadores de evaluación

Verbo operativo en presente y plural

Contenido
Circunstancia

Verbo Contenido Circunstancia

Buscan información en diferentes fuentes

Expresan sus ideas con claridad y fluidez

Respetan las opiniones de al participar en el
los demás equipo
PATRICIA FROLA CIECI DDU 33
 Preguntas verificadoras para los indicadores
¿Son suficientes para
el cumplimiento del
propósito?
¿Contemplan los
aprendizajes esperados?

¿Abarcan aspectos
conceptuales,
03
procedimentales y

02
actitudinales?

01
¿Hay indicadores de
proceso y de producto?

PATRICIA FROLA CIECI DDU 34

¡Indicadores actitudinales
Respeta la opinión de sus compañeros al trabajar en el equipo
Valor las aportaciones de sus compañeros.
Demuestra entusiasmo al realizar la actividad
Promueve la empatía al interior del equipo.
Acepta la diversidad existente en su equipo
Actúa con tolerancia ante la diversidad de su equipo.
Manifiesta de manera apropiada su inconformidad
Expresa aceptación hacia todos sus compañeros.
Convive en armonía durante la actividad
Respeta los turnos de participación.
Actúa con tolerancia ante las opiniones de los demás.
Ordena sus materiales al término de la actividad.
Presta atención a la exposición de sus compañeros.
PATRICIA FROLA CIECI DDU 35
Trabaja de manera colaborativa.
Redactan instrucciones claras para elaborar su
producción
Proponen ideas o la utilización de materiales y son
tomadas en cuenta en la realización de su producto
Participa plenamente en la planificación de la tarea
asignada
Integran diversos puntos de vista en la organización
de sus actividades
Organizan sus ideas a través de esquemas
Emplean información en la organización y diseño de
actividades
Utilizan reglas ortográficas y buen manejo del
lenguaje PATRICIA FROLA CIECI DDU 36
 red de maestros
competentes
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