U.S.A.E.R.

BOLAÑOS
ESC. PRIM. ALBERTO OROZCO
R.
COMPRENSIÓN DE
TEXTOS
¿ Qué es la comprensión de textos?
• Proceso interactivo entre el pensamiento y el lenguaje según
las experiencias del lector. (relación texto y lector)
« ESTRATEGIAS »
CUADRO 1

1. ÓPTICO.
2. PERCEPTUAL.
3. GRAMATICAL O SINTÁCTICO.
4. SIGNIFICADO.
ÓPTICO : Movimientos de ojos, localizar
información gráfica.

PERCEPTUAL : Expectativas, significado al texto,

procesamiento de información.

SINTÁCTICO: Predicción e inferencia.

SEMÁNTICO : Articulación de los tres ciclos

anteriores, construye significado, procesa
información e incorpora conocimientos.
 LECTOR
Nivel crítico valorativo

Comprensión de textos

Nivel literal Nivel inferencial

 TEXTO
Forma gráfica. Sistema de la lengua.
(direccionalidad y (ortografía, sonidos,
extensión.) estructura y significado.)

Estructura: Contenido.
(tipos de textos: (temas, grado de
expositivos, complejidad, cantidad de
narrativos, etc. información, etc.)
¿Que evaluar de la Competencia Lectora?
1.- Velocidad de lectura: Habilidad para pronunciar palabras escritas en un determinado lapso de tiempo
intentando comprender lo leído. P/M.

2.- Fluidez lectora: Habilidad para leer en voz alta con la entonación, ritmo, pausas apropiadas, respeto de
signos, voz adecuada al contenido del texto.

3.- Comprensión lectora: Habilidad para entender el lenguaje escrito; implica obtener la esencia del
contenido, relacionando e integrando la información leída en un conjunto menor de ideas más abstractas.

*Anexo 1 Manual del proceso de valoración de la comprensión lectora. SEP.

 COMPRENSIÓN LECTORA
DIFICULTADES
● Palabras nuevas.
● Palabras conocidas pero sin sentido aparente
en el contexto en que aparecen.
● Expresiones incomprensibles por su
complejidad o por falta de conocimientos
previos.
● Frases o expresiones ambiguas, que admiten
más de una interpretación.
● Partes del texto sin aparente relación temática.
● Partes del texto que se contradicen
mutuamente.
● Información que contradice los conocimientos
previos del lector.
● No explicitación de las ideas principales.
● No señalización explícita de las relaciones
lógicas y retóricas que definen la macro-
estructura o estructura global del texto.
● Combinación de estructuras retóricas distintas
en un mismo texto.
ESTRATEGIAS
● Ejercitar los Dispositivos Básicos de
Aprendizaje (atención, percepción,
memoria)
● Predecir el significado de un texto
● Determinar el propósito de un texto
● Activar conocimientos previos para
comprender el texto
● Relacionar experiencias previas con el
texto
● Identificar los significados de palabras
y oraciones para decodificar el texto.
● Resumir el texto para crear nuevos
significados.
● Ver personajes, parámetros, situaciones
en el texto.
● Consultar el texto.
● Decidir qué no está incluido en el texto.
¿QUÉ SUCEDERÁ
DESPUÉS DE ESTE
TALLER?...
¡LO QUE TÚ
QUIERAS!