Curso Integral de Corrección de Estilo Prof. Jesús R.

Huamán Salazar

SINTAXIS

La sintaxis (RAE, 2010) analiza cómo se combinan y se disponen las palabras linealmente, así como los
grupos que la forman. La sintaxis es, pues, una disciplina de la gramática que se encarga de la relación que se
presenta entre las palabras. Así el nombre Ana en Ana trajo el libro que le presté desempeña la función de
núcleo del sintagma nominal sujeto mientras que en Le presté un libro a Ana es el término del sintagma
preposicional, que se comporta como complemento directo.
Bosque y Gutiérrez-Rexach (2009) definen la sintaxis como “parte de la gramática que estudia la forma
en que se combinan las palabras y los significados a los que dan lugar esas combinaciones”. (p.11) Más adelante
manifiestan que “(L)a sintaxis es una disciplina combinatoria, en el sentido de que estudia formas de organizar
unidades más básicas: las palabras” (p.12), pero, a diferencia de la morfología, cuya máxima unidad es la
palabra, en la sintaxis esta combinación se realiza para formar unidades superiores (la oración, sintaxis
oracional; o el discurso, sintaxis del discurso).

LOS GRUPOS SINTÁCTICOS: SUS CLASES

A partir de las unidades simples, la lengua puede articular unidades con valor sintáctico, llamadas grupos,
frases o sintagmas. Estas unidades sintácticas tienen como núcleo un miembro de una categoría que puede
recibir modificadores y complementos. Los grupos sintácticos o sintagmas pueden constar de un solo elemento
(mamá, cerca, nieva) o de varios (la mamá de Luis, cerca de casa, Nieva en la montaña). Los grupos sintácticos
se clasifican en

Nombre Definición Ejemplo

Sintagma nominal
Sintagma adjetival
Sintagma verbal
Sintagma adverbial
Sintagma interjectivo
Sintagma preposicional
Estos se forman en torno a un sustantivo. esa carta que me enviaron
la hora de la siesta
Expanden un adjetivo. demasiado cansado de esperar
muy difícil de conquistar
Se construyen a partir de un verbo. vieron un caimán en el río
no sé la dirección
Están constituidos en torno a un adverbio. muy lejos de ti
tan pronto
Es el segmento que forman una interjección y sus ¡Ay de los vencidos!
posibles complementos.
Designa la construcción formada por una hacia el cielo
preposición y su término. desde que te conozco.

Los grupos sintácticos están capacitados para formar parte de otros distintos de los que les dan nombre; por
ejemplo, los grupos nominales se insertan en grupos verbales (Analizó las propiedades del ozono) y los grupos
adjetivales se insertan con normalidad en los nominales (un cielo totalmente lleno de estrellas).

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LAS FUNCIONES

Definición. Las funciones son papeles o roles que desempeñan los grupos sintácticos en las relaciones que
contraen en los enunciados. La interpretación de los mensajes no solo depende del significado de los grupos que
los integran, sino también de las funciones que dichos grupos contraen.

Tipos de funciones. Suelen distinguirse tres clases de funciones, que se corresponden con tres niveles de
análisis: sintáctico, semántico e informativo.

1. Las funciones sintácticas se establecen a través de marcas formales como la concordancia o el orden
de palabras. Así, la marca de la función sintáctica de sujeto es la concordancia con el verbo (Las nubes
se levantan). Son funciones sintácticas las de sujeto, complemento directo, complemento indirecto,
complemento de régimen, complemento circunstancial y atributo, entre otras.

2. Las funciones semánticas especifican el tipo de interpretación semántica que debe darse a determinados
grupos en función del predicado del que dependen. Así, el “agente” denota el elemento que realiza la
acción; el “destinatario” designa al ser afectado por el proceso del predicado, etc. Son funciones
semánticas, entre otras, las de “agente”, “paciente”, “instrumento”, “destinatario”, “lugar” o “tiempo”.

3. Las funciones informativas son valores discursivos que asumen las unidades sintácticas para adecuar
el mensaje a las necesidades informativas del oyente. Las oraciones Inés escribió ese libro en 1980; Ese
libro lo escribió en 1980 Inés; En 1980 Inés escribió ese libro están formadas por los mismos grupos,
que desempeñan las mismas funciones sintácticas y semánticas. Pero, aunque representan un mismo
acontecimiento, no informan de lo mismo.
Desde el punto de vista informativo, es posible dividir los enunciados en dos segmentos: la información
que se presenta como conocida (información temática o tema) y la información que se presenta como
novedosa (información remática o rema). Así, la oración En 1945 terminó la Segunda Guerra Mundial
describe el mismo contenido que La Segunda Guerra Mundial terminó en 1945. Sin embargo, el orden
de las palabras sugiere, en principio, que en 1945 es parte de la información conocida en el primer
enunciado, pero de la información nueva en el segundo. El rema tiende a situarse en posición final,
aunque no de manera exclusiva.

El TÓPICO

Es un elemento del mensaje, aislado normalmente mediante pausas, que acota el marco o ámbito, el punto de
vista o algún otro rasgo necesario para interpretar adecuadamente el enunciado. Son tópicos los elementos
subrayados de los siguientes ejemplos: Esos estudiantes, ¿de dónde vienen?; Científicamente, es un objetivo
utópico; Con nosotros, trabaja; Lesionado, no pudo jugar. Como puede verse, tienden a ocupar la posición
inicial de la secuencia y quedan fuera de las interrogaciones y exclamaciones.
Aun así, muchos tópicos pueden aparecer también en posición medial, como en El negocio, económicamente,
era desastroso.
El proceso de extraer un argumento o un adjunto y aislarlo de la oración, colocándolo entre pausas, con el fin
de convertirlo en tópico se denomina topicalización:
Admira mucho a Borges > A BORGES, lo admira mucho.

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El FOCO

Es un segmento sintáctico del enunciado al que se otorga mayor relieve informativo. Se trata de información
nueva, por tanto, de carácter remático. El proceso de realzar un segmento sintáctico con fines informativos se
denomina focalización y el procedimiento más común para llevarlo a cabo es una forma de anteposición que, a
diferencia de la topicalización, se realiza sin pausa separadora:
Eso [foco] dijo mi jefe / Eso [tópico], lo dijo mi jefe.

ENUNCIADOS Y ORACIONES

El enunciado. Es el mensaje mínimo, la unidad de comunicación. Los enunciados presentan las siguientes
características:

a) Poseen valor comunicativo. Constituyen por sí mismos mensajes.

b) Tienen autonomía sintáctica. Aparecen aislados, es decir, no están conectados con ningún otro por
procedimientos sintácticos.
c) Poseen entonación propia, que se extiende entre dos pausas marcadas que lo delimitan y le otorgan
autonomía.
d) En el habla, se asocian a actos verbales.

Se llama modalidad a la expresión de la actitud del hablante (modus). El emisor es quien enuncia, quien
interroga, quien exclama, quien formula su deseo o sus dudas. La modalidad se expresa a través de
recursos sintácticos y fonológicos. Destacan entre los segundos la curva de entonación, en especial su
inflexión final. Junto a la estructura formal de la oración, la curva melódica es uno de los criterios
fundamentales para distinguir las siguientes clases de oraciones:

Declarativas o aseverativas Afirma o niega algo. Está lloviendo.

Interrogativas Indica una pregunta. ¿Qué hora es?
Exclamativas Señala un estado de ánimo. ¡Qué hermosa mujer!
Imperativas o exhortativas Señala una orden o un ruego. No te mueves de acá.
Desiderativas Indica un deseo. ¡Que tengas un feliz día!
Dubitativas Señala una duda. Tal vez tengas razón.

LAS ORACIONES Y SUS CLASES

Las oraciones son unidades de predicación, segmentos que normalmente ponen en relación un sujeto con un
predicado verbal. En español, sin embargo, son posibles oraciones sin sujeto expreso, tanto si este es tácito
(Canto; Ya vendrán), como si no existe propiamente (Nieva; Amanece temprano). Por ello, la oración y el grupo
verbal muestran en ocasiones un aspecto similar: Viven en la capital; Se habla de todo.

Las oraciones se pueden clasificar de acuerdo con varios criterios, entre ellos, la naturaleza del predicado y su
carácter simple o compuesto.
Por la naturaleza del predicado (es decir, atendiendo a ciertas propiedades del verbo con el que se construyen),
las oraciones se dividen en las siguientes:
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Copulativas Aparecen con verbo copulativo y llevan atributo. Carece Míriam es mi novia.
de significado pleno. El día parece fresco.
Transitivas Presentan un complemento directo en la oración. La policía detuvo a Castañeda.
Ayer la vi solita.
Intransitivas Carecen de complemento directo. Mi amor vivirá para siempre.
Me encantan tus ojos.

Según su complejidad, se distingue entre oraciones simples y oraciones compuestas.

 Las oraciones simples constan de un solo predicado, mientras que las compuestas constan de varios.
Las oraciones compuestas se dividen en compuestas por subordinación y compuestas por coordinación
(se incluyen en este grupo las oraciones yuxtapuestas).

ESTRUCTURA DEL GRUPO NOMINAL

Los grupos nominales, como el resto de los grupos sintácticos, tienen estructura interna. Los distintos
modificadores inciden sobre el núcleo de forma jerarquizada, es decir, subordinados unos a otros. Así, la
secuencia tres hermosos libros de poemas se estructura de la siguiente manera:

a) El núcleo del grupo es libros, al que se une de poemas para formar un primer grupo nominal: libros de
poemas.
b) El adjetivo hermosos no modifica únicamente a libros, sino a libros de poemas. Así pues, hermosos
libros de poemas es un grupo nominal que contiene otro en su interior.
c) El numeral tres modifica al grupo nominal hermosos libros de poemas, no solo a libros.

1. Los determinantes son una clase de palabras que se anteponen al nombre y sus complementos para
reducir la extensión significativa del segmento al que afectan y formar expresiones referenciales. Son
determinantes los artículos, así como algunos demostrativos, posesivos, cuantificadores, relativos,
interrogativos y exclamativos:
la novela, este dolor, mi perro, ciertos rumores, siete días, cuya paciencia, ¿Cuánto dinero cuesta?,
¡Qué angustia!

2. Complementos argumentales y adjuntos del nombre. Según el tipo de relación semántica que se
establece entre el núcleo y sus complementos, se distinguen dos tipos de modificadores nominales: los
complementos argumentales y los adjuntos.

Los complementos argumentales están seleccionados por el significado de ciertos nombres. Así, el
sustantivo lectura reclama una expresión que precise su significado (lectura de algo). Por tanto, en la
lectura de un libro el complemento de un libro es de carácter argumental. Aun siéndolo, estos
complementos pueden omitirse ocasionalmente si el contexto lo permite, como en Interrumpió la lectura
(del libro).
La presencia de los adjuntos no está determinada semánticamente por el núcleo nominal, por lo que
mantienen con él una relación menos estrecha. Así, en la lectura de un libro por la mañana puede
comprobarse que el segmento subrayado aporta información temporal de naturaleza circunstancial. Los
adjuntos pueden pertenecer a distintas categorías gramaticales: grupos adjetivales (decisión acertada),

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grupos preposicionales (pastel de chocolate), grupos nominales (su aparición el martes pasado) o
adverbiales (la llegada ayer mismo de los participantes en la regata), oraciones de relativo (el resultado
que esperamos).

COMPLEMENTOS ESPECIFICATIVOS Y EXPLICATIVOS

Complementos especificativos

Delimitan un subconjunto en lo denotado por el grupo nominal. Así, en los libros rojos, la presencia del adjetivo
rojos establece un subconjunto de libros: aquellos que son rojos. Expresan esta restricción los adjetivos, los
grupos preposicionales y las oraciones de relativo llamadas especificativas o restrictivas: los televisores
modernos, los edificios de la plaza, los médicos que trabajan en este centro.
Los grupos nominales con complementos especificativos pueden estar determinados (el libro azul, las flores del
jardín) o no estarlo (Aquí hay libros de colores).

Complementos explicativos

Son incisos que proporcionan informaciones adicionales, a menudo aclaraciones o justificaciones. A diferencia
de los modificadores especificativos, no introducen restricción en el significado del núcleo. Así, en Los niños,
cansados, se retiraron, la expresión los niños se refiere a la totalidad de los niños de los que se está hablando.
Sin embargo, en Los niños cansados se retiraron, el verbo se retiraron se predica solo de un subconjunto de
tales niños, los que estaban cansados. Pueden funcionar como modificadores explicativos los adjetivos
calificativos y los participios o sus grupos sintácticos (Los montañeros, muy contentos, aplaudieron a su jefe),
los grupos preposicionales (Laura, con gesto preocupado, nos lo comunicó), y las oraciones de relativo
denominadas explicativas: María, que es muy intuitiva, lo adivinará.

LA APOSICIÓN

La aposición o construcción apositiva es una secuencia en la que un sustantivo o un grupo nominal (B) incide
sobre otro (A): el rey (A) Lear (B). En sentido amplio, también se utiliza el término aposición para algunas
construcciones en las que los dos segmentos nominales están separados por la preposición de («A de B»): el
problema (A) del tráfico (B). Se usa asimismo la voz aposición para aludir únicamente al segundo elemento de
la construcción, que actúa como modificador del primero: el rey (A) Lear (B).

Se distingue tradicionalmente entre la aposición especificativa y la explicativa. La aposición especificativa

incide sobre el nombre o grupo nominal, normalmente sin pausa interpuesta. La aposición explicativa lo hace
en una construcción parentética, es decir, en un inciso.

La aposición explicativa. Se denomina así porque, como los complementos explicativos, el segundo término
aparece normalmente en inciso, separado del primero por pausas. El elemento apositivo posee dos formas:

a) Una expresión no definida (sin determinante o con artículo indefinido), que aporta propiedades del
núcleo: Ataúlfo, hijo primogénito, heredó la corona; Don Julio, un ejemplo de honestidad, renunció al
cargo.

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b) Una expresión definida (con determinante), que ayuda a identificar el referente del núcleo: D. Tomás, el
director de nuestro colegio, se jubila; Viajó a San José, la capital de Costa Rica; Teresa, su mejor
amiga, no ha venido.

FUNCIONES SINTÁCTICAS

Las diversas funciones sintácticas las desempeñan las categorías gramaticales o los diferentes grupos
(sintagmas).

Este celular nuevo es muy costoso. María compró este celular nuevo.
SN = SUJETO SN = CD

ANÁLISIS SINTÁCTICO

Las diversas funciones sintácticas las desempeñan las categorías gramaticales o los diferentes grupos
(sintagmas).

Este celular nuevo es muy costoso.

SN = SUJETO

María compró este celular nuevo.

SN = CD

EL SUJETO

El sujeto, según Gómez Torrego (2011a) “es la palabra, oración o grupo nominal cuyo núcleo concuerda con el
verbo en número y persona”. (p. 50)
Una definición escolar señala que el sujeto es la persona, animal o cosa quien realiza la acción del verbo, pero
esta excluiría a la voz pasiva y a la voz media.

Pedro compró los materiales de construcción. (voz activa)

Los materiales de construcción fueron comprados por Pedro. (voz pasiva)
Los campos se secan. (voz media)

Existen verbos que denotan estados, así que el sujeto no realiza ninguna acción:
María está contenta con los resultados.

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I. Palabras o sintagmas que pueden ser sujeto

sustantivos o SN Eliana llegó alegre al trabajo.

La anaconda amazónica causa mucho espanto.
Infinitivos Fumar en este tipo de establecimientos está prohibido.
Pronombres Yo he decidido estudiar Literatura.
¿Quién ha llegado tarde?
¿Qué te ha sucedido?
oración (proposición) Me gustaría que me despertaras muy temprano.
Sería mejor que ampliemos la cantidad de carriles.
Palabras sustantivadas Lo barato sale caro.
La mañana está muy fría.

NOTA

Los grupos adverbiales y preposicionales no pueden ejercer la función de sujeto.

Sin embargo, la RAE (2010, p. 639) considera que “si aparecen en ciertas oraciones
copulativas formadas con el verbo ser, como Detrás de las cortinas es un buen sitio
para esconderse; A las cuatro es una buena hora para comenzar la reunión; Ahora
es la mejor hora para estar serenas”, en las que los elementos subrayados contienen
información referencial suficiente para identificar un lugar o un intervalo temporal.
No suelen considerarse sujetos, en cambio, sino más bien modificadores
circunstanciales cercanos a los predicativos, los grupos preposicionales encabezados
por entre en oraciones que expresan una acción conjunta, como Entre los dos
subieron el piano”.
El caso de la preposición hasta1 es mucho más polémico porque algunos gramáticos consideran que
no puede encabezar a un sujeto, pero otros sí. La RAE (p.640) explica lo siguiente: “Por el contrario,
se consideran generalmente sujetos los grupos nominales encabezados por hasta cuando se asimila al
adverbio incluso, como en Hasta el portero se enteró de la disputa. Otros gramáticos, sin embargo,
entienden que hasta el portero constituiría una aposición explicativa de un cuantificador implícito,
como todos o cualquiera, de modo que la oración anterior equivaldría aproximadamente a Todos,
hasta el portero, se enteraron de la disputa”.

1
El gramático Alarcos Llorach (2000, p. 273) nos señala que “Con la preposición hasta se encuentran segmentos que en apariencia
funcionan como sujetos explícitos:
Hasta los gatos quieren zapatos.
Hasta el imaginar acababa por ser una fatiga.
Hasta Petra pidió una tarde permiso a la señora.
El hecho de que en lugar de hasta pudiese aparecer una unidad de oficio adverbial (por ejemplo, Incluso los gatos...; Aun el imaginar...)
sin que variara el sentido, no debe inducir a considerar hasta en tales casos como un adverbio, puesto que, al contrario que estos, no
goza de autonomía ni funciona aisladamente como enunciado. Es preferible interpretar los segmentos con hasta como adyacentes que
denotarían el límite final de la serie de elementos constitutivos del sujeto explicito. Por ejemplo, en El cura, Fermín, y hasta los guardias
[...] la habían aconsejado [...] que dejase aquel tráfico (1.312), el sujeto explícito del núcleo habían aconsejado es la serie El cura,
Fermín, y hasta los guardias, cuyo último elemento con hasta indica el fin de la enumeración. Cuando este segmento aparece aislado
como en los ejemplos de arriba, se sobreentiende un término previo totalizador: Todos, hasta los gatos, quieren zapatos; Todo, hasta el
imaginar, acababa por ser una fatiga; Todo el mundo, hasta Petra, pidió una tarde de permiso a la señora.
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II. Reconocimiento del sujeto

Para reconocer cuál es el sujeto de una oración, la concordancia entre este y el verbo es fundamental.

1. Debemos encontrar el verbo de la oración.

La niña llegó a clase bastante tarde el martes.

Me gusta la manzana.

2. Debemos cambiar el número del verbo.

*La niña llegaron bastante tarde el martes.

*Me gustan la manzana.

3. Debemos ver qué otra frase o palabra necesita cambiar de número.

Las niñas llegaron bastante tarde el martes.

Me gustan las manzanas.

Si el sujeto es un nombre propio, para la concordancia no se pluraliza, sino se le agrega un sustantivo

del mismo nivel.
*María llegaron tarde.
María y Rodrigo llegaron temprano.

La palabra o palabras que cambian de número, como el verbo, constituyen el sujeto.

Otro método es el tradicional:

1. Se ubica el verbo.
2. Se verifica si ese verbo admite un sujeto tácito, agregándole a la oración los pronombres yo,
tú, él o sus plurales.
La caja la trajeron a la oficina del correo. (Ellos)
Un sobre bien sellado recibí el sábado. (Yo)
3. Si no fuera tácito, preguntamos al verbo quién o quiénes.
4. Si no funciona el paso anterior, se pregunta qué.

Desde hace un mes, a María le gusta Rodrigo.

Quién le gusta a María desde hace un mes.
Rpta. Rodrigo (que vendría a ser el sujeto)

Desde hace un mes, a María le gusta la salsa cubana.

Quién le gusta a María desde hace un mes.
Rpta. ¿la salsa cubana?
Qué le gusta a María desde hace un mes.
Rpta. la salsa cubana.

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III. Posición del sujeto

El sujeto puede ubicarse en cualquier lugar de la oración.

Estaban los asesores del ministro bastante preocupados por la noticia.

María quedó en avisarme a qué hora empezaríamos.
Llegaron calientitos los ricos alfajores.

Si dos grupos nominales análogos satisfacen la concordancia, la posición sintáctica preverbal es la que permite
identificar el sujeto. Así, el sujeto de la oración La perfección ama el desastre (Bryce Echenique, Martín
Romaña) es la perfección. (RAE, 2010, p.638)
El caso anterior se presenta más evidentemente con el verbo copulativo ser.

Claudia es la profesora. (sujeto Claudia)

La profesora es Claudia. (sujeto La profesora)

EJERCICIOS

 ¿Cuál es el sujeto de las siguientes oraciones?

1. El ludo y el monopolio los compró el señor Gutiérrez.

………………………………………………………………………………………………………
2. Te están buscando, Matador.
………………………………………………………………………………………………………
3. Me duele el estómago.
………………………………………………………………………………………………………
4. Una olla y un termo regaló a su esposa por el Día de la Madre.
………………………………………………………………………………………………………
5. Me gustaría salir a comprar contigo.
………………………………………………………………………………………………………
6. Tal vez sea necesario implementar otras medidas económicas.
………………………………………………………………………………………………………
7. La puerta principal la arreglaron antes de la medianoche.
………………………………………………………………………………………………………
8. A nosotros nos interesaría mejorar la situación económica.
………………………………………………………………………………………………………
9. Detrás de las cortinas es un buen lugar para esconderse.
………………………………………………………………………………………………………
10. Hasta Ana se sintió incómoda en la reunión.
………………………………………………………………………………………………………
11. Eliana es la que interpreta ese papel.
………………………………………………………………………………………………………
12. ¿Quién resolvió todos esos ejercicios de puntuación?
………………………………………………………………………………………………………

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13. ¿Qué trajo para cocinar?
………………………………………………………………………………………………………
14. ¿Qué te gusta de su actitud?
………………………………………………………………………………………………………
15. El martes será un buen día para nosotros.
……………………………………………………………………………………………………
16. El 20 de noviembre quedó en mi corazón.
………………………………………………………………………………………………………
17. ¿Habrá más oportunidades para nosotros?
….……………………………………………………………………………………………………
18. Me da miedo la falta de candidatos con políticas claras.
………………………………………………………………………………………………………
19. Hoy puede ser un gran día.
………………………………………………………………………………………………………
20. ¿Qué apeteces comprar?
………………………………………………………………………………………………………
21. ¿Qué te apetece comprar?
………………………………………………………………………………………………………
22. Se necesitan más personas que nos ayuden con ese tema.
………………………………………………………………………………………………………

PREDICADO

Pueden ejercer la función del predicado un verbo o una perífrasis verbal o una locución verbal.

Sofía llegó alegre al salón.

Sofía está llegando alegre al salón.

Sofía se dio cuenta de que se equivocó de aula.

COMPLEMENTO U OBJETO DIRECTO2

I. Características generales

Es una función sintáctica verbal desempeñada por una palabra o un sintagma nominal exigidos por el verbo para
que complementen su información. El complemento directo (CD) es seleccionado por verbos transitivos y
presentan un carácter argumental y puede ser reemplazable por un pronombre átono acusativo (la, los, lo, las).

Los alumnos trajeron las tijeras.

Renata llamó a sus padres.

2
También es conocido como implemento.
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Los alumnos las trajeron.

Renata los llamó.

El complemento directo no puede aparecer con verbos intransitivos; sin embargo, existen algunos de estos verbos
que alternan con versiones transitivas; a este caso se denomina acusativo interno, que duplica la raíz léxica del
verbo y añade algún modificador.

Lloraba lágrimas de cocodrilo; Durmió el sueño de los justos; Vive la vida.

(A este CD se denomina redundante o enfático)

II. Palabras que desempeñan la función de CD.

sustantivos o sintagmas nominales Compró pan.

Trajo todas las maletas.

Sintagmas nominales encabezados por a3
Pronombres y grupos sintácticos que los
conforman
Subordinadas sustantivas
Vimos a los actores de Dolor y gloria, de Almodóvar.
Llamé a los encargados del reportaje de ayer.
Lo compró. Las trajo.
¿Qué comiste ayer? ¿Qué comida vegana comiste ayer?
¿Cuál prefieres? ¿Cuál de los dos libros prefieres?
Dime algo agradable.
Le dije que regrese mañana antes de las seis.
No sé si mañana debo ir a la universidad.

III. Reconocimiento

1. El objeto directo es sustituible por los pronombres la, los, lo, las.
Compré los materiales de aseo. Los compré.
Juan encontró a Natalia en el cine ayer. Juan la encontró en el cine ayer.

2. Si se transforma a voz pasiva el complemento directo, pasa a ser sujeto.

Los materiales de aseo fueron comprados por mí.
Natalia fue encontrada por Juan en el cine ayer.

3
La única preposición que puede introducir el CD es a. Su presencia obedece en principio al carácter personal del complemento: llevan
a los objetos directos que designan persona animal o cosa personalizada, y no llevan preposición, los de cosa: Recordé la casa; Recordé
a la vecina; Visité a mi exmascota; Llamaré a mi barrio.

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Admiten libremente la pasiva las oraciones transitivas con sujeto agente, verbo de acción y objetos
que designan individuos autónomos, y que, además, van introducidos por determinantes. Por tanto, no
todos los verbos transitivos admiten que su CD pase a ser sujeto en la voz pasiva; esto ocurre con
haber y tener. Por ejemplo,
Hubo muchos problemas ayer. → *Muchos problemas son habidos ayer.
Natalia tiene dos libros nuevos. → *Dos libros nuevos son tenidos por Natalia.

Si el CD es un nombre común escueto, tampoco admite el cambio a la voz pasiva.

Ana compró pan. → *Pan es comprado por Ana.
Ana trajo queso. → *Queso es traído por Ana.

3. Los verbos copulativos no admiten CD.

Otra forma para reconocer el CD.

Método tradicional (pese a que es criticada por muchos gramáticos, como por Gómez Torrego)
1. Se ubica el verbo (que no sea copulativo ni los verbos gustar, disgustar, encantar, interesar y
fascinar).
2. A ese verbo se le hace la pregunta qué o a quién (es).
Pero como la pregunta qué también ubica al sujeto, así como con a quién se encuentra el CI se debe
recurrir al siguiente paso.
3. Lo que se crea que es CD debe ser reemplazable por los pronombres la, los, lo, las.

NOTA
En caso de que se perciba que también es válido el reemplazo por le, les, se le otorga preferencia a los
pronombres la, los, lo, las; esto ocurre por casos de leísmo.

Llamó a Mariana. → La llamó. (CD)

Besó a Mariana. → La besó. (CD)
Escribió a Mariana. → Le escribió. (CI)
Escribió una carta. → La escribió. (CD)
La jaula llegó ayer. → *La llegó. (sujeto)
La jaula la trajeron ayer. → La trajeron ayer (ellos). (CD)

EJERCICIOS

 Reconoce el CD de las siguientes oraciones. (No todas las oraciones lo presentan)

1. Andrea comprará en el mercado la caja de chocolates.

……………………………………………………………………………………………….
2. El poeta declamó tres poemas dedicados al campesino.
……………………………………………………………………………………………….
3. A mí me interesaría ver contigo la nueva película de Tarantino.
……………………………………………………………………………………………….
4. Eliana me entregó la tarea de Literatura y de Historia.
……………………………………………………………………………………………….
5. Tenía veinticinco años cuando conocí a Eliana.
……………………………………………………………………………………………….
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6. Me parece realmente muy extraña esta situación.
……………………………………………………………………………………………….
7. La casa de cambio ya no tiene dólares.
……………………………………………………………………………………………….
8. Elsa, yo te juro que te quiero.
……………………………………………………………………………………………….
9. Escuchamos las noticias de la Amazonía bastante preocupados.
……………………………………………………………………………………………….
10. Rezamos un padrenuestro y un avemaría por nuestros pecados.
……………………………………………………………………………………………….
11. Sarita Colonia es la patrona de los pobres.
……………………………………………………………………………………………….
12. Tal vez haya olvidado mis documentos encima de la mesa.
……………………………………………………………………………………………….
13. Olvidé que traía las llaves en el bolsillo derecho.
……………………………………………………………………………………………….
14. Me olvidé de que traía las llaves en el bolsillo derecho.
……………………………………………………………………………………………….
15. Se venden helados de todos los sabores.
……………………………………………………………………………………………….
16. Venden helados de todos los sabores.
……………………………………………………………………………………………….
17. Va esperando la mañana la callecita encendida.
……………………………………………………………………………………………….
18. Tengo tiempo para saber que si lo que sueño concluye en algo.
……………………………………………………………………………………………….
19. La noche te oculta la voz.
……………………………………………………………………………………………….
20. Tengo tiempo para saber que si lo que sueño concluye en algo.
……………………………………………………………………………………………….

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