APRENDIZAJE ANTE ESTIMULOS SIMPLES

APRENDIZAJE Y CONDUCTA ADAPTATIVA I: 1 era PARTE

SEMESTRE 2023-2
Marzo 2022

Dr. OSCAR ZAMORA AREVALO

 PENDIENTE DE MOVIMIENTO
FORZADO: CONDUCTA REFLEJA

APRENDIZAJE DE ESTÍMULOS SIMPLES

APRENDIZAJE PRE-ASOCIATIVO

APRENDIZAJE NO ASOCIATIVO
 REFLEJOS
• LAS CONDUCTAS SIMPLES QUE REQUIEREN LA
EXISTENCIA DEL SISTEMA NERVIOSO SON LOS REFLEJOS

• ES LA RESPUESTA INNATA MÁS BÁSICA QUE IMPLICA LA

EXISTENCIA DEL SISTEMA NERVIOSO.

Para Faring (1930) es la

respuesta elemental y directa
del efector a la estimulación
de un receptor (martillo de
goma en la rodilla)
CONSIDERACIONES FISIOLÓGICAS DEL REFLEJO
• DESDE UN PUNTO DE VISTA FISIOLÓGICO, EL REFLEJO O EL ARCO REFLEJO PARA FEARING IMPLICA
4 ELEMENTOS:

• EL ELEMENTO RECEPTOR, QUE VIENE CONSTITUIDO POR ALGÚN ÓRGANO DE LOS SENTIDOS.
• LA VÍA NERVIOSA AFERENTE QUE TRANSMITE LA EXCITACIÓN RECIBIDA DEL ÓRGANO SENSORIAL
A LA MÉDULA ESPINAL O CEREBRO.

• LA VÍA NERVIOSA EFERENTE QUE TRANSMITE EL IMPULSO NERVIOSO GENERADO EN LA MÉDULA

O EN LE CEREBRO, COMO UNA REACCIÓN A LA EXCITACIÓN AFERENTE.

• EL ELEMENTO EFECTOR, UN MOVIMIENTO O SECRECIÓN.

• AFERENTE : QUE LLEVA. || 2. ANAT. Y BIOL. DICHO DE UNA FORMACIÓN ANATÓMICA: QUE
TRANSMITE SANGRE, LINFA, OTRAS SUSTANCIAS O UN IMPULSO ENERGÉTICO DESDE UNA PARTE
DEL ORGANISMO A OTRA QUE RESPECTO DE ELLA ES CONSIDERADA CENTRAL. || 3. ANAT. Y BIOL.
DICHO DE UN ESTÍMULO O DE UNA SUSTANCIA: ASÍ TRANSMITIDOS.

• EFERENTE : QUE LLEVA. || 2. ANAT. Y BIOL. DICHO DE UNA FORMACIÓN ANATÓMICA: QUE
TRANSMITE SANGRE O LINFA, UNA SECRECIÓN O UN IMPULSO ENERGÉTICO DESDE UNA PARTE DEL
ORGANISMO A OTRAS QUE RESPECTO DE ELLA SON CONSIDERADAS PERIFÉRICAS. || 3. ANAT. Y BIOL.
DICHO DE UN ESTÍMULO O DE UNA SUSTANCIA: TRANSMITIDOS DE ESTA MANERA.
CONSIDERACIONES CONDUCTUALES DEL REFLEJO
• CONSIDERANDO EL REFLEJO AL NIVEL DE LA CONDUCTA (NO FISIOLÓGICO)
EL REFLEJO ES UNA RESPUESTA:

• INNATA DEL ORGANISMO, NO ADQUIRIDA.

• REFLEJA, AUNQUE PUEDE SER MODIFICADA POR MECANISMOS

INHIBITORIOS FISIOLÓGICOS.

• FIJA, NO MODIFICABLES CON LA EXPERIENCIA.

• INMEDIATA A LA ESTIMULACIÓN SOBRE EL RECEPTOR (ANTE EL LIMÓN LAS

GLÁNDULAS SALIVARES SEGREGAN SALIVA INMEDIATAMENTE).

• ESPECÍFICA A ESTIMULACIONES CONCRETAS (A LA LUZ EN EL OJO, ÉSTE

ESTRECHA LA PUPILA, NO EL MOVIMIENTO DE UNA PIERNA).
EJEMPLOS
• EL ESTUDIO DEL REFLEJO DESDE UN PUNTO DE VISTA CONDUCTUAL,
NOS LLEVA A SEÑALAR 2 TIPOS DE LEYES:

• LAS LEYES PRIMARIAS.

• LEY DEL UMBRAL: ES LA INTENSIDAD MÍNIMA (UMBRAL) DEL
ESTÍMULO QUE ES CAPAZ DE PROVOCAR LA RESPUESTA REFLEJA.

• LEY DE LA LATENCIA: ENTRE LA ESTIMULACIÓN Y LA

PRODUCCIÓN DE LA RESPUESTA REFLEJA SIEMPRE MEDIA(EXISTE)
UN PERÍODO DE TIEMPO, NORMALMENTE MUY BREVE, LLAMADO,
PERÍODO LATENTE. A MAYOR INTENSIDAD EN LA ESTIMULACIÓN,
MENOR PERÍODO DE LATENCIA (RELACIÓN INVERSA).

• LEY DE MAGNITUD-INTENSIDAD: A MAYOR MAGNITUD EN LA

ESTIMULACIÓN, MAYOR INTENSIDAD DE LA RESPUESTA REFLEJA
EVOCADA (RELACIÓN DIRECTA).
• LAS LEYES SECUNDARIAS.
• LEY DE LA FATIGA REFLEJA: SI UNA MISMA ESTIMULACIÓN SE APLICA SUCESIVA Y
SEGUIDAMENTE ENTRE UNA APLICACIÓN Y OTRA, LA RESPUESTA REFLEJA MOSTRARÁ
FATIGA.

• REFLEJO Y CONDUCTA

• EL REFLEJO INCONDICIONADO ES IMPORTANTE EN LA

CONFIGURACIÓN DE LA CONDUCTA DE LOS ORGANISMOS, YA QUE A
TRAVÉS DE ÉL SE PUEDEN ADQUIRIR NUEVOS Y VARIADOS
PROGRAMAS DE CONDUCTA, CONSTITUYENDO UNO DE LOS
ELEMENTOS MÁS ESENCIALES EN EL ESTUDIO DEL APRENDIZAJE.
• ANTES UNA BREVE EJERCICIO
A MANERA DE INTRODUCCIÓN
 Azul Amarillo Cielo

Mesa Madera Silla

AMANECER ATARDECER Despertar

MANZANA PERA Arbol

RELAMPAJO TRUENO Tormenta

DENTISTA DOLOR Miedo

OBSCURO NEGRO Claro

SESGOS DEL APRENDIZAJE

• SIMILITUD

• CONTRASTE

• CONTIGÜIDAD

• CONTINGENCIA
Sensación Ideas
a)
Rojo
b)
Rectangulo

Rojo
c)
Rectangulo
LADRILLO

d) Rojo
Pesa
Rectangulo
Empirismo – Asociacionismo

Correspondencia directa entre Aprendizaje y Memoria

La experiencia sensorial puede ser dividida en ideas simples,

sensaciones: objeto, caja, figura, roja
Dos ideas simples rojo y rectangular

Stuart Mill propuso que si dos o más ideas simples o sensaciones son
presentadas repetidamente juntas su producto sera una idea compleja

¿No se dice mucho como este evento toma lugar?

Adición y repetición = Multiplicación
 Ejemplillo…

Sensación Ideas

a) Rojo

b) Círculo

c) Círculo Rojo MANZANA

d)
Pesa
APRENDIZAJE ANTE ESTIMULOS SIMPLES
• EL APRENDIZAJE ES UN PROCESO QUE SE INFIERE A PARTIR DE LOS
CAMBIOS OBSERVABLES EN LA CONDUCTA DE LOS ORGANISMOS,
COMO CONSECUENCIA DE LAS EXPERIENCIAS CON EL AMBIENTE.

• LO ESENCIAL DEL APRENDIZAJE ES LA ASOCIACIÓN ENTRE DOS

ESTÍMULOS, PERO, CUANDO SE ADQUIERE UNA RESPUESTA O SE
MODIFICA OTRA SIN LA EXPERIENCIA ANTERIOR CON ESOS DOS
ESTÍMULOS, LO LLAMAMOS ENTONCES APRENDIZAJE CON UN
SOLO ESTÍMULO (O APRENDIZAJE PRE-ASOCIATIVO), PORQUE LOS
EFECTOS DEL APRENDIZAJE SON DEBIDOS A LA EXPOSICIÓN
REITERADA DEL ORGANISMO ANTE ESTÍMULOS ÚNICOS, SIN QUE
OCURRA UNA ASOCIACIÓN.

• SON VARIOS LOS PROCESOS POR LOS QUE SE PRODUCE UNA

MODIFICACIÓN DE RESPUESTAS NO APRENDIDAS SIN QUE OCURRA
ASOCIACIÓN, ÉSTOS SON: HABITUACIÓN, SENSIBILIZACIÓN,
PSEUDOCONDICIONAMIENTO E INHIBICIÓN DE CONDUCTA
INNATA.
• LA HABITUACIÓN ES SÓLO UN EJEMPLO DE CÓMO EL SIMPLE HECHO DE
…APRENDIZAJE ANTE ESTIMULOS SIMPLES
EXPERIMENTAR UN SUCESO, UNA Y OTRA VEZ, HACE QUE LA PERSONA
APRENDA ACERCA DE ESE SUCESO (EN LA HABITUACIÓN LA PERSONA
APRENDE A IGNORARLO). EN ESTA PARTE DEL CURSO SE ENFOCA EN LA
MANERA EN QUE SE ADQUIEREN Y EXPRESAN LAS MEMORIAS DE EVENTOS
REPETIDOS.

• EL PROCESO DE HABITUACIÓN

• SI ALGUNA VEZ TE HAS MUDADO DE CASA, HAS EXPERIMENTADO LA

HABITUACIÓN. ES POSIBLE QUE LAS PRIMERAS DOS NOCHES TUVIERAS
DIFICULTADES PARA DORMIR POR LOS RUIDOS EXTRAÑOS FUERA DE TU
VENTANA (YA SEA EL ULULAR DE LAS SIRENAS DE POLICÍA O EL CHIRRIDO
DE LOS GRILLOS). PERO DESPUÉS DE UNAS CUANTAS NOCHES,
PROBABLEMENTE YA TE HABITUASTE A LOS RUIDOS Y PUEDES DORMIR
HASTA LA MAÑANA.
 DEFINICIONES

Habituación y Sensibilización
…Y a la disminución progresiva en la fuerza de la conducta
provocada que puede darse con presentaciones repetidas del
estímulo desencadenador, se le conoce como:

…Sensibilización es un incremento en la reacción ante los

acontecimientos ambientales
Experimento de Domjan (1976) Neofobia digestiva

Ver estos dos procesos como Procesos Pre-Asociativos y

fenómenos relativamente transitorios
 R Habituación

E,E,E

R Sensibilización
Variables que intervienen en la Habituación y Sensibilización
Intensidad o Frecuencia del estímulo afecta Sen. pero no Hab.

Características de especificas del estímulo afecta Hab. pero no Sen.

Demora de los estímulos (Efectos de Tiempo)

 Efectos de Re-aprendizaje

Efectos de Sobre-Aprendizaje

Generalización del Estímulo

 Sesión 1 Sesión 2
Primera serie de Habituación Segunda serie de Habituación

Magnitud de la Respuesta

R1 Un ensayo
R2
R3 R1
R2
R3

E1 E2 E3 E1 E2 E3
E4
Tiempo de
Intervalo entre Recuperación
Estímulos

Intensidad del
Estímulo
Habituación(Machado y Silva 2003)
 Localización del proceso de habituación

Adaptación
Sensorial

Habituation

Fatiga
 Habituación y Sensibilización

Características de Habituación - Sensibilización

Curso Temporal

Sensibilización usualmente es temporal

-sensibilización puede tardar o durar poco más de
unas semanas, pero generalmente no tiene efectos
a largo plazo.

-con estímulos intensos, los efectos son más

grandes o largos.
Especificidad del Estimulo

Habituación es específica del estímulo

-si cambias el estímulo, se observa recuperación
de la respuesta
Sensibilización no es muy especifica del estímulo
-si un animal esta activado, lo esta generalmente
por una variedad de señales
Experimentos reflejo de sobresalto acústico

En el laboratorio, los investigadores examinan ejemplos más simples de habituación

que pueden describirse en términos de un estímulo que controlan con facilidad y
una respuesta sencilla de medir.

Una de esas respuestas es el reflejo de sobresalto acústico, que es una

respuesta defensiva a ruidos fuertes inesperados. En la cámara experimental,
cuando un ruido fuerte hace que una rata se sobresalte, ésta salta como lo harías tú
si alguien se escabullera detrás de ti y te gritara en el oído. Si el mismo ruido se
presenta una y otra vez, más o menos cada minuto, la respuesta de sobresalto de la
rata disminuye, y si el proceso prosigue el tiempo suficiente, el animal puede dejar
de sobresaltarse. En este punto la rata se habituó al ruido fuerte.
Efectos de estímulos fuertes extraños

Si cambias la naturaleza del estímulo elicitado puedes

ver recuperación de la respuesta habituada

También puedes ver recuperación de la respuesta si al animal

Se le da un período de descanso = recuperación espontánea.

La respuesta también puede recuperarse al presentar un

stímulo fuerte — esto se llama deshabituación.

Deshabituación se refiere a recuperar la respuesta a el

Estímulo habituado siguiendo a la presentación de un
stímulo nuevo diferente.
 Habituación puede ser a corto o a largo plazo,
dependiendo de la presentación y el intervalo entre
ensayos de los estímulo.

Habituación a Largo Plazo:

-presentaciones rápidas de un estímulo con un
intervalo corto entre presentaciones

-resulta en habituación rápidamente, sin embargo se

ve recuperación espontánea

-el grado de recuperación espontánea depende de la

longitud del resto del intervalo.
Habituación a Largo Plazo:
-Un estímulo se presenta un día
-se ven más efectos a largo plazo
-se ve menos recuperación espontánea

Intervalo de Retención

Respuesta

Ensayos
 Como Habituación es diferente de
adaptación sensorial y fatiga?
• EN OCASIONES LA RESPUESTA HABITUADA NO PUEDE SER
RECUPERADA DESPUÉS DE UN LARGO TIEMPO.
(HABITUACIÓN A LARGO PLAZO)

Día1
Día 1

Respuesta
al
Estímulo Día
Día 21
21

Ensayos Repetidos Ensayos Repetidos

del estímulo del estímulo A
• LA HABITUACIÓN PUEDE SER MÁS LENTA PARA ESTÍMULOS QUE
TIENEN UNA ALTA SALIENCIA (I.E., INTENSIDAD)

Resp. a un sabor Resp. a un sabor

de café moderado de café fuerte

Respuestas
al
Estímulo

Ensayos Repetidos Ensayos Repetidos

• GRADIENTE DE GENERALIZACIÓN DE UNA RESPUESTA HABITUADA.

Respuestas
a los
Estímulos

1700 1800 1900 2000 2100 2200 2300

Frecuencia de un Tono de estímulos de prueba
Seguida de habituación a 2000 Hz
HABITUATION A CORTO Y LARGO PLAZO

Days 1 - 11 Day 12 Day 13

Leaton, 1976; ver pag. 46 de Domjan

FACTORES QUE INFLUYEN EN LA TASA Y
DURACIÓN DE LA HABITUACIÓN

Varios factores influyen en la rapidez con que se habitúa una respuesta y el tiempo
que dura la disminución de la misma: lo sorprendente que sea el estímulo, el
número de veces que se experimenta y el tiempo entre exposiciones. La relación de
la cantidad y el espaciamiento entre las exposiciones con la fuerza de la respuesta es
análoga a los efectos de la práctica en el desempeño de habilidades perceptuales-
motoras. A medida que aumenta la exposición de un animal a un estímulo, su
sensibilidad disminuye gradualmente. Un grupo de animales a los que se presentan
los estímulos en sesiones de exposiciones múltiples con un espaciamiento corto e
intervalos breves entre las sesiones (es decir, exposición masiva) por lo general
presenta una habituación más rápida que un grupo que recibe sesiones con
exposiciones más espaciadas e intervalos más largos entre las sesiones (Rankin y
Broster, 1992; Thompson y Spencer, 1966).
 SENSIBILIZACIÓN

EN GENERAL LOS EFECTOS DE SENSIBILIZACIÓN PUEDEN SER

INFLUENCIADOS POR PARAMETROS SIMILARES A LA HABITUACIÓN.

Sin embargo, generalización es mayor en Sensibilización.

- Después de la exposición al dolor cutáneo, se incrementa la

reactividad de las ratas para una amplia gama de estímulos

auditivos.

La sensibilización puede ser vista como “activación“.

Ejemplo Katrina vs Rita (2005)

 Teoría del Proceso Dual de
Habituación & Sensibilización
EXISTEN 2 PROCESOS SUBYACENTES
• 1) UN PROCESO DE HABITUACIÓN
• 2) UN PROCESO DE SENSIBILIZACIÓN

La conducta observable es la suma de estos dos

procesos.

Se observa el efecto de habituación

cuando el proceso de habituación es
mayor que el proceso de sensibilización.
EJEMPLOS DEL PROCESO DUAL

Efecto de Habituación Efecto de Sensibilización

S S

NETO
+ +

- NETO
- H

H
Ensayos Ensayos
¿Qué sucede cuando un estímulo cambia?
¿Qué sucede cuando un estímulo cambia?

viejo nuevo
 Efecto de Deshabituación

Respuesta

Ensayos
 “DESHABITUACIÓN”
1. Atención visual en infantes humanos

En bebes, claves visuales elicitan una respuesta de mirar, la cual puede ser
medida por el tiempo en el que los infantes permanecen mirando ese objeto
antes de cambiar de atención.
Un estudio de

Bashinski, Werner
& Rudy (1985)-
descrito en p. 37 de
Atención Domjan.
Visual nuevo - experimental

viejo -- control

1 2 3 -3 -2 -1 test
Ensayos
 “DESHABITUACIÓN”

1. Los animales también muestran deshabituación. En el laboratorio, una rata

macho copulará muchas veces con una hembra desconocida en el curso de
unas cuantas horas, pero parece llegar a un punto de agotamiento. Sin
embargo, si se reemplaza a la hembra ahora conocida con otra hembra nueva,
el macho se apresurará a copular un poco más. Esta deshabituación de la
respuesta de apareamiento demuestra que la rata macho no se quedó sin
energía ni perdió el interés por el sexo sino que se habituó a su primera pareja
(Dewsbury, 1981; Fisher, 1962). La deshabituación de la respuesta sexual se
conoce como efecto Coolidge.
 Habituación también determina lo mucho que
disfrutamos de algo, Daniel Gilbert en si libro
Stumbling on Hapiness1 señala que:
“Una de las verdades más crueles de la vida es la siguiente: las
cosas maravillosas lo son especialmente la primera vez que ocurren,
pero su maravilla se desvanece con la repetición”…Yo acotaría la
contraparte las cosas trágicas de la vida los son especialmente la
primera vez que ocurren, pero su incomodidad también se
desvanecera con la repetición, otra vez adaptación en su
maxima expresión. Referencia fusilada al Domjan.

Gilbert, D. (2006) Tropezar con la Felicidad.

1.

Ed. Destino, Barcelona España.

COMAN FRUTAS Y
VERDURAS O
TOMÉNSE SU
CHOCOLATOTE,
EN LUGAR DE
REDBULL.

ESO ES TODO ¡¡¡

REFERENCIAS

• MAZUR, J.E. (1999) LEARNING AND BEHAVIOR. PRENTICE

HALL, NEW JERSEY. CAP. 3

• DOMJAN, M. (2010). PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE Y

CONDUCTA. 6TA EDICIÓN. WADSWORTH CENGAGE. CAP. 2

• GLUCK, M.A., MERCADO, E. Y MYERS, C.E. (2009)

APRENDIZAJE Y MEMORIA: DEL CEREBRO A LA CONDUCTA.
ED. MCGRAW HILL, MÉXICO.CAP. 6

• MACHADO, A. Y SILVA, F. J. (2004) PSYCHOLOGY OF

LEARNING: A STUDENT WORKBOOK. PRENTICE HALL,
Habituación y Sensibilización en Aplysia
Habituación y Sensibilización en Aplysia
 Reflejo sifón - branquia Reflejo cola - sifón

Estímulación táctil del sifón (estímulo Estímulación táctil de la cola

neutro para el animal) produce la (estímulo doloroso para el animal)
contracción de la branquia produce la contracción de la cola y
branquia
 Reflejo sifón - branquia
Habituación:
Después de varios estímulos,
la respuesta deja de expresarse.
Reflejo cola - sifón
Sensibilización:
Al aplicar un estímulo intenso en la cola,
un posterior estímulo sobre el sifón
produce la retracción de la cola y
branquia. Esto ocurre incluso cuando
previamente se ha inducido habituación.
Circuito neuronal involucrado en la generación
del reflejo sifón–branquia:
estímulo
táctil

sifón 20 mV

neurona 100 ms
estímulo facilitadora neurona
sensibilizante sensitiva

neurona Registros
cola sensitiva intracelulares in
interneurona neurona vivo
motora
branquia
Habituación y Sensibilización en Aplysia
 Habituación y Sensibilización en Aplysia

El aprendizaje, capacidad de modificar el comportamiento en respuesta a una

experiencia, y la memoria, capacidad de almacenar dicha modificación por un período,
son los rasgos más sobresalientes de los procesos mentales de los animales
superiores. Sin embargo, estas propiedades están presentes en sistemas nerviosos
más simples, como en Aplysia, un caracol marino que retrae la branquia cuando se le
aplica un estímulo en el sifón o en el lóbulo del manto. La amplitud de esta respuesta
disminuye en presencia de una estimulación repetida de baja frecuencia; esto implica
que la respuesta se habitúa. Después de un golpe en la cola, la respuesta a la
estimulación del sifón vuelve a aumentar; o sea, se sensibiliza por el golpe en la cola. 20
Con un acoplamiento repetido de los estímulos en la cola y en el sifón, es posible
alterar este comportamiento durante días o semanas, lo que demuestra una forma
simple de memoria a largo plazo. Kandel y Tauc, mapearon el circuito nervioso del
reflejo de retirada de la aleta y determinaron el locus sináptico de la habituación y de
la sensibilizacón. Entre las neuronas críticas se incluyen las mecanosensitivas que
inervan la piel del sifón, las motoras que inervan los músculos de la aleta, y las
interneuronas que reciben aferencias de distintas neuronas sensitivas. 21
 Habituación y Sensibilización en Aplysia

La habituación de la respuesta de retirada de la aleta podría producirse en: 1) las

terminaciones nerviosas sensitivas de la piel del sifón, haciéndolas más sensibles al
tacto; 2) el músculo de la aleta, haciéndolo menos sensible a la estimulación sináptica
por la motoneurona, o 3) la sinápsis entre la neurona sensitiva y la motoneurona. La
primera posibilidad se descartó obteniendo registros con microelectrodos de la neurona
sensitiva cuando se producía la habituación. Esta neurona seguía produciendo
potenciales de acción en respuesta a la estimulación de la piel. Igualmente se descartó
la segunda posibilidad mediante la estimulación eléctrica de la motoneurona y
mostrando que siempre provocaba la misma contracción muscular. Esto dejaba sólo la
tercera posibilidad: la habituación se produce en la sinápsis que conecta el estímulo
sensitivo con la motoneurona.22

En la habituación la transmisión en la sinápsis glutamatérgica entre las neuronas

sensitivas y motoras está disminuida. Se cree que este debilitamiento en la transmisión
sináptica, denominado depresión sináptica, es el responsable de disminuir la capacidad
de los estímulos sobre el sifón para evocar contracciones de la aleta durante la
habituación.
 Habituación y Sensibilización en Aplysia

Más adelante, se demostró que la depresión sináptica se debe a una reducción en la

cantidad de vesículas sinápticas disponibles para la liberación, con una reducción
simultánea en la cantidad de glutamato liberado en la neurona sensitiva presináptica.

La sensibilización, por el contrario, modifica la función de este circuito al reclutar

neuronas adicionales. El choque en la cola que evoca la sensibilización, activa
neuronas sensitivas que inervan a la cola. Por su parte, estas neuronas sensitivas
excitan interneuronas que liberan serotonina en las terminaciones presinápticas de
las neuronas sensitivas del sifón. La serotonina aumenta la liberación del transmisor
desde las terminaciones neuronales sensitivas del sifón, lo que conduce a un
incremento de la excitación sináptica de las neuronas motoras. Esta modulación de la
sinapsis neurona sensitiva- neurona motora dura alrededor de una hora, lo que es
similar a la duración de la sensibilización a corto plazo de la retirada de la aleta
producida por la aplicación de un solo estímulo en la cola. Así aparentemente la
sensibilización a corto plazo se debe al reclutamiento de los elementos sinápticos
adicionales que modulan la transmisión sináptica en el circuito de retirada de la aleta.
Habituación y Sensibilización en Aplysia
 Registro simultáneo
de neurona
sensitiva y EPSP inducido en
motoneurona neurona motora

24 neuronas sensitivas

3 interneuronas

Estimulación por pulso

6 motoneuronas de corriente induce
descarga de un pot. de
acción en neurona
sensitiva
Habituación
Luego de 10
estímulos táctiles
sobre el sifón

Una sesión de 10 estímulos táctiles:

Habituación de corta duracion (min).

4 sesiones de 10 estímulos, separadas

por horas:
Habituación de larga duración
(semanas).
 Habituación en APLYSIA se explica como una forma de
depresión sináptica (cualquier cambio que reduce la
transmisión sináptica).

Habituación es homosináptica: los cambios en una

neurona sensorial no influyen en otras neuronas
sensoriales. En cambio la sensibilización es
heterosináptica y refleja incrementos en la transmisión
sináptica.