CONDICIONAMIENTO

OPERANTE
Asignatura
análisis experimental del comportamiento

Nombre del trabajo

Presentación condicionamiento operante

Presenta

Kimberly García González ID:672529

Estefanía Barrera Sánchez ID: 667058
Jonabeth stefanny mora Guerrero ID:669473
Dinana Marcela Casanova Reyes ID: 677122

Docente
Claudia Viviana Gómez Cabal
 INTRODUCCIÓN
• EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE ES UNA
FORMA DE ENSEÑANZA, MEDIANTE LA CUAL UN
SUJETO TIENE MÁS PROBABILIDADES DE
REPETIR LAS FORMAS DE CONDUCTA QUE
CONLLEVAN CONSECUENCIAS POSITIVAS Y
MENOS PROBABILIDAD DE REPETIR LAS QUE
CONLLEVAN PROBLEMAS NEGATIVOS. EN LAS
SIGUIENTES DIAPOSITIVAS A MOSTRAR VEREMOS
LOS DIFERENTES TIPOS Y FUNDAMENTOS DEL
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
 THORNDIKE Y EL CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL
• EDWARD LEE THORNDIKE (WILLIAMSBURG, 1874 -
MONTROSE, 1949) PSICÓLOGO Y PEDAGOGO
ESTADOUNIDENSE, UNO DE LOS PIONEROS DE LA
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE. ESTUDIÓ EN LA
UNIVERSIDAD WESLEYAN, DONDE SE LICENCIÓ EN 1895;
DESPUÉS COMPLETÓ SU FORMACIÓN EN HARVARD Y
COLUMBIA, Y EN ESTA ÚLTIMA INSTITUCIÓN OBTUVO EL
DOCTORADO EN 1898 BAJO LA DIRECCIÓN DE JAMES
CATTELL. LA INTENCIÓN INICIAL DE EDWAR THORNDIKE
FUE ESTUDIAR LA INTELIGENCIA ANIMAL, Y CREÓ SU
TEORÍA DEL APRENDIZAJE QUE SE BASABA EN LA
OBSERVACIÓN CON MODELOS DE APRENDIZAJE ANIMAL.
 CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
• ES UN TIPO DE APRENDIZAJE QUE SUCEDE CUANDO LOS
HECHOS SON UN RESULTADO DIRECTO DE LA CONDUCTA
DEL INDIVIDUO. ES DECIR, MEDIANTE EL CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL, LAS ACCIONES O CONDUCTAS DE UN
INDIVIDUO PUEDEN SER MODIFICADAS POR SUS
CONSECUENCIAS. LA RELACIÓN ENTRE LA CONDUCTA Y SUS
CONSECUENCIAS ES UNO DE LOS FACTORES MÁS
IMPORTANTES EN EL CONTROL DE LA CONDUCTA
INSTRUMENTAL. EN EL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
ES MUY IMPORTANTE LA CONTIGÜIDAD TEMPORAL Y LA
CONTINGENCIA QUE SE ESTABLECE ENTRE LA RESPUESTA Y
EL REFORZADOR REFORZADOR, ES DECIR, LA RELACIÓN
QUE SE CREARÁ ENTRE AMBOS FACTORES.
 SKINNER Y EL CONDICIONAMIENTO
OPERANTE
• BURRHUS FREDERICK SKINNER; SUSQUEHANNA, 1904

CAMBRIDGE, ESTADOS UNIDOS, 1990 PSICÓLOGO

ESTADOUNIDENSE OBTUVO EL DOCTORADO EN PSICOLOGÍA POR
LA UNIVERSIDAD DE
HARVARD EN 1931, Y CONTINUO SUS INVESTIGACIONES EN LA
MISMA UNIVERSIDAD COMO ASISTENTE DE LABORATORIO DE
BIOLOGÍA CON EL PROFESOR CROZIER EN 1963EMPEZÓ A
TRABAJAR COMO PROFESOR EN LA UNIVERSIDAD DE
MINNESOTA, DONDE PERMANECIÓ DURANTE NUEVE AÑOS.
 CONDICIONAMIENTO OPERANTE

• ES UNA CONDUCTA EMITIDA POR UN SUJETO, QUE NO ESTA

ASOCIADA A ALGÚN
ESTIMULO ESPECIFICO, SINO QUE ESTA
CONTROLADA POR SUS EFECTOS O CONSECUENCIAS
• EL CONDICIONAMIENTO OPERANTE ES UNA FORMA DE APRENDER
POR MEDIO DE RECOMPENSAS Y CASTIGOS. ESTE TIPO DE
CONDICIONAMIENTO SOSTIENE QUE UNA DETERMINADA CONDUCTA
Y UNA CONSECUENCIA, YA SEA UN PREMIO O CASTIGO
TIENEN UNA CONEXIÓN QUE NOS LLEVA AL
APRENDIZAJE.
  COMPARACIÓN ENTRE EL PROCEDIMIENTO DE
ENSAYO DISCRETO Y PROCEDIMIENTO DE
OPERANTE LIBRE

• EXISTEN DOS FORMAS PARA CLASIFICAR LOS

ENSAYOS EN LOS EXPERIMENTOS HECHOS EN
EL LABORATORIO DE PSICOLOGÍA, QUE AYUDA A
GENERALIZAR LAS CONCLUSIONES Y A
ENTENDER LO QUE SE HIZO EN CADA
EXPERIMENTO, PROBABLEMENTE HAYAN MÁS
FORMAS PERO ESTAS SON LAS ESTÁNDAR
 Operante Discreto
Termina cuando la respuesta deseada es
efectuada
Cada ensayo depende de si la respuesta
instrumental fue dada o no
Se puede evaluar la velocidad de la carrera
Operante Libre
Termina cuando el investigador considera
que así debe ser (Sin importar cuantas
veces la respuesta instrumental fue
realizada)
El tiempo determina cuanto dura cada
ensayo
Se puede evaluar el gusto por el reforzador

Inspirado en Thorndike Inventado por B.F. Skinner

Términos a tener en cuenta:

Latencia: el tiempo que se tarda el sujeto desde el inicio del ensayo

hasta el inicio de la realización de la respuesta.
Velocidad de la Carrera: la velocidad adquirida durante la latencia.
Frecuencia: en los ensayos libres, la cantidad de respuestas
instrumental que realiza el sujeto.
 PROCEDIMIENTOS DEL
CONDICIONAMIENTO OPERANTE O
INSTRUMENTAL

https://es.slideshare.net/INSTITUTO-
IPPASI/condic-operante
 PROCEDIMIENTO DE REFORZAMIENTO
POSITIVO

1. Seleccionar la conducta que se quiere incrementar y definirla de forma operativa.

2. Identificar y seleccionar reforzadores eficaces.
3. Aplicar los reforzadores de forma inmediata a la CTA meta.
4. Administrarlos de forma contingente.
5. Combinar distintos reforzadores a fin de evitar la saciedad.
6. Estimar la cantidad óptima de reforzador
7. Ajustarse al programa fijado.
8. Retirada gradual de los reforzadores favoreciendo la generalización
REFORZADOR POSITIVO Y NEGATIVO
 REFORZAMIENTO NEGATIVO
• OBJETIVO: MANTENER O INCREMENTAR CTAS.
• EJEMPLO: UN PROFESOR AUMENTA LA PUNTUALIDAD DE SUS ALUMNOS,
ELIMINANDO UNA FALTA DE CADA ESTUDIANTES QUE LLEGARA PUNTUAL A
CLASE TODOS LOS DÍAS DE UNA SEMANA (5 FALTAS SUPONÍAN LA
EXPULSIÓN) (SULZ ER-AZAROFF Y MAYER (1983)
 TRIPLE RELACIÓN DE CONTINGENCIAS

• LAS TÉCNICAS OPERANTES BUSCAN PRODUCIR EN LA CONDUCTA

ALTERANDO LAS CONTINGENCIAS QUE CONTROLAN DICHA CONDUCTA
• LA CONDUCTA QUE SE LLEVA CONSECUENCIAS AGRADABLES TENDERA A
REPETIRSE EN EL FUTURO MIENTRAS QUE LAS QUE SON SEGUIDAS DE
CONSECUENCIAS AVERSIVAS TENDERÁN A EVITARSE
TIPOS DE REFORZADORES
 CASTIGO POSITIVO Y NEGATIVO

• OBJETIVO: REDUCIR O ELIMINAR CTAS

• VARIANTE: SOBRE CORRECCIÓN CASTIGO NEGATIVO RETIRADA DE UN E
REFORZANTE, DE FORMA CONTINGENTE A UNA R
 ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL
CONDICIONAMIENTO OPERANTE O
INSTRUMENTAL.
• LA ESENCIA DE LA CONDUCTA INSTRUMENTAL ES QUE ESTÁ
CONTROLADA POR SUS CONSECUENCIAS. EL CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL CONSTA DE TRES ELEMENTOS CLAVES; UNA
RESPUESTA, UNA CONSECUENCIA (EL REFORZADOR) Y UNA
RELACIÓN O CONTINGENCIA, ENTRE LA RESPUESTA Y LA
CONSECUENCIA.

LA RESPUESTA INSTRUMENTAL:
EL RESULTADO DE LOS PROCEDIMIENTOS DEL CONDICIONAMIENTO
INSTRUMENTAL DEPENDE EN PARTE DE LA NATURALEZA DE LA
RESPUESTA QUE SE ESTE CONDICIONANDO. ALGUNAS RESPUESTAS
SON MÁS FÁCILMENTE CONDICIONALES QUE OTRAS.
EL REFORZADOR INSTRUMENTAL:

EN UN ESTUDIO SISTEMÁTICO, HUTT (1954) INTENTÓ AISLAR LOS

EFECTOS DE LA CANTIDAD Y NATURALEZA DEL REFORZADOR
ALIMENTICIO LIQUIDO MEDIANTE LA VARIACIÓN SISTEMÁTICA DE
AMBOS RASGOS. LOS INCREMENTOS EN LA CALIDAD Y
CANTIDAD PRODUJERON MAYOR TASA DE RESPUESTA.
TODOS LOS EFECTOS DE CONTRASTE ILUSTRAN QUE LA
EFECTIVIDAD DE UN REFORZADOR EN UNA SITUACIÓN ESTÁ
DETERMINADA EN PARTE POR LAS EXPERIENCIAS DEL
ORGANISMO CON REFORZADORES EN OTRAS SITUACIONES.
POR RAZONES QUE NO ESTÁN TOTALMENTE CLARAS, EL
CONTRASTE NEGATIVO SE HA OBTENIDO DE FORMA MÁS CLARA
QUE EL CONTRASTE POSITIVO.
LA RELACIÓN RESPUESTA-REFORZADOR:
LA CONDUCTA INSTRUMENTAL EFICIENTE REQUIERE
SENSIBILIDAD A LA RELACIÓN RESPUESTA REFORZADOR.
EXISTEN DOS TIPOS DE RELACIONES ENTRE UNA RESPUESTA Y
UN REFORZADOR, UNA ES LA RELACIÓN TEMPORAL. QUE SE
REFIERE AL TIEMPO QUE TRANSCURRE ENTRE LA RESPUESTA Y
EL REFORZADOR, UN TIPO ESPECIAL DE RELACIÓN TEMPORAL
ES LA CONTIGÜIDAD TEMPORAL, LA CUAL SE REFIERE A LA
ENTREGA DEL REFORZADOR INMEDIATAMENTE DESPUÉS DE LA
RESPUESTA. EL SEGUNDO TIPO DE RELACIÓN ES LA RELACIÓN
CAUSAL O CONTINGENCIA RESPUESTA REFORZADOR, SE
REFIERE AL HECHO DE QUE LA RESPUESTA INSTRUMENTAL ES
NECESARIA Y SUFICIENTE PARA LA OCURRENCIA DEL
REFORZADOR.
 CONCLUSIÓN

COMO SE PUDO OBSERVAR EN LAS DIAPOSITIVAS ANTERIORES

VEMOS QUE CADA TIPO DE CONDICIONAMIENTO TIENE FU FORMA
DE REALIZARSE AUNQUE SON SIMILARES TIENEN SUS
SEMEJANZAS VIMOS QUE LOS EXPONENTES DE ESTOS SON
SKINNER, THORNDIKE ENTRE OTROS.
 BIBLIOGRAFÍAS

• HTTPS://PSIKIPEDIA.COM/LIBRO/APRENDIZAJE-CONDUCTA/3075-ELEMENTOS-F
UNDAMENTALES-DEL-CONDICIONAMIENTO-INSTRUMENTAL
• HTTPS://WWW.YOUTUBE.COM/WATCH?V=LFWKMXOUH00
• HTTP://BLOGDECANIBAL.BLOGSPOT.COM/2012/05/OPERANTE-LIBRE-Y-DISCRE
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• HTTPS://WWW.BIOGRAFIASYVIDAS.COM/BIOGRAFIA/S/SKINNER.HTM
• HTTPS://SLIDEPLAYER.ES/SLIDE/5091676/
• HTTP://CONDICIONAMIENTOOPERANTECONDUCTA1.BLOGSPOT.COM/2015/05/
EL-CONDICIONAMIENTO-OPERANTE-UTILIZADO.HTML
• HTTPS://ES.SLIDESHARE.NET/INSTITUTO-IPPASI/CONDIC-OPERANTE