Afectación de COVID sobre los

colegios de la salud publica

BRYAN YECID GOMEZ

SALUD PUBLICA I

INVESTIGACION EXPLICATIVA
 Introducción

Han sucedido tantas cosas, y en tan poco tiempo, que no resulta fácil seleccionar alguna temática sin dejarnos fuera

otras igualmente relevantes. Probablemente nos pasaremos los próximos años debatiendo sobre lo acontecido, entre

otros motivos, por la escasa información que aun hoy tenemos sobre la apisonadora que ha triturado nuestro estilo de

vida. Pues bien, he seleccionado, de entre las innumerables que podríamos estudiar, cuatro narrativas. En concreto, la

pandemia como refriega entre neokantianos y utilitaristas; como ratificación de rebaño; como ajuste de cuentas

epistemológico y como singularidad española. Con este análisis podremos interrelacionar, aunque sea de forma

breve, las implicaciones éticas, jurídicas, políticas y científicas de una historia que recién ha comenzado.
Problema y población
Resultados Afectacion
 Resultados Afectacion

Los indicadores sobre educación básica revelan que la pandemia causó una mayor demanda por servicios de educación
en colegios oficiales, aumentó las tasas de deserción y repitencia escolar y profundizó las brechas en el rendimiento
académico. En educación superior se mantiene la tendencia descendente en el número de estudiantes matriculados, así
como las brechas en el rendimiento académico, las cuales dependen de diferentes factores socioeconómicos. Los
resultados del ejercicio empírico, que evalúa la efectividad del plan de alternancia sobre las pruebas Saber 11, indican
que los estudiantes que participaron en el plan obtuvieron en promedio mejores resultados en el puntaje global y por
áreas de conocimiento que los estudiantes que permanecieron en el esquema no presencial.
VI. Impacto psicológico y socioemocional en la comunidad educativa

socioemocional en el centro de la repuesta educativa brinda la oportunidad para la transformación y el desarrollo de un

currículo más integral y humanista, que incorpore dimensiones fundamentales del Objetivo de Desarrollo Sostenible
(ODS) 4 de garantizar una educación inclusiva y equitativa de calidad y promover oportunidades de aprendizaje
permanente para todos (vinculado a la ciudadanía, la salud, la sostenibilidad, la igualdad de género y los derechos
humanos, entre otros aspectos) con comunidades educativas centradas en el bienestar y el aprendizaje de los estudiantes.
El aprendizaje socioemocional no debe entenderse solo como apoyos individuales y contingentes, sino como un proceso
de aprendizaje permanente, tanto en los períodos de confinamiento y educación a distancia como en el plan de retorno
escolar. El personal docente y educativo necesita apoyo y formación para el aprendizaje socioemocional, entendiéndolo
como una dimensión central del proceso educativo que debe ser desarrollado transversalmente en todas las actividades
escolares.
niñas, niños y adolescentes de zonas urbanas enfrentan algún tipo de privación en sus condiciones habitacionales y unos
18 millones residen en hogares con precariedad habitacional grave. La investigación ha demostrado la importante
relación que existe entre las privaciones en el contexto habitacional y la vulneración de otros derechos de la infancia. El
hacinamiento impide contar con un espacio adecuado para estudiar y descansar, lo que repercute en el desarrollo
cognitivo en la infancia y las trayectorias laborales y de bienestar en la adultez, a la vez que favorecen una mayor
propensión a situaciones de abuso
 Conclusion
En este sentido, la pandemia es también un llamado para renovar el compromiso con los Objetivos de Desarrollo

Sostenible. Garantizar que todos los jóvenes gocen de la oportunidad de triunfar en la escuela y desarrollar los

conocimientos, competencias, actitudes y valores que les permitirán contribuir a la sociedad es el punto central de la agenda

mundial y la promesa de la educación para nuestra sociedad futura. La crisis actual puso a prueba nuestra capacidad de

lidiar con perturbaciones a gran escala.

 biografías

https://thedocs.worldbank.org/en/doc/143771590756983343-
0090022020/original/Covid19EducationSummaryesp.pdf

https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/1/S2000510_es.pdf

https://www.oecd.org/centrodemexico/medios/EAG2020_COVID%20Brochure%20ES.pdf