Teoría Pedagógica *Balderas Vázquez Fernanda

Lic. Juana de Dios *Cordova Luna Daniela Paola

*Díaz Cárdenas Lizeth Alejandra
*Ramírez Melecio Itzia Mariana

“Cartas a Quien Pretende Enseñar”

NOVENA CARTA. Contexto concreto - contexto teórico.

La carta número 9 nos expone la relación entre práctica-teoría, éstas no deben ser
de oposición sino de complementación. La práctica es un objeto relevante del saber,
pero debe aprenderse de la mano con la teoría.

En su novena carta Paulo Freire toma como objeto de reflexión no sólo las
relaciones que el contexto teórico establecen entres sí, sino también los modos en
que nos comportamos en cada uno de ellos.
según Fraire existen dos contextos el teórico y el práctico, pero en el aula se busca
que el alumno no se quede con solo el conocimiento sino que se apropie de él en su
vida y le sea útil.

Como docentes nos enfrentamos a la realidad debemos buscar elementos que

propicien la indagación, reflexión, diálogo y resolución.
Es importante conjugar la teoría y la práctica, de esta manera el alumno creará sus
propias hipótesis y surgirá en él la curiosidad de conocer más allá de lo que el
propio conocimiento le permita.

Freire estaba en desacuerdo con las prácticas tradicionales de las escuelas donde
se solicita la maestro ser duro con el alumno para que éste aprendiera, sin embargo
no pudo ignorar las ideas de los padres para ellos propuso la ideas de realizar
grupos de estudio integrados por padres y maestros de los cuales mediante el
debate se buscaría la razón de ser de las cosas en un contexto teórico.
En dichos grupos buscaba que se considerara el aspecto familiar ya que como
contexto práctico teórico la escuela no puede prescindir de lo que sucede en casa.
Por otro lado también era importante que en la formación permanente de los
educadores sea reflexiva una reflexión crítica de su práctica, ya que si ese análisis
no se realizaba en los grupos de formación estos no serían verdaderos contextos
educativos.

Finalmente para evitar el riesgo de un negativo espacialismo de los grupos de

estudio en cuanto a contextos teóricos es importante hacer reuniones
interdisciplinarias periódicas juntando diversos grupos para el debate de un mismo
tema visto desde ángulos diferentes aunque relacionados.

Es imposible que enseñemos contenidos sin saber cómo piensan los alumnos en su
contexto real, en su vida cotidiana. Sin saber lo que ellos saben independientemente
de la escuela, para ayudarlos, por un lado a saber mejor lo que ya saben, y por otro
lado para enseñarles, a partir de ahí, lo que aún no saben.

Es importante la reflexión crítica sobre los condicionamientos que el contexto

cultural ejerce sobre nosotros, sobre nuestro modo de actuar, sobre nuestros
valores. La influencia que ejercen sobre nosotros nuestras dificultades económicas,
cómo pueden obstaculizar nuestra capacidad de aprender aunque carezcan de
poder para aborricarnos.