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INTRODUCCIÓN

LOS PROBLEMAS DE LA EVALUACIÓN

DEL PEA

CONCLUSIONES
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ALREDEDOR DE LA EVALUACIÓN
EXISTEN MUCHOS PRESUPUESTOS
QUE SE DAN POR ENTENDIDOS
SIN CUESTIONARLOS

MUCHAS VECES SON MALOS ENTENDIDOS

UNO DE LOS OBJETIVOS DE ESTA PRESENTACIÓN

ES ACLARAR ESTOS MALOS ENTENDIDOS
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CONFUNDIR LA EVALUACIÓN CON LA CALIFICACIÓN

TODO MUNDO CALIFICA (SI NO LO HACE, LE VA MAL)

PERO CASI NADIE EVALÚA
(SI NO LO HACE, NO PASA NADA)
AL ENTREGAR CALIFICACIONES,
“SE CUMPLIÓ CON LA EVALUACIÓN”
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REDUCIR LA EVALUACIÓN Y LA CALIFICACIÓN

A UN EXAMEN

“¡A VER, MUCHACHOS! HOY HAY EVALUACIÓN”

ESTO SIGNIFICA: “HOY HAY EXAMEN”

SE PIENSA QUE EL EXAMEN

ES LA ÚNICA FORMA DE CALIFICAR
O POR LO MENOS, LA MEJOR FORMA DE HACERLO
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REDUCIR EL EXAMEN A PRUEBAS DE CONOCIMIENTO

SE PIENSA QUE LO ÚNICO QUE HAY QUE EXAMINAR

SON LOS CONOCIMIENTOS QUE POSEE EL ALUMNO

Y SE DEJAN DE LADO
OTROS ASPECTOS IMPORTANTES
DE LA FORMACIÓN DEL ALUMNO
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REDUCIR LAS PRUEBAS DE CONOCIMIENTO

A LAS PRUEBAS OBJETIVAS,
PORQUE SON MÁS FÁCILES DE CORREGIR
(HASTA SE PUEDE PONER A UN ALUMNO A CORREGIRLAS)

CON ESTO, SE REDUCE EL CONOCIMIENTO

A LA CAPACIDAD DE MEMORIZACIÓN
Y SE DEJAN DE LADO
OTROS ASPECTOS IMPORTANTES
DEL CONOCIMIENTO HUMANO
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PENSAR QUE ES ÚNICAMENTE AL ALUMNO

AL QUE HAY QUE EXAMINAR Y CALIFICAR

SI HABLAMOS DE LA EVALUACIÓN
DEL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

HAY QUE EVALUAR TODO EL PROCESO

DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE,
CON TODOS SUS ELEMENTOS,
VARIABLES O COMPONENTES
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EVALUACIÓN DEL PROCESO DE E. A.

CALIFICACIÓN
EXAMEN
EXAMINAR SÓLO
LOS CONOCIMIENTOS

PRUEBA OBJETIVA
EXAMINAR SÓLO
AL ALUMNO
Y CON ESO PENSAMOS QUE CUMPLIMOS
NUESTRA FUNCIÓN DE EVALUAR EL PEA
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OLVIDARSE DE LOS OBJETIVOS

AL “EVALUAR”, TODO MUNDO SE PREOCUPA

DE LAS TÉCNICAS
DE LOS PROCEDIMIENTOS
DE LOS MECANISMOS DE LA EVALUACIÓN
DE LOS ASPECTOS
DE LOS ELEMENTOS

PERO CASI NADIE SE PREOCUPA DE LOS OBJETIVOS

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COMO RESULTADO DE LO ANTERIOR

NO SE HACE EVALUACIÓN
SE HACEN MUCHAS COSAS
QUE SE PIENSA QUE SON EVALUACIÓN

PERO EN REALIDAD NO SE EVALÚA

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EVALUAR SIGNIFICA RESPONDER TRES PREGUNTAS:

1.- ¿SE LOGRARON O NO, Y EN QUÉ MEDIDA,

LOS OBJETIVOS PLANTEADOS?

AL RESPONDER ESTA PREGUNTA, UTILIZAMOS

LA CALIFICACIÓN COMO LA MEDIDA EN QUE
SE LOGRARON LOS OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
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2.- ¿A QUÉ SE DEBIÓ ESO, CUÁLES FUERON

LAS CAUSAS O FACTORES QUE INFLUYERON
EN EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS?
ESTOS FACTORES PUEDEN SER DE MUCHOS TIPOS
PROPIOS DEL ALUMNO DE SU FAMILIA
PROPIOS DEL PROFESOR DE SU METODOLOGÍA

EL PROGRAMA DE ESTUDIOS EL LIBRO DE TEXTO

LA DIRECCIÓN DE LA ESCUELA LA NORMATIVIDAD
CONTROL ESCOLAR EL CLIMA...
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3.- ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA MEJORAR

EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
PARA EL SIGUIENTE SEMESTRE O CICLO ESCOLAR?
ES EN ESTE MOMENTO CUANDO CULMINA
EL PROCESO DE EVALUACIÓN:

CUANDO SE ESTABLECEN ACCIONES Y ESTRATEGIAS

PARA MEJORAR
LOS OBJETIVOS
LA PLANEACIÓN
LA INSTRUMENTACIÓN DIDÁCTICA