EVALUACIÓN FORMATIVA

EVALUACIÓN FORMATIVA

• ES UN PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE RECABA INFORMACIÓN SOBRE EL

PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE QUE LOS MAESTROS PUEDEN USAR
PARA TOMAR DECISIONES INSTRUCCIONALES Y LOS ALUMNOS PARA MEJORAR
SU PROPIO DESEMPEÑO, QUE ES UNA FUENTE DE MOTIVACIÓN PARA PARA LOS
MISMOS.
 CARACTERÍSTICAS

• PROMUEVE LAS DESTREZAS ACADÉMICAS.

• CONTRIBUYE A TRABAJAR LA AUTOCONFIANZA DE LAS Y LOS ESTUDIANTES.
• MEJORA LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE.
• FACILITA LA AUTOEVALUACIÓN
 FUNDAMENTOS DE LA EVALUACIÓN

• PARADIGMA CUANTITATIVO
• PARADIGMA CUALITATIVO
• MODELO INTERPRETATIVO O NATURALISTA
• MODELO DE EVALUACIÓN POR LOS LOGROS
 PARADIGMA CUANTITATIVO

• ESTE PARADIGMA RESPONDE A UN INTERÉS TÉCNICO DEL CONOCIMIENTO Y

TIENE COMO FINALIDAD EL ABORDAR LA REALIDAD PARA DOMINARLA Y
TRANSFORMARLA APOYADO EN EL CONOCIMIENTO DE LAS CAUSAS QUE LA
DETERMINAN.
 PARADIGMA CUALITATIVO

• ESTE PARADIGMA CUALITATIVO DE LA EVALUACIÓN TRANSCURRE EN EL

AMBIENTE NATURAL EN QUE SUCEDEN LOS HECHOS Y EN EL QUE SE CONSIDERA
COMO COMPONENTE FUNDAMENTAL EL CONTEXTO EN EL CUAL SE SITÚA EL
HECHO SOCIAL, SU UBICACIÓN ESPACIO TEMPORAL.
MODELO INTERPRETATIVO O NATURALISTA

• ES UN MÉTODO QUE BUSCA CONOCER EL INTERIOR DE LAS PERSONAS

(MOTIVACIONES, SIGNIFICACIONES Y SU MUNDO), SUS INTERACCIONES Y LA
CULTURA DE LOS GRUPOS SOCIALES, A TRAVÉS DE UN PROCESO COMPRENSIVO.
 MODELO DE EVALUACIÓN POR LOS
LOGROS

• EL MODELO DE EVALUACIÓN POR LOGRO DEVUELVE AL SUJETO EVALUADO EL

RESCATE DE SU POTENCIALIDAD DE DECIDIRSE Y PENSARSE (BASE DE LA
AUTONOMÍA).
PROCESOS DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA:

EL PROCESO DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA TIENE TRES PASOS, LOS CUALES SON:

• PRIMER MOMENTO: PLANIFICANDO LA EVALUACIÓN.

• SEGUNDO MOMENTO: LA EVALUACIÓN DURANTE EL DESARROLLO DE LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.
• TERCER MOMENTO: LA EVALUACIÓN AL TÉRMINO DE UN PERIODO.
 EVIDENCIAS DE LA EVALUACIÓN

PRODUCCIONES O
ACCIONES:  INTERACCIONES: 
• SON LAS DIVERSAS PRODUCCIONES O • SON LOS DIÁLOGOS DE LA
ACCIONES DE LOS ESTUDIANTES, EN EVOLUCIÓN DE CIERTAS
LAS CUALES SE OBSERVA LO QUE SON PRODUCCIONES QUE REALIZA EL
CAPACES DE HACER RESPECTO A LAS NIÑO Y QUE DAN CUENTA DE LO QUE
COMPETENCIAS ÉL CONOCE Y SABE HACER.
¿Qué significa valorar la Evidencia?

Significa contrastar los aprendizajes que demuestra el niño con los criterios
establecidos – que se encuentran en los instrumentos de evaluación – los cuales
permiten identificar el nivel de progreso del aprendizaje con relación a la
competencia.
 FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN

• ¿CUÁL ES LA FINALIDAD DE LA EVALUACIÓN FORMATIVA?

• PERMITEN IDENTIFICAR CÓMO ESTÁN APRENDIENDO LOS NIÑOS Y EN DONDE SE

ENCUENTRAN EN RELACIÓN AL PROPÓSITO DE APRENDIZAJE.
• CONTRIBUYE AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES.
 TRES INTERROGANTES
• ¿Hacia dónde vas?
• ¿Dónde estás ahora?
• ¿Cómo puedes llegar ahí?

Es así como una evaluación formativa enfocada en competencias busca, en diversos tramos del proceso, lo
siguiente:

VALORAR EL DESEMPEÑO DE LOS IDENTIFICAR EL NIVEL ACTUAL EN CREAR OPORTUNIDADES

ESTUDIANTES AL RESOLVER
SITUACIONES O PROBLEMAS QUE
SIGNIFIQUEN RETOS GENUINOS PARA
ELLOS, RETOS QUE LES PERMITAN PONER
EN JUEGO DIVERSAS CAPACIDADES, ASÍ
COMO INTEGRARLAS Y COMBINARLAS.
EL QUE SE ENCUENTRAN LOS
ESTUDIANTES RESPECTO A LAS
COMPETENCIAS CON EL FIN DE
AYUDARLOS A AVANZAR HACIA
NIVELES MÁS ALTOS.
CONTINUAS PARA QUE LOS
ESTUDIANTES DEMUESTREN HASTA
DÓNDE SON CAPACES DE
COMBINAR DE MANERA
PERTINENTE LAS DIVERSAS
CAPACIDADES QUE INTEGRAN UNA
COMPETENCIA.
 CONCLUSIONES:
 
• CONCLUYENDO PODEMOS DECIR QUE LA EVALUACIÓN ES FORMATIVA PORQUE
ACOMPAÑA EL PROCESO DE APRENDIZAJE PARA MEJORARLO, Y TOMAR LAS
MEDIDAS CORRECTIVAS EN FORMA INMEDIATA.