MATERIAL PARA USO Y MANEJO DEL PADRE DE FAMILIA / RRM / 2020 – 2021

Escuela Primaria Matutina “Rafael Ramírez”

15DPR2407B
6° Grado / Grupo “A”

HORARIO PARA CLASES VIRTUALES

CLASE DIA HORARIO PLATAFORMA ENLACE / ID / CONTRASEÑA
1° MARTES 8:30 A 10:20 MEET http://meet.google.com/iyi-cdhw-uxx
2° MIERCOLES 8:30 A 10:00 MEET http://meet.google.com/iyi-cdhw-uxx
3° JUEVES 8:30 A 10:00 MEET http://meet.google.com/iyi-cdhw-uxx

HORARIO DE ATENCIÓN A ALUMNOS CON DIFICULTADES

DIA HORARIO PLATAFORMA ENLACE / ID / CONTRASEÑA

MIÉRCOLES MEET
10:00 A 10:30 http://meet.google.com/iyi-cdhw-uxx
JUEVES

FICHERO DEL DIA DE

HORARIO ENLACE / ID / CONTRASEÑA
PNCE APLICACIÓN
CON ALUMNOS MARTES 8:30 A 8:50 http://meet.google.com/iyi-cdhw-uxx
CON PADRES DE Unirse a la reunión Zoom
FAMILIA A CARGO https://us04web.zoom.us/j/71785216712?pwd=ajBacGE5aVdZWkhFZnFYaER2b2lXdz09
JUEVES 14:00 hrs ID de reunión: 717 8521 6712
DEL PROMOTOR
Código de acceso: dztXa8
TIC

OBSERVACIONES
PADRES DE FAMILIA Revisar que sus hijos envíen sus actividades en tiempo y forma.
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LUNES 22 DE MARZO 2021

Asignatura Programa Aprendizaje esperado Libros de texto
Un paso para adelante y otro
Vida saludable para atrás
Propone alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela para su bienestar.
Educación
Triste tristeza Responde a la tristeza como una emoción necesaria para enfrentar situaciones de pérdida.
Socioemocional
Lengua materna Mi opinión en una carta Identifica algunas de las principales características y funciones de las cartas formales y de opinión. 108
Señala la duración y la simultaneidad de las culturas de Europa y Oriente del siglo V al XV aplicando el término 80
Historia La Edad Media
siglo y las ubica espacialmente.
Recursos energéticos en el
Geografía mundo
Compara la producción y la comercialización de productos en diferentes países del mundo.

CONSIDERACIONES
ACTIVIDADES ADICIONALES
GENERALES
VIDA SALUDABLE Calendario de emociones:
1. Observar la clase de APRENDE EN CASA y elabora en tu cuaderno lo que se solicita. DÍA 20: dibuja un lugar real o
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL imaginario bonito y
1.- ´DÍA 22: Escribe en tu diario un objetivo para tu semana. agradable.
2.- Ingresa a la siguiente liga https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/cortometrajes-inteligencia-emocional/ DÍA 21: Escoge un objeto y
Busca el cortometraje “Ian” E identifica las escenas donde el niño experimenta TRISTEZA dale un uso completamente
3.- Escribe en el cuaderno ¿Cuál es la tristeza que siente Ian? ¿Qué es lo que tu sentiste al ver el caso de Ian? ¿Qué hicieron diferente.
los niños para ayudarlo? Y ¿Tú qué harías por Ian? Ilustra tu actividad. DÍA 22: Proponte un objetivo
LENGUA MATERNA semanal.
1.- Leer la pág. 108 con el tema producto final.
2.- Revisa las características de la obra de teatro que encontrarás al final de las fichas de trabajo. Recuerda que todas las
3.- Escribe el producto final de tu proyecto: Adaptar un cuento a una obra de teatro. Si tienes alguna duda se aclarará por el actividades se envían a
WhatsApp. classroom y cualquier duda se
HISTORIA aclara por WhatsApp antes de
1.- Leer la pág. 80 con el tema: Ubicación temporal y espacial de la Edad Media en Europa y las culturas que se desarrollan en las 3:00 pm
Oriente. Al momento de leer el tema subraya las ideas más importantes.
2.- Copiar en el cuaderno las ideas principales del tema. El día de hoy tienes clase
3.- Estudia el tema, mañana en clase con papelitos de participación se preguntará el tema. virtual de educación física.
GEOGRAFÍA
1. Observar la clase de APRENDE EN CASA y elabora en tu cuaderno lo que se solicita.

MAESTRA TITULAR DEL GRUPO: PROFRA. FICHA NÚMERO: 136

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MARTES 23 DE MARZO 2021

Asignatura Programa Aprendizaje esperado Libros de texto
Descifrando el juego: Propone distintas formas de interacción motriz al organizar situaciones de juego colectivo y de confrontación
Educación física cooperación y oposición lúdica, para promover el cuidado de la salud a partir de la actividad física
¿Cómo determino el volumen
Matemáticas de un cuerpo?
Compara el volumen de dos o más cuerpos, ya sea directamente o mediante una unidad intermediaria.

Ciencias Cambios temporales de los Caracteriza e identifica los cambios temporales y permanentes en algunos materiales y fenómenos naturales del 954 - 95
Naturales materiales entorno.
Características y funciones de
Lengua materna las cartas formales y de Identifica algunas de las principales características y funciones de las cartas formales y de opinión.
opinión
Historieta: El fin de un imperio
Historia y el nacimiento de los reinos Explica las causas y consecuencias de la caída del Imperio romano de Occidente. 81-82
bárbaros

CONSIDERACIONES
ACTIVIDADES ADICIONALES
GENERALES
EDUCACIÓN FÍSICA DÍA 23: Haz una recopilación
1.- Observar la clase de APRENDE EN CASA y elabora en tu cuaderno lo que se solicita. de chistes. Escribe en tu
MATEMÁTICAS diario 2 chistes.
1. Preguntar a los alumnos cómo se calcula el volumen de un prisma y cuál es la unidad que lo representa.
2. Al final de las fichas se encuentra la actividad: Comparamos el volumen, leer cada instrucción y realizar lo que se solicita. En esta clase se evaluarán las
3. Preguntar por medio de participaciones los procedimientos y resultados que obtuvieron. participaciones al realizar las
CIENCIAS NATURALES actividades de cada
1. Preguntar a los alumnos: ¿Has observado cómo cambian algunos materiales en la naturaleza? ¿Qué modificaciones asignatura.
sufren los materiales con el paso del tiempo o por acción del ambiente? ¿Qué tipo de cambios ocurren y cómo suceden?
Escuchar sus comentarios. Recuerda que debes de
2. Leer las págs. 94 a la 95 con el tema: Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales. revisar tus fichas de trabajo
3. Realizar la ficha de trabajo: Transformaciones con apoyo del tema del libro. con anticipación y contar con
LENGUA MATERNA tus materiales para trabajar.
1.- Observar la clase de APRENDE EN CASA y elabora en tu cuaderno lo que se solicita.
HISTORIA
1. Leer las preguntas de la pág. 81: para iniciar y comentarlas en clase.
2. Realizar el ejercicio cuándo y dónde paso de la pág. 82.
3. Al final encontrarás las preguntas y el cuadro para realizar el ejercicio, te invito a que participes en la clase.
MAESTRA TITULAR DEL GRUPO: PROFRA. FICHA NÚMERO: 137
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MARTES 23 DE MARZO PROGRAMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR

ESTRATEGIA: El intercambio de siluetas (Adaptada a la ruleta de siluetas) FICHA: 8

PROPÓSITO: Conozcan el concepto de empatía y su importancia para el cuidado de sí mismos y del otro.

Actividades Recursos

1- En una diapositiva se mostrarán los nombres de todos sus compañeros.  Presentación en power point
 Silueta impresa.
2- La actividad consiste: por turnos cada alumno girará la ruleta, cuando la ruleta
pare de girar señalará el nombre de alguno de sus compañer@s.
CON LAS FAMILIAS
Para que desde la convivencia familiar se apoye el desarrollo de la empatía del
3- El alumno tendrá que decir alguna frase de su compañer@ o tratará de imitarlo
alumnado se les puede proponer a las familias elaborar junto con sus hijas(os) un
en voz, alguna frase o gesto.
diario de recuerdos familiares, donde vayan coleccionando aquellos momentos donde
existieron muestras de empatía entre los integrantes de la familia y qué aprendieron
4- Todos escucharemos atentos la participación de cada compañero.
con ello.
5- Al final de las fichas encontrarás una silueta, dentro de ella escribirás que es
para ti la empatía al momento de que trataste de ocupar por unos minutos a
uno de tus compañer@s

6- Pega tu actividad en tu diario de emociones.

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MIÉRCOLES 24 DE AMRZO 2021

Asignatura Programa Aprendizaje esperado Libros de texto
Viviendo la justicia: la
Cívica y Ética en Analiza críticamente si las normas de convivencia que se establecen en los diversos contextos a los que
importancia de reglas y
diálogo pertenece están sustentadas en principios éticos, la justicia y el bien común
normas en la vida cotidiana
¡Qué se abra el telón... Identifica y visita monumentos, zonas arqueológicas, museos o recintos culturales (locales o estatales) para
Artes siempre! explorar su patrimonio y ejercer su derecho a la cultura.
Formación Cívica Respetar las normas permite Analiza críticamente si las normas de convivencia que se establecen en los diversos contextos a los que
y Ética una convivencia armónica pertenece están sustentadas en principios éticos, la justicia y el bien común.
¿Cuál es la capacidad de un
Matemáticas cuerpo?
Compara el volumen de dos o más cuerpos, ya sea directamente o mediante una unidad intermediaria.
Reflexionando en torno a las 110 – 111
Lengua materna particularidades de las cartas Lee cartas de opinión publicadas en medios impresos. Identifica la estructura de las cartas de opinión.
de opinión

CONSIDERACIONES
ACTIVIDADES ADICIONALES
GENERALES
CÍVICA Y ÉTICA EN DIÁLOGO DÍA 24: Realiza algún
1.- Observar la clase de APRENDE EN CASA y elabora en tu cuaderno lo que se solicita. experimento en familia.
ARTES
1. Preguntar a los alumnos cuál monumento conocen, zona arqueológica o museos. Evaluar la redacción de cada
2. Observar el video del recorrido virtual del museo de antropología: https://www.youtube.com/watch?v=EnirxIk-OSg alumno, así como la
3. En el cuaderno escribe lo que más te haya gustado del recorrido por el museo. Pedir a los alumnos que platiquen sobre la comprensión del tema.
importancia de visita o conocer parte de su propio patrimonio.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
1.- Observar la clase de APRENDE EN CASA y elabora en tu cuaderno lo que se solicita.
MATEMÁTICAS Revisar la participación de
1- Preguntar a los alumnos cuál será la diferencia entre volumen, peso y masa. Escuchar sus comentarios. cada alumno, recuerda que si
2- Al final de las fichas encontrarás la actividad: Comparo el volumen. no funciona tu micrófono
3- En la actividad se van a orden de mayor a menor varios objetos partiendo de la capacidad de volumen de cada cuerpo. puedes participar en el chat.
LENGUA MATERNA
1. Leer las págs. 110 y 111 con el tema: Escribir cartas de opinión para su publicación, lo que conozco y ¿En qué se
diferencian las cartas formales y las informales?
2. Realizar la ficha de La carta formal e informal (carta de opinión) que encuentras al final de las fichas.
3. Preguntar a los alumnos cuales son las diferencias que distinguen a cada carta.
MAESTRA TITULAR DEL GRUPO: PROFRA. FICHA NÚMERO: 138
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JUEVES 25 DE MARZO 2021

Asignatura Programa
Descifrando el juego:
Educación física cooperación y oposición
El espacio que ocupa un
Matemáticas cuerpo geométrico
Aprendizaje esperado Libros de texto
Propone distintas formas de interacción motriz al organizar situaciones de juego colectivo y de confrontación
lúdica, para promover el cuidado de la salud a partir de la actividad física.
Compara el volumen de dos o más cuerpos, ya sea directamente o mediante una unidad intermediaria.

La producción industrial en el 123 – 124

Geografía mundo
Compara la producción y la comercialización de productos en diferentes países del mundo.
45 - 46
Lengua Materna
Las lenguas de México Reflexionar sobre la importancia de reconocer legalmente la diversidad lingüística de México.
(clase bilingüe)
Ciencias Cambios permanentes de los Caracteriza e identifica los cambios temporales y permanentes en algunos materiales y fenómenos naturales del 95
Naturales materiales entorno.

CONSIDERACIONES
ACTIVIDADES ADICIONALES
GENERALES
EDUCACIÓN FÍSICA DÍA 25: Escucha canciones
1.- Observar la clase de APRENDE EN CASA y elabora en tu cuaderno lo que se solicita. que te generen alegría.
MATEMÁTICAS (enviar a classroom los 3 días)
1. Preguntar a los alumnos cuál es la fórmula para calcular el volumen de un prisma. Escuchar sus comentarios.
2. Al final de las fichas encontrarás una actividad donde vamos a calcular el volumen de 6 prismas. Evaluar la resolución de
3. Explicar 1 ejercicio, aclarar dudas y que cada alumno de manera autónoma conteste la actividad. problemas de manera
GEOGRAFÍA autónoma.
1. Leer las págs. 122 – 123 con el tema: Exportaciones mundiales. Comentar ideas principales en clase.
2. Realizar las págs. 45 y 46 del libro de trabajo. Revisar si comprendieron el
3. En las actividades se van a identificar los países exportadores de alta tecnología y el valor monetario de las mismas. tema, al contestar las
LENGUA MATERNA (CLASE BILINGÜE) preguntas y el planisferio.
1.- Observar la clase de APRENDE EN CASA y elabora en tu cuaderno lo que se solicita.
CIENCIAS NATURALES
1. Por medio de participaciones leer el tema: El ciclo hidrológico de la pág. 95, subrayar ideas principales. Rescata las ideas principales
2. Observa el video del ciclo del agua para complementar el tema: https://www.youtube.com/watch?v=QDCohXW6blg del tema y con ello realiza tus
3. Con la información elabora un mapa conceptual y contesta las siguientes preguntas: ¿Qué pasaría si uno de estos cambios actividades.
fuera permanente? ¿Qué implicaciones para la vida tienen las diferentes etapas del ciclo hidrológico? ¿Cómo afectan
estos cambios al ambiente y a la vida del ser humano? De la actividad: Los cambios del agua.
MAESTRA TITULAR DEL GRUPO: PROFRA. FICHA NÚMERO: 139
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VIERNES 26 DE MARZO 2021

Asignatura Programa Aprendizaje esperado Libros de texto
Vida saludable Nutriciero Toma decisiones sobre su alimentación reconociendo impactos en el aprovechamiento de recursos naturales.
Inglés (Ciclo III) Una experiencia fantástica Explora relatos breves de viajes
Matemáticas ¿Qué me conviene más? Compara razones en casos simples.
La batería de Enrique Ubica diferentes sitios en donde se presentan artes escénicas (teatro, títeres, danza, artes circenses, acrobacia,
Artes Nativitas clown, magia, malabares y pantomima) para niños en México y otras partes del mundo.
Educación Muestra una actitud de cambio hacia la tristeza de las personas que le rodean con el fin de recibir ayuda y
Resolviendo mi tristeza
socioemocional reconoce la tristeza en las personas cercanas para apoyar a quien lo necesita

CONSIDERACIONES
ACTIVIDADES ADICIONALES
GENERALES
VIDA SALUDABLE DÍA 26: Ordena tu armario,
1.- Observar la clase de APRENDE EN CASA y elabora en tu cuaderno lo que se solicita. escribe en tu diario cómo
MATEMÁTICAS te sentiste al ver tu ropa
1.- Ingresa a la siguiente liga para realizar la actividad del volumen ordenada. Si puedes envía
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Volumen_de_los_cuerpos_geom%C3%A9tricos/Volumen_de_solidos_rk1441121mx una foto de cómo quedo tu
2.- Juega las veces que sean necesarias hasta que comprendas la resolución de los ejercicios closet o ropero.
3.- Al terminar toma captura de pantalla a tu evaluación y la envías a classroom. Te dejo esta liga para practiques con más ejercicios. DÍA27: Completa 5 frases
https://es.liveworksheets.com/worksheets/es/Matem%C3%A1ticas/Volumen_de_los_cuerpos_geom%C3%A9tricos que empiecen por “Yo
ARTES puedo…”
1.- Observar la clase de APRENDE EN CASA y elabora en tu cuaderno lo que se solicita. DÍA 28: Regala la mejor de
EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL tus sonrisas. Escribe a
1. En la clase de aprende en casa el título del programa es: Resolviendo mi tristeza. Piensa cómo es que tú expresas la tristeza y qué haces quien obsequiaste esas
para ya no sentirla. sonrisas.
2. Al final de las fichas encontrarás un cuento con el título: “La tristeza de Alfredo”, te invito a leerlo y cuando termines, responde en tu DISFRUTA DE TUS
cuaderno o en las hojas impresas las preguntas sobre lo que comprendiste del cuento. VACACIONES!!!
3. Platica con un familiar cada que te sientas triste, recuerda que la tristeza es parte de nuestras emociones, pero tú decides como cambiar
esa emoción por la de la alegría.

MAESTRA TITULAR DEL GRUPO: PROFRA. SARA CASTAÑEDA LÓPEZ FICHA NÚMERO: 140
MATERIAL PARA USO Y MANEJO DEL PADRE DE FAMILIA / RRM / 2020 – 2021 ELEMENTOS DE UNA OBRA DE TEATRO
 MATERIAL PARA USO Y MANEJO DEL PADRE DE FAMILIA / RRM / 2020 – 2021

ACTIVIDAD DE HISTORIA: CUÁNDO Y DÓNDE PASO

Observa la línea del tiempo de este bloque y responde las preguntas:
1. ¿Cuántos siglos duró la Edad Media?

2. ¿Cuánto tiempo pasó entre la caída del Imperio romano de Occidente y el fin del dominio musulmán en la península ibérica?

3. ¿Cuántos siglos pasaron desde la caída del Imperio romano de Occidente hasta la del Imperio romano de Oriente?

4. ¿En qué siglo ocurrió la peste negra?

Observa los mapas de Europa y Asia. Elabora una tabla de dos columnas con la siguiente información:
Consulta tu Atlas de geografía del mundo.
Reinos y las culturas bizantina e islámica Países actuales en que se ubicaron
 CALCULAR EL VOLUMEN DE LOS SIGUIENTES PRISMAS:
MATERIAL PARA USO Y MANEJO DEL PADRE DE FAMILIA / RRM / 2020 – 2021

A) V=A B X H C) V= AB X H E) V= AB X H

B)V= AB X H D) V= AB X H F) V= AB X H
 Comparamos el volumen
3

Bloque
¿Cuántos de éstos?

Te cuento que… una unidad de volumen se puede representar con un cubo que tiene
un centímetro por lado.
Una manera de calcular el volumen de los prismas es contando el número de cubos que lo
forman.
Volumen= base x altura x ancho
V= b x a x h
Donde b= base, a= altura y h= ancho

Base = 9 cubos. Base = 12 cubos.

Altura = 5 cubos. Altura = 8 cubos.
Ancho= 1 cubo. Ancho= 2 cubos.
Volumen = 45 cubos. Volumen = 192 cubos.

„„
Calcula el volumen de estos cuerpos geométricos usando esta unidad .

cubos. cubos.
© MONTENEGRO® 2015

cubos. cubos.

SEP 98-99 / Medida. Comparación del volumen de dos o más cuerpos, ya sea ya sea directamente o
mediante una unidad intermediaria. Intención didáctica: Que los alumnos usen diferentes unidades de
medida para determinar el volumen de un cuerpo. Matemáticas 6º 131
 Comparo el volumen
¿Cuál es más grande?

Te cuento que… el volumen es el espacio físico que ocupa un cuerpo, mientras que el
peso, depende del tipo y la cantidad de su masa. También es posible que se modifique la
forma de un cuerpo sin variar su volumen.

Observa las imágenes donde podrás determinar que:

• El jarrón es el más ancho y el más alto, entonces es el más grande.
• El jarrón ocupa mayor espacio físico por tanto, tiene mayor volumen.

„„
Ordena de menor a mayor (1 al 6) según el volumen de los siguientes cuerpos.

„„
Observa las ilustraciones y resuelve las siguientes situaciones.

1. Ordena las figuras según su volumen, de mayor a menor.

© MONTENEGRO® 2015

2. ¿Cuál tinaco tiene mayor volumen?

SEP 100 / Medida. Comparación del volumen de dos o más cuerpos, ya sea ya sea directamente o
mediante una unidad intermediaria. Intención didáctica: Que los alumnos comparen volúmenes de
132 6º Matemáticas cuerpos, tanto directamente como a través de diferentes unidades de medida.
 Cuestión de género Cuestión de salud
– un niño y una niña – un médico

La carta formal Español

Cuestión vial
– una flecha vial que
indica adelante y la carta de opinión
Cuestión ambiental
– un árbol

Cuestión de cívica y ética
– una mano
Práctica social: Escribir cartas de opinión para su Aprendizaje esperado: Identifica la estructura de las
publicación. Características y función de las cartas cartas de opinión.
Cuestión de paz
formales y de opinión.
– una paloma

Información
Las–Cuestión
cartas de ahorro
símbolo de dinero
son un medio escrito para
comunicarnos, solicitar información,
realizar un trámite o para establecer
un vínculo con una persona, empresa
o institución.
Según el destinatario y la intención
de quien escribe, las cartas pueden
ser formales o informales.
En las cartas formales se emplea
un lenguaje directo, claro y correcto,
así como el uso del pronombre usted.
Los elementos de estas cartas
son los siguientes:
Lugar y fecha, nombre del destinatario,
vocativo, cuerpo de la carta, despedida,
nombre del remitente y firma.
Las cartas de opinión son cartas
formales que, por lo general, se dirigen
a un periódico o publicación para expresar
el sentir personal respecto de una noticia.
Su finalidad es que sean
publicadas, por lo que deben
referirse a la noticia que motivó
al lector para expresar
y fundamentar su opinión.

1 Numera los aspectos que integran la carta formal. Considera el siguiente orden.
Bimestre
Bimestre
Bloque 3

Cuerpo de la carta (1) Nombre del remitente (2) Despedida (3)

Lugar y fecha (4) Firma (5) Vocativo (6) Destinatario (7)
Primer
Primer

Tecámac, México, 30 de noviembre de 2011

Lic. Gaspar Molina Rosas

Presidente Municipal de Tecámac
de Felipe Villanueva, México

Apreciable Lic. Molina Rosas:

Después de conocer la declaración que el día 25 de noviembre hizo al mundo el Sr. Secretario
General de las Naciones Unidas, sobre el problema de violencia y discriminación que existe
contra la mujer en escala global y el reto que implica ponerle fin, deseamos manifestarle nuestra
solidaridad con esta declaración y solicitarle atentamente tenga a bien tomar las medidas
pertinentes que estén a su alcance para evitar que en esta comunidad se presenten casos de
ese tipo de injusticia social, en virtud de que la mujer goce de igualdad de derechos, por lo cual
debe ser respetada y valorada como parte fundamental de la familia y de la sociedad.

Reciba un cálido saludo y nuestro reconocimiento a sus atinadas acciones.

A t e n t a m e n t e.

Grupo de alumnos de la escuela primaria de la comunidad
de San Francisco, Municipio de Tecámac, México.

Habilidad: Identificar los elementos utilizados Libro de texto oficial, páginas 113 y 116
en cartas formales.
204

GUIA 6 p13 sep-14.indd 204 5/14/15 4:50 PM

 'La tristeza de Alfredo'
Cuando Raquel lo veía pasar por el parque arrastrando los pies, cabizbajo, con ese rictus de tristeza en la
cara, se le partía el corazón.
Llevaba meses así: no levantaba cabeza.
- ¡Hola Alfredo! - saludó a su amigo intentando mostrar normalidad.
Alfredo solo hizo un amago de saludo con la mano sin levantar la cabeza.
- ¿Quieres venir conmigo a pasear esta tarde? He descubierto un lugar que te encantará - le dijo.
Alfredo, contra todo pronóstico, aceptó la oferta, y Raquel lo citó a las cinco en el primer árbol que estaba en
el camino que llevaba al río.
Entraba la primavera y el bosque estaba especialmente bonito en esos días. Al llegar, Raquel vio a Alfredo
apoyado en el árbol del camino.
- ¡Holaaaa! - saludó de lejos.
Alfredo no levantó la cabeza, miraba algo en el suelo que lo tenía muy entretenido.
- ¿Ves ese pájaro? - le dijo cuando estuvo a su lado.
Raquel se agachó para verlo más de cerca. Un bebé gorrión se había caído del árbol y piaba con todas sus
fuerzas muy asustado.
- ¡Así me siento yo! - dijo de repente Alfredo sin mirarla a la cara.
A Raquel le dio una punzada en el corazón; su amigo nunca le había hablado tan abiertamente de sus
sentimientos.
De pronto bajaron del cielo dos pájaros más grandes y revolotearon alrededor del gorrioncillo calmándolo, a la
vez que Raquel le ponía la mano cariñosamente en el hombro. Alfredo se fijó de dónde venían las aves, y vio
el nido en una rama no muy alta.
- ¡Tengo que subir ahí! - dijo.
Alfredo se adelantó, tomó al bebé gorrioncillo en sus manos y escalando por el tronco logró devolver al
pequeño a su nido.
Cuando Raquel ayudó a su amigo a bajar del árbol vio que en su mirada había cambiado algo; por primera
vez, en mucho tiempo, sus ojos mostraban algo más que tristeza.
- ¿Oyes eso? - preguntó Raquel.
Alfredo guardó silencio: el gorrioncillo, más tranquilo, ya no piaba.
Llegaba el agradable ruido del río.

Al llegar a la orilla vieron a un pobre gatito que, resbalando una y otra vez, se agarraba a unas ramas para no
caer al agua.
- ¡Así me siento yo muchas veces! - dijo Alfredo. Raquel lo abrazó.
Alfredo corrió en su ayuda y pudo salvar al animal. De nuevo ese destello de brillo asomó en su mirada.
Los dos amigos siguieron su paseo por el bosque.
- ¿Qué era eso que me querías enseñar? - preguntó Alfredo de repente, rompiendo el silencio.
- ¡Sígueme! - gritó Raquel, y salió corriendo entre los árboles.

Alfredo corrió detrás de ella hasta que paró en un hermoso valle. Lo condujo por una cueva hasta llegar a la
parte de atrás de una preciosa cascada que caía al río. Las gotas que formaban la bonita cortina de agua
bañaron su cara, y entonces ocurrió algo sorprendente: Alfredo suspiró y sonrió. Raquel al verlo feliz dio una
sonora carcajada y gritó:
- ¡Así me siento yo cuando te veo alegre!
Alfredo escuchó a su amiga y esta vez fue él quien la abrazó, siendo consciente de lo que sentía en ese
momento.
Gracias a todo lo sucedido esa tarde, Alfredo comprendió que la alegría está en ayudar y en saber recibir el
apoyo de los demás, en nuestra actitud ante la vida, y aunque es normal que a veces estemos tristes,
depende principalmente de nosotros ir con ese brillo en los ojos, el paso ligero y la cabeza bien alta.

Tras leer este bonito cuento, realiza esta actividad de comprensión lectora

1.- ¿Cómo se sentía Alfredo al principio del cuento?

2.- ¿Qué le invitó a hacer Raquel?

3.- ¿Qué le ocurría al pequeño pájaro que vieron en el bosque?

4.- ¿Y al gato?

5.- ¿Cómo se sintió Alfredo cuando les ayudó?

6.- Y cuándo fue con Raquel a ver la cascada

7.- ¿Y tú qué haces cuándo te sientes triste?

TE ENVIÓ UN FUERTE ABRAZO…SABES QUE TE QUIERO MUCHO…

TU MAESTRA SARA