Centro de Apoyo Tutorial

Integral
CATI
Adrián Medina Gómez
Jefe DAEM
 PRESENTACIÓN, OBJETIVOS Y PROGRAMA
CATI
Objetivo general:
Brindar apoyo de carácter “formativo integral” a los niños y jóvenes de las unidades educativas
dependientes del DAEM de Recoleta.

Descripción general:
El CATI emerge como una necesidad de abordar integralmente el proceso formativo y educacional
de los niños y jóvenes que asisten a nuestros colegios.
Se complementa y articula con el sistema de Monitoreo y Evaluación de la Convivencia Escolar,
SISMOECON.

CATI eje articulador de cambio cultural, con trabajo mancomunado, solidario y

participativo, donde todos y cada uno de los actores de la comunidad son trascendentales.
 Composición del CATI por
Establecimiento

Dupla Psicosocial:
Director/Equipo de Profesores/as Psicólogos/as y Equipos de Salud
Gestión Tutores/as Trabajadores/as
Sociales ESTUD
IANTE
S

Profesionales Orientadores y
Profesionales PIER Satélites/ jornadas Programas Externos Encargados de
parciales Convivencia Escolar
 La figura del
Profesor/a Tutor y
 Monitoreo Permanente y su rol en la
DIRECTOR/A y su Evaluación de Proceso.

 Primera evaluación de formación integral

LIDERAZGO en la resultados a fines de 1º
semestre.

Escuela
de los/as
 Planes de Mejora

estudiantes
 Encargado de
Convivencia

Trabajador/a Psicólogo/a
Social PROFESOR(A) Educacional
TUTOR(A)

Profesionales
PIER
 PERFIL CARGO PROFESORES TUTORES 2014

Conocimientos:
 Convivencia Escolar Psicología del Desarrollo
 Estrategias de Resolución Pacífica de Conflictos, manejo de conflictos en el aula
 Conocimiento y comprensión del contexto y de las variables externas a la Escuela
Actitudes: Actitudes: Actitudes:
 Liderazgo • Tolerancia y valoración de la diversidad,
• Calidez en el trato con las personas
 Comunicación efectiva inclusividad, valoración del aporte de
 Asertividad todas las generaciones • Manejo adecuado de emociones
 Capacidad de motivación • Integridad
• Resiliencia y espíritu de superación
 Empatía • Consistencia, coherencia, consecuencia
 Tolerancia a la frustración • Compromiso con las personas y la tarea • Respeto, responsabilidad, puntualidad
 Capacidad de relacionarse afectivamente con • Responsabilidad, organización
• Lealtad e identidad con la unidad educativa
otros, “cariñoso/a” • Comprensivo
 Flexibilidad, creatividad, apertura al cambio, • Constructivo • Capacidad para establecer relaciones
crecimiento y aprendizaje permanente • Ecuanimidad
simétricas con estudiantes y apoderados
 Capacidad para trabajar en equipo, • Sistematicidad
colaborativo • Dinamismo • Valoración de la participación
 Proactividad, capacidad para anticiparse a • Optimismo ante la vida
• Promotor de la confianza
dificultades • Prudencia
 Altas expectativas de sus estudiantes • Autenticidad • Comprensión holística del ser humano
 FUNCIONES DE PROFESORES/AS TUTORES/AS

CON ESTUDIANTES Y GRUPO CURSO

 Diagnosticar, diseñar plan de acción y hacer seguimiento individual, de cada estudiante, para apoyarlos en su desarrollo armónico e
integral. Entrevistarse con estudiantes. Facilitar procesos personales e interpersonales de los estudiantes.
 Diagnosticar, diseñar y ejecutar proyecto de curso, seguimiento y evaluación
 Facilitar la formación con otros, valorando la convivencia como espacio de desarrollo personal, grupal y social.
 Atender y asesorar a todos los estudiantes en su desarrollo integral: ámbitos personal, grupal, aprendizaje escolar y familiar
 Facilitar integración de alumnos con el grupo curso
 Establecer y sostener vínculos entre el grupo curso
 Detectar NEE, solicitar apoyos, promover adaptaciones curriculares, hacer seguimiento y evaluar
 Organizar y asesorar actividades de Consejo de Curso
 Actualizar permanentemente los antecedentes de sus estudiantes
 Apoyar a estudiantes en la internalización de pautas de autodisciplina y autocontrol
 Reforzar en sus estudiantes la adquisición y manejo de estrategias y hábitos de estudio
 Habilitar a los estudiantes para el logro de su autonomía, confianza en sí mismos y autoafirmación
 Promover la reflexión y despliegue de respuestas creativas alternativas a las distintas situaciones de vida que se le presentan a los
estudiantes
 Dotar a sus estudiantes de factores protectores
 FUNCIONES DE PROFESORES/AS TUTORES/AS

CON FAMILIAS:
 Apoyar diálogo familia-escuela
 Establecer vínculos de confianza y apoyo con cada una de las familias de sus estudiantes
 Acompañar a las familias en la comprensión del desarrollo y crecimiento de los estudiantes
 Educar a las familias en relación al rol que les cabe en la formación de sus hijos/pupilos.
 Promover participación de las familias en el proceso formativo de los y las estudiantes
 Promover conocimiento y adhesión al PEI de la escuela
 Favorecer el intercambio de expectativas de las familias respecto de la escuela y de los estudiantes
 Consensuar con las familias pautas de crianza de los estudiantes
 Reuniones y talleres mensuales con los apoderados; entrevistarse con apoderados de manera permanente en
horario previamente estipulado; atender requerimientos de apoderados

CON OTROS/OTRAS:
 Liderazgo frente a profesores de otras asignaturas del grupo curso
 Reunirse permanentemente con otros docentes del curso
 Cumplir con obligaciones administrativas
Unidad de Convivencia Escolar DAEM
Articulación estructural del CATI

Entrega Directrices

Estudiantes del Establecimiento

generales, Insumos
y supervisa
Unida
d
CATI
PIER “Brinda apoyo de carácter
DAE “formativo” a los niños y jóvenes
M Reporta de los colegios dependientes del
DAEM de Recoleta.”

Genera
Feedback
 Instancias de Toma de Decisiones
• Promueve, informa, consulta • Promueve, aborda
resuelve en materias cruciales y trabaja casos,
para el establecimiento. sigue y monitorea
avances en materia
Comité de de Convivencia
Directorio Escolar
Convivenc
Colegiado
ia Escolar

Mesa
Comité de
Psico-
Seguridad
• Deriva, Coordina programas y socio- • Promueve, informa
redes de apoyo al Escolar y resuelve en
establecimiento educativa materias de
seguridad escolar
 Mecanismos e indicadores
• Mecanismos
• Planilla de Registro: Registra y apertura casos.
• Planilla de Monitoreo: Realiza seguimiento de los casos.
• Planilla de Evaluación: Realiza evaluación de los casos.
• Indicadores
• Tipo de conflictos o problemáticas
• Técnicas y estrategias de abordaje
• Antecedentes generales (edad, género)
• Devolución al establecimiento del estado del arte de la convivencia y
otros.
 ANHELOS…………….

• Conflictos de grupo curso resueltos de manera pacífica y adecuadamente

• Cursos con identidad, metas comunes, estilos de relaciones y de convivencia
constructiva
• Apoderados comprometidos con el PEI de la Escuela, amplia participación de
apoderados
• Estudiantes con mayor autocontrol
• Relaciones sanas y positivas entre estudiantes, y con los apoderados
• Estudiantes y grupo curso mejoran sus aprendizajes
• Estudiantes y grupo curso mejoran su asistencia a la escuela
 PRIMERAS TAREAS
1. Se publica en cada Escuela, llamado a POSTULACION a PROFESOR/A TUTOR/A. Quienes lo ganen dispondrán de 39 hp
NO LECTIVAS, de manera de contar con el tiempo suficiente y requerido para hacer efectiva la TUTORIA. Semana del
22 de Diciembre
2. Selección de Profesores Tutores la realiza equipos directivos de cada escuela, haciéndose responsable el director/a de
la selección. Semana del 4 de Enero 2015
3. Se realiza capacitación-inducción a los profesores elegidos antes del inicio del año escolar 2015
4. Profesores tutores usan hora de orientación para lograr sus objetivos y compromisos
5. Hora de Consejo de Curso la usan el grupo curso, con la asesoría y apoyo del tutor, que asume el acompañamiento,
facilitación y mediación de los procesos de aprendizaje
6. Al mes 1 de inicio de año escolar, tutores con diagnóstico y plan de acción de grupo curso. Lo exponen en reunión de
apoderados
7. Al mes 2 de inicio de año escolar, tutores con diagnóstico y plan de acción para cada estudiante, el que ha
presentado, consensuado y comprometido con sus familias