CATEDRA UNADISTA (80017B_1394)

Nivel 1
Planeación Estratégica Unadista

Elaborado por:
RONALD AALEXANDER PARDDO OROZCO
Presentado a tutor:
DORIS CABALLERO
Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD
Periodo 2023 II PERIODO 16-04 (1394)
 Anexo Nivel 1: Planeación Estratégica Unadista
Ficha de lectura: Lee para analizar

Pregunta 1: En tu lectura
Tutores : Son mediadores del aprendizaje que orientan a los estudiantes en su proceso. Para ello disponen estrategias sincrónicas y asincrónicas que
identificaste algunos actores
permiten la interacción con los estudiantes, la evaluación formativa y la entrega de recursos para que cada estudiante gestione su aprendizaje.
académicos con quienes podrás
interactuar, intercambiar Consejeros Académicos: Considerados en la UNAD como docentes altamente cualificados que implementan estrategias y acciones de intervención
aprendizajes o construir nuevos psicosocial, pedagógica y didáctica para acompañar al estudiante y orientarlo en diversos escenarios, uno de ellos es la Cátedra Unadista.
conocimientos. Menciona
¿Quiénes son y cómo aporta cada Monitores: Son estudiantes destacados que, por convicción, interactúan con otros estudiantes para realizar un acompañamiento entre pares, con el
Nombre: propósito de facilitar el éxito en el proceso formativo.
uno en tu proceso de aprendizaje?
RONALD Compañeros de equipo: Como estudiantes se encuentran también inmersos en el proceso de aprendizaje. Son diversos en sus intereses, contextos,
experiencias, culturas, etc. lo que enriquece el aprendizaje al interactuar y hacer parte de un equipo de colaboradores para un fin común.
ALEXANDER
PARDO OROZCO
Pregunta 2: La planeación es una Porque nos permite realizar nuestros trabajos a tiempo por quee tenemos mas tiempo para analizar y
Código: estrategia de los Unadistas. Con tus realizar nuestros trabajos cuando nosotros dispongamos
palabras explica ¿Por qué los
80017B estudiantes que siguen una
planeación en la modalidad
abierta y a distancia tienen mayor
probabilidad de culminar su
programa académico?

Pregunta 3: De acuerdo con las

habilidades y competencias
interpersonales que facilitan tu Habilidad de aprovechar mas el tiempo: porque en ocasiones no dispongo el tiempo necesario
proceso de adaptación y Habilidades de desarrollar hábitos de estudio: Pondré de mi parte para concentrarme, tomar
apropiación de la autonomía que
apuntes.
exige la UNAD menciona ¿Cuáles
son las tres habilidades que debes Habilidades de comunicación: comunicarme mas con mi compañeros
fortalecer y que acciones tomarás
Imagen de Avatares Amaru y Alika
para mejorarlas?
 2. Conversión de créditos académicos:
Cursos Matriculados # de créditos Horas para dividir según el
horas periodo académico

Cátedra Unadista 3 48 horas / 16 semanas = 3

horas semanales
Fundamentos de Administración 3 48 horas / 16 semanas = 3
horas semanales
Herramientas Digitales para la Gestión del Conocimiento 3 48 horas / 16 semanas = 3
horas semanales
Pensamiento Lógico y Matemático 3 48 horas / 16 semanas = 3
horas semanales
Competencias Comunicativas 3 48 horas / 16 semanas = 3
horas semanales
Total 15 240 horas/16 semanas = 15
horas semanales
 Anexo Nivel 1: Planeación Estratégica Unadista

Herramienta Nivel 1

Captura de pantalla Mapa Mental

Ubica aquí una captura de pantalla de tu mapa mental

Enlace del Mapa Mental

2.54
 Anexo Nivel 1: Planeación Estratégica Unadista
Planeador semanal
Hora Domingo Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

00:00-1:00 dormir dormir dormir dormir dormir dormir dormir

1:00-2:00 dormir dormir dormir dormir dormir dormir dormir

2:00-3:00 dormir dormir dormir dormir dormir dormir dormir
3:00-4:00 dormir dormir dormir dormir dormir dormir dormir
4:00-5:00 dormir dormir dormir dormir dormir dormir dormir
Instrucciones:
Define las horas que dedicarás para 5:00-6:00 dormir dormir dormir dormir dormir dormir dormir
desarrollar las actividades de los
6:00-7:00 dormir
cursos. Sigue las indicaciones dadas
para establecer la planeación. Tu
planeador debe contener los 7:00-8:00 dormir trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo
siguientes aspectos:
8:00-9:00 descansar trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo
• Relaciona las horas que dedicas a
tu trabajo, actividades personales,
9:00-10:00 descansar trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo
familiares, deportivas, de ocio, 10:00-11:00 descansar trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo
entre otras. Diferencia con viñetas,
colores o tipos de letra una 11:00-12:00 descansar trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo
actividad de otra.
12:00-13:00 descansar trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo
• De acuerdo con el resultado de
conversión de créditos académicos 13:00-14:00 descansar trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo
a horas de estudio, ubica dentro del
planeador los días y las horas que
14:00-15:00 descansar trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo
dedicarás para cada curso. Escribe
en el planeador cada uno de los
15:00-16:00 descansar trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo
cursos matriculados. 16:00-17:00 descansar trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo
17:00-18:00 descansar trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo trabajo
18:00-19:00 descansar
19:00-20:00 descansar estudiar estudiar estudiar estudiar estudiar estudiar
 Referencias Bibliográficas
badía, C., Vela P., y Montero, R. (2016). Lineamientos Microcurriculares en el Diseño de Cursos Académicos en la UNAD. Vicerrectoría
Académica y de Investigación- VIACI. https://viaci.unad.edu.co/images/documentos/docs-pass/Lineamiento_microcurriculares_diseo_de_cursos_acadmicos.pdf

Coricelli, E. (2017). La Autonomía en el Aprendizaje. Campus de Educación Revista Digital Docente. Cataluña,
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Leal, J. (2021) Educación, Virtualidad e Innovación. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.
https://hemeroteca.unad.edu.co/index.php/book/article/view/5081/4876

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Ready Player me (2023) Avatares de Amaru y Alika. https://readyplayer.me/es-MX

Villasana, N. y Dorrego, E. (2007) Habilidades Socieales en Entornos Virtuales de Trabajo Colaborativo. RIED
Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, vol. 10, núm. 2, 2007, pp. 45-74. https://www.redalyc.org/pdf/3314/331427207003.pdf