Programa académico

de Educación Inicial

SESIÓN 01:
Fundamentos teórico-prácticos del
desarrollo moral del niño en la etapa pre
escolar.
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RESULTADO DE CONTENIDOS/TEMÁ EVIDENCIAS DE INSTRUMENTO

APRENDIZAJE TICA APRENDIZAJE

Explica los procesos Trabajo práctico: mapa

pedagógicos del área Fundamentos teórico-prácticos mental sobre los Rúbrica
de personal social del desarrollo moral del niño en fundamentos teóricos del
la etapa pre-escolar. desarrollo moral del niño.
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VIDEO

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v=3mCKgWzaQQA
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SABERES PREVIOS

¿Qué es desarrollo moral?

¿Cómo influyen los
fundamentos teórico-prácticos
del desarrollo moral del niño
¿Por qué son importantes en la etapa pre escolar?
los fundamentos teórico-
prácticos del desarrollo
moral del niño en la etapa
pre escolar ?
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Fundamentos teórico prácticos del desarrollo

moral del niño en la etapa pre escolar.
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desarrollo del niño en la primera

infancia

Los argumentos a favor del desarrollo del niño en la

primera infancia son tan variados como numerosos:
desde el económico de un aumento de la
productividad y el ético del derecho a vivir y
aprovechar al máximo las posibilidades de cada
persona, pasando por el argumento social de una
mayor igualdad entre las clases y los sexos y el
científico de más inteligencia y un comportamiento https://www.miprimerainfancia.com/seguimie
social más equilibrado, hasta el argumento político de nto-al-desarrollo-infantil
una mayor participación en la sociedad y de la /
transmisión de valores a las siguientes generaciones.
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¿Qué papel desempeñan los padres o quienes se

ocupan de los niños apoyando la adquisición del
aprendizaje en los niños?

Todos los niños nacen con un potencial inmenso de

crecimiento y desarrollo, que puede tomar cualquier
dirección, buena o mala, ser apoyado y prosperar o bien
atrofiarse y descomponerse por falta de atención. La
elección depende fundamentalmente de los padres, Ahora
bien, las condiciones y las expectativas de los padres están
cambiando rápidamente. Hoy día, ya no suele darse la
formación que muchos padres solían recibir de la familia
extensa o de la comunidad con sus tradiciones culturales,
motivo por el cual, en muchos países, particularmente en los
del Norte, los padres suelen estar más indecisos a la hora de
seguir sus instintos y suelen tener mas fe en los pedagogos https://www.etsy.com/mx/listing/1070493366/
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y programas profesionales. En contra de las creencias
populares, la crianza de los hijos no es necesariamente una
habilidad innata; puede ser necesario aprender a hacerla y
recibir asesoramiento.
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Reglas morales y convenciones sociales

El desarrollo moral de los niños implica las formas en que llegan a

comprender y seguir (o no) las reglas de su mundo social..
Las reglas sociales

Las reglas morales las convenciones sociales

Las reglas morales implican Las convenciones sociales

amplios temas de justicia e regulan usos sociales
imparcialidad, protegen el como las formas de vestir,
bienestar de los individuos y el saludo, esperar a que en
garantizan sus derechos. En la una cola nos llegue el
mayoría de las sociedades no se turno.
permite matar, dañar a otra
persona o robar las propiedades
ajenas.
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Modelos sobre el desarrollo moral.

El modelo de Piaget Piaget utilizó dos métodos distintos para saber
cómo se desarrollan las concepciones infantiles sobre la moralidad:

presentación de diversas
una aproximación naturalista, historias que los niños
observación de los niños tenían que evaluar de
realizando juegos comunes de acuerdo con su grado de
calle, como las canicas bondad o maldad.
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Modelos sobre el desarrollo moral.

A partir de la investigación Piaget creó un modelo de desarrollo
moral que consta de 4 estadios.

2º estadio (5 a 7 años) 3er.estadio (8 a 11 años) el

1er.estadio (2 a 4 años) los aparece la idea de seguir las niño se da cuenta,
niños no tienen una concepción reglas de otro de una forma gradualmente, de que las reglas
real de la moralidad .Los muy absoluta. Las reglas son acuerdos creados por las
juegos de los niños son sociales se consideran personas para ayudar o
imaginativos y carentes de heterónomas, o dictadas protegerse unas a otras. El
reglas formales, aunque a externamente, órdenes dadas obedecer a estas reglas es una
veces pueden inventar ciertas por personas con autoridad, decisión personal, autónoma de
restricciones como parte del que no pueden cambiarse cooperar con los demás
juego
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El modelo de Kohlberg
Kohlberg no intentó construir un modelo que tratara todos los aspectos del
razonamiento moral. Desarrolló sus dilemas morales específicamente para
evaluar el razonamiento sobre la justicia. A partir de su investigación
concluye que el desarrollo moral consta de 3 niveles previsibles:

convencional-el niño acepta las postconvencional-la

preconvencional- la moral
está determinada por las
normas externas dictadas por
los adultos.
normas sociales porque sirven moralidad está
para mantener el orden y determinada por
considera que no deben ser principios y valores
transgredidas pues eso traería universales que permiten
consecuencias peores; examinar las reglas y
discutirlas críticamente.
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El modelo de Turiel
Considera que el razonamiento moral de los niños implica una serie
de diferentes campos de conocimiento, siendo los dos más
importantes el campo social y moral.

Campo moral se refiere a

El campo social implica reglas los derechos y el
que guían las relaciones bienestar de las
sociales entre las personas- personas- temas referidos
ser cortés, llevar la ropa a la imparcialidad o
adecuada, et justicia, como mentir,
robar o matar.
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METACOGNICIÓN

¿Para
qué me
servirá
es l a lo q u e
¿Cuál o
r t an cia de l aprend
í?
impo y?
r e n d ido ho
ap
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ACTIVIDAD

Trabajo práctico: mapa

mental sobre otros
fundamentos teóricos del
desarrollo moral del niño.