Escuelas Administrativas

Las escuelas de la administración o escuelas

administrativas son los distintos enfoques empíricos y
teóricos que existen en torno a la administración. A
pesar de ello, todas las escuelas persiguen exactamente
lo mismo: dar con la formulación ideal del hecho
administrativo, que permita perfeccionarlo y hacerlo
cada vez más eficiente. De hecho, no existe un consenso
estricto respecto a la naturaleza de la administración o
sus métodos ideales, por lo que las distintas escuelas
cuentan con seguidores y detractores, con puntos a
favor y en contra
LA ESCUELA EMPÍRICA

Uno de los grandes teóricos empíricos de la administración fue el germano-estadounidense Ernest

Dale (1917-1996), uno de los pensadores que más aportó a la administración y la gerencia en el
siglo XX.
Esta escuela recibe su nombre de la doctrina filosófica del empirismo, la cual sostiene que la
experiencia es la mejor forma si no la única válida de obtener conocimientos y tomar así las
mejores decisiones. Por lo tanto, la escuela empírica otorga poco valor a los principios
administrativos.
 LA ESCUELA CIENTÍFICA

La escuela científica de la administración nació a finales del siglo XIX, cuando los ingenieros e industriales
comenzaron a interesarse en modelos administrativos que les permitieran mejorar la producción. La mayor parte
de las veces implicaba dar con fórmulas para maximizar la producción y mejorar la eficiencia de los
trabajadores. Las dinámicas que esta escuela proponía acababan enajenando al trabajador de la tarea monótona y
repetitiva que hacía, lo cual trae consigo importantes cuotas de frustración y malestar.
 LA ESCUELA CLÁSICA

Conocida también como la escuela “operacional” o “del proceso administrativo”, esta corriente considera que, en
todos los hechos administrativos, pueden identificarse más o menos las mismas funciones. El fundador de esta
escuela fue el francés Henry Fayol (1841-1925).

Por fin, la labor del administrador ha de ser la identificación de dichas funciones y su adecuación a ciertos
patrones ideales, para lo cual las funciones clasifican de la siguiente manera:

• Funciones técnicas
• Funciones comerciales
• Funciones financieras
• Funciones contables
• Funciones de seguridad
• Funciones administrativas
 LA ESCUELA HUMANO-RELACIONISTA

La escuela humano-relacionista rompe con las vistas hasta ahora, ya que se centra en el elemento humano
de los procesos administrativos, haciendo hincapié en que no es lo mismo lidiar con personas que con
procesos automáticos.
Esta escuela nació a partir de los estudios del psicólogo australiano Elton Mayo (1880-1949) en los Estados
Unidos, quien buscó comprender el ausentismo, la deserción y la baja productividad de muchas empresas.
Así, apareció que es imposible esperar compromiso y colaboración de parte de los trabajadores si estos se
encuentran enajenados del mismo proceso de producción, sobre todo si no son escuchados ni tomados en
cuenta.
 LA ESCUELA ESTRUCTURALISTA

También conocido como “escuela del sistema social”, propone un enfoque sociológico de la administración,
heredero en particular de los libros del sociólogo alemán Max Weber.

Estructura funcional, que hace referencia a la división del trabajo en cargos y delimitaciones específicas
Estructura de autoridad, que hace referencia a la cadena de mando, esto es, la división entre los que mandan
y los que obedecen, o los que fiscalizan y los que actúan.
Estructura de las comunicaciones, que hace referencia a las instancias de control de la información

Por lo tanto, el rol de la administración radica en la comprensión de estas estructuras y el manejo de la

burocracia para permitir la retroalimentación en el proceso productivo.
 LA ESCUELA HUMANO-CONDUCTISTA

También llamada “escuela del comportamiento humano” o “neo-humano-relacionista”, trajo consigo

un nuevo enfoque al estudio de la administración desde una perspectiva humana, aunque abordándola
desde una perspectiva más amplia que las escuelas anteriores.

Para ello, McGregor propone:

• La integración de los objetivos de la empresa y las aspiraciones y necesidades individuales de los
trabajadores.
• El incremento de la participación de los trabajadores en la toma de decisiones y la fijación de los
objetivos.
• El desarrollo del autocontrol y la autogestión de los empleados en el cumplimiento de sus metas;
• Propiciar el compañerismo y la sensibilidad entre el grupo de trabajadores
 LA ESCUELA MATEMÁTICA

También llamada “escuela cuántica” o “teoría decisional”, esta corriente centra su interés en el estudio de la
toma de decisiones dentro de una organización social, prestando menos atención al resto de los aspectos. La
elección de la mejor solución, que consiste en la investigación de operaciones, o sea, la implementación de un
método para elegir a través del método científico la mejor de las alternativas.

El estudio de la toma de decisiones y de los problemas de decisión dieron origen a una teoría (Teoría decisional)
que no solo se aplica al campo de la administración, sino a muchas otras áreas del quehacer humano.
 LA TEORÍA DE SISTEMAS

Quizá la más contemporánea de las escuelas administrativas es la que propone entender el hecho
administrativo como un sistema, es decir, una región del universo que puede aislarse y estudiarse en
sus elementos y funcionamientos internos, haciendo abstracción del resto.
Por lo tanto, el sistema inicial a su vez es un subsistema de otro más grande y amplio. Sin dicha meta,
el sistema perdería sentido y por lo tanto también sus partes respectivas.