Planificación de Clases

Institución: I.E.S Villa Quinteros

Asignatura: Lengua y Literatura

Curso: 1º año. Profesorado en educación secundaria con orientación en literatura

Tema: Literatura infantil y Juvenil

Tiempo: 120º minutos

Fundamentación:

Graciela Montes dijo una vez “la literatura para pequeños no es en absoluta pequeña, porque
es el campo, donde se libran las más grandes batallas de la cultura y del arte”, esta idea me
pareció muy interesante y apropiada. Transmitirla a los alumnos, porque considero que los
niños y porque no los adolescentes comprendan cuan rica es el mundo literario que los
rodean.

Debido a ello es que creí una buena propuesta ofrecerle para la lectura “Aventuras y
desventuras de casi perro del hambre”, ya que es una novela hermosa en contenido, llena de
vivencia, picardías, reflexiones y enseñanzas de las cuales me encantaría que los alumnos se
apropiaran y que generase en ellos una enseñanza verdaderamente significativa, no solo en el
contexto escolar sino también en el marco cotidiano.

OBJETIVOS:

Que los alumnos sean capaces de:

 Comprender a la literatura como el reflejo de la sociedad.
 Reflexionar acerca de las temáticas que nos presenta la novela “Aventuras y
desventuras de casi perro del hambre”.
 Identificar y apropiar los valores que transmite la literatura.
 Comprender a la literatura infantil Argentina y su evolución.

Contenidos Conceptuales:

¿Por qué leer? Literatura infantil y juvenil. Concepto. Transmisión de valores de la literatura
para chicos. Los géneros literarios en la literatura infantil y juvenil. Novelas. Conceptos.
Problemáticas actuales. Literatura infantil en la Argentina. Autores.

Contenidos Procedimentales:

 Uso de power point para mostrar conceptos sobre la literatura infantil y juvenil.
 Imágenes ampliadas sobre los personajes de la novela, así los chicos las identifiquen.
 Presentación de breves obras literarias para mostrar los diversos géneros.
 Presentación de un video o audio sobre la vida de Silvia Montes.
 Exposición teórica sobre las novelas.

Contenidos actitudinales:
 Respeto por las diversas opiniones.
 Valoración del desempeño individual.
 Propiciar el trabajo grupal.
 Promover la participación de todos los alumnos.

¿Por qué leer?

Leer, vale la pena… convertirse en lector vale la pena. Lectura a lectura, se convierte
en lector. Todo lector, cualquiera sea su edad, su condición sus circunstancias se va
volviendo más astuto en la búsqueda de indicios, más libre en pensamientos, mas ágil
en puntos de vista, más ancho en horizontes, dueño de un universo de significaciones,
más rico, más resistente y de tramas más sutiles. Lectura a lectura, el lector va
construyendo su lugar en el mundo.

Literatura infantil y juvenil

La existencia de una literatura específicamente destinada al público infantil y

adolescente es un fenómeno propio del mundo moderno. Surge en el siglo XVIII y se
haya aún en fase de expansión en la época actual.
Los cuentos populares son las producciones literarias que más han influenciado en la
formación de la literatura infantil, hay que destacar que muchas obras no fueron
escritas ni pensadas para un público infantil, tal es el caso de los hermanos Grimm en
Alemania.
Por otra parte Graciela Cabal sostiene que literatura infantil es aquella de la cual los
niños se apropiaron e insiste en que muchos textos que se venden como literatura
infantil, no lo son. Entonces digamos que literatura infantil y juvenil es la obra literaria
escrita tanto por adolescentes, jóvenes o adultos y destinadas a un público infantil y
juvenil.

Trasmisión de valores de la literatura para chicos

La literatura, la lectura de textos literarios pone en peligro a las seguridades que sobre
el mundo hemos construido y es a partir de esta fascinación irreverente que violenta
las verdades fosilizadas que nos da el mundo como algo ya pensado y ya dicho, como
algo evidente, como algo que se nos impone sin reflexión, allí se encuentra el poder
transformador de la literatura y no en aquellos textos que se dirigen al lector
diciéndole como debe pensar el mundo y que debe hacer para cambiarlo.
La literatura excede y amenaza tanto lo que somos como el conjunto de las relaciones
estables, ordenadas, razonables que constituyen el orden moral racionalmente
ordenado. La literatura como la infancia pone en cuestión la validez del mundo común
y se lo pretende transformar en vehículo útil y eficiente para construir seres humanos
mejores que harán un mundo mejor.

Los géneros literarios en la literatura infantil y juvenil

En literatura infantil y juvenil caben todos los géneros de mayor difusión, pero el
género no convierte a una obra en literatura infantil, aunque el más explotado sea el
narrativo: El cuento de hadas o cuento maravilloso que se refieren a un relato con
elementos fantásticos, situado en el mundo irreal, la novela, los cuentos heroicos, las
leyendas, el cuento etiológico el cual intenta explicar el origen o características de
algo, el mito, los cuentos de animales, las fabulas y el chiste o facecia.

Novelas:

Está compuesta por distintas historias entrelazadas, designa un relato que transcurre
en un mundo real y definido, que se asimila a las formas literarias empleadas en la
panchatranta hindú o en los cuentos populares árabes y orientales de las mil y una
noches.

Problemáticas actuales

En esta sociedad actual conviven diversas problemáticas como el hambre, la pobreza,

el calentamiento global, la guerra, la violencia de género, el racismo, la concentración
del poder en mano de unos pocos privilegiados, la obsesión por la estética, la droga
dependencia el consumismo excesivo entre otros.

Literatura infantil en Argentina. Autores

María Elena Walsh y Javier Villafañe tuvieron una particularidad destacable y original:
Unieron a una forma de escribir desenfadada y absolutamente marcada por los juegos
con el lenguaje (con una total ausencia de las intenciones formativas) una experiencia
riquísima con otras formas de la cultura popular infantil como son la canción (en el
caso de walsh) y el teatro de títeres (en el de Villafañe).
A partir del año 84 se produjo un muy interesante cambio en la visión de la literatura
infantil que se manifestó en varios frentes. En el caso de la producción literaria, un
grupo de escritores en común no pertenecen al ámbito pedagógico, varios de ellos
egresados de la carrera de letras, comenzaron a publicar una literatura que intento un
quiebre con aquellos que tuvieran que ver con las exigencias pedagógicas. Nos
referimos a autores como Graciela Montes Ema Wolf, Graciela Cabal, Laura Devetach
(que ya venía buscando otras formas de hacer literaturas para chicos desde los 70)
Ricardo Mariño, Gustavo Roldan y Silvia shuyer, entre otros. Una de las peculiaridades
de este grupo que se conformó más explícitamente en algunos casos que en otros, con
un ideario de resistencia al autoritarismo imperante hasta el momento. El humor en
sus variadas formas fue el camino más transitado por el que se buscó crear una nueva
estética.
Un logro de los 90 fue el crecimiento importantísimo del papel de la ilustración en los
libros infantiles, a la gran calidad y cantidad de ilustradores Argentinos se le suma una
historia de lucha muy interesante y original por la conquista de sus derechos junto a
los escritores.
El lugar de la literatura infantil sigue sostenido por los grandes grupos, consolidados en
esos años que a pesar de las tendencias a la información del mercado no pueden
evitar de vez en cuando la edición de nuevos autores y obras interesantes.