Nombre del Seminario: Nombre del Tema o Unidad 1

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA

“ANTONIO JOSÉ DE SUCRE”
VICERRECTORADO BARQUISIMETO

DESARROLLO DE HABILIDADES DEL PENSAMIENTO II

UNIDAD VI BUSQUEDA EXHAUSTIVA

FACILITADORAS:
ESTEFHANI DORANTE
ADA GABRIELA HERNÁNDEZ
CARMEN ANDREINA JIMENEZ

AGOSTO 2021
1 Autor de la Clase “La Universidad Técnica del Estado Venezolano”
 Nombre del Seminario: Nombre del Tema o Unidad 2

1
• Introducción

 En esta Unidad se presenta una estrategia general denominada

Búsqueda Exhaustiva, que permite proceder sistemáticamente para
resolver problemas.

 La estrategia presenta dos modalidades; la primera consiste en

identificar la respuesta verdadera por acotación de la magnitud del
Introducción

error o diferencia entre cada una de las respuestas tentativas y la

respuesta desea hasta lograr que coincidan.

 La segunda modalidad procede por la eliminación de las alternativas

que no satisfacen las condiciones del problema.

 El objetivo es identificar, con base en las características del problema,

cuál de las modalidades de la estrategia es la mas apropiada para
lograr la solución.
2 Autor de la Clase “La Universidad Técnica del Estado Venezolano”
 Nombre del Seminario: Nombre del Tema o Unidad 3

2
• Competencias

 Aplicar esta estrategia permite resolver problemas que

admiten varias respuestas.

 Mostrar el habito de analizar y resolver problemas

mediante el uso de la estrategia de búsqueda por
Competencias

acotación del error.

 Valorar la importancia de la práctica en la adquisición de

hábitos para aplicar estrategias para resolver problemas .

3 Autor de la Clase “La Universidad Técnica del Estado Venezolano”

 Nombre del Seminario: Nombre del Tema o Unidad 4

• BÚSQUEDA POR ACOTACIÓN DE LA

3
MAGNITUD DEL ERROR.

 Consiste en identificar la alternativa correcta mediante la

comparación de las respuestas tentativas con las respuestas
esperadas.
Desarrollo de la Clase 1

 El proceso consiste en la selección sistemática de las alternativas de

respuesta que mas se aproximan a la respuesta esperada.

 Lo ideal es decidir cual o cuales son las respuestas que se ajustan a

las condiciones del problema.

 La estrategia proporciona una manera de superar dificultades que

no se refieren a la compresión del problema, sino más bien a la
aplicación de los operadores que conducen a la respuesta.

4 Autor de la Clase “La Universidad Técnica del Estado Venezolano”

 Nombre del Seminario: Nombre del Tema o Unidad 5

4
• PROBLEMA 1 (Ejemplo)

Ocho niños compraron chocolates y galletas en una maquina

expendedora que solo aceptan monedas de 1 000 pesos. La maquina
vende paquetes de galletas de 2 000 pesos y de chocolates de 4 000
pesos. ¿Cuántos paquetes de cada tipo compraron los niños si gastaron
un total 24 000 pesos en ocho paquetes de golosinas?

¿Qué sabemos acerca de los elementos del problema?

 Conocemos las condiciones iniciales: gastaron 24 000 pesos, son ocho niños
Referencias

y compraron ocho paquetes de golosinas de los tipos de galletas y

chocolates.
 Sabemos que hay restricciones: la maquina solo acepta monedas de 1 000
pesos; cada paquete de chocolates y de galletas tiene un precio fijo, 4 000 y
2 000 pesos respectivamente.

¿Qué se pide?: Encontrar el numero de paquetes de galletas y chocolates que

compraron los niños.

5 Autor de la Clase “La Universidad Técnica del Estado Venezolano”

Nombre del Seminario: Nombre del Tema o Unidad 6

¿Cómo iniciar la solución del problema?

 Podemos pensar en posibles combinaciones de paquetes de golosinas.

¿Qué sabemos acerca de las combinaciones de paquetes de golosinas ?.

 Sabemos que el número de paquetes de golosinas siempre tiene que sumar
ocho.
 También sabemos que la suma de los productos del precio de cada paquetes
por los números de paquetes de cada golosina comprados tiene que ser
igual a 24 000 pesos.
 Podemos anotar las posibles combinaciones de golosinas en una tabla.
Sabemos que compraron ocho paquetes de golosinas que podían
distribuirse así:

Autor de la Clase “La Universidad Técnica del Estado Venezolano”

Nombre del Seminario: Nombre del Tema o Unidad 7

En la tabla están todas las posibles combinaciones de chocolates y

galletas. Cada combinación con su precio genera una respuesta tentativa.

Por ejemplo, si tomamos la combinación de cero paquetes de chocolates

y ocho paquetes de galletas, se obtiene la siguiente respuesta tentativa:

0 x 4 000 + 8 x 2 000 = 16 000 pesos.

¿Cuál seria el siguiente paso?

 Tomar en cuenta que los niños gastaron 24 000 pesos.
 Probar con las respuestas tentativas para saber cuál es la combinación
apropiada, es decir, que corresponde a lo que gastaron los niños.

Esta seria la respuesta deseada. ¿Qué combinaciones conviene probar?

 Algunas de las combinaciones del inicio del centro y del extremo de la
lista, para saber cómo son los valores de las cantidades de dinero
gastadas.

Autor de la Clase “La Universidad Técnica del Estado Venezolano”

Nombre del Seminario: Nombre del Tema o Unidad 8

Tomen la combinación de un paquete de chocolate y siete de galletas.

¿Cuánto es el gasto?

• 1 x 4 000 + 7 x 2 000 = 4 000 + 14 000 = 18 000 pesos.

Esta cantidad de dinero es menor que 24 000 pesos.

¿Qué otra combinación podemos probar?

• La combinación de ocho paquetes de chocolates y de 0 galletas.

8 x 4 000 + 0 x 2 000 = 32 000 pesos

• La combinación de siete paquetes de chocolate y uno de galletas.

7 x 4 000 + 1 x 2 000 = 28 000 + 2 000 = 30 000 pesos.

Otro ejemplo, cinco paquetes de chocolates y tres de galletas costarían 26 000

pesos, mas dinero del que gastaron los niños. Y si probamos con tres paquetes
de chocolates y cinco de galletas, el costo seria 22 000 pesos, que es menor de lo
que gastaron los niños.
Quiere decir que una combinación es mayor y la otra menos de lo estipulado.

Autor de la Clase “La Universidad Técnica del Estado Venezolano”

Nombre del Seminario: Nombre del Tema o Unidad 9

¿Cuál debería ser entonces la respuesta?

• La respuesta está entre dos valores, posiblemente compraron cuatro

paquetes de chocolates y cuatro de galletas.
• Al verificar el resultado se obtiene:

4 x 4 000 + 4 x 2 000 = 16 000 + 8 000 = 24 000 pesos.

Esta combinación es la deseada porque el gasto corresponde con el que se

da en el problema.

Aquí se visualizan los demás datos para mayor compresión

Autor de la Clase “La Universidad Técnica del Estado Venezolano”

Nombre del Seminario: Nombre del Tema o Unidad 10

¿Qué pasos seguimos para resolver el problema

aplicar la estrategia de búsqueda exhaustiva ?
1. Analizamos el enunciado del Problema e identificamos los
estados inicial y final y las restricciones.
2. Exploramos las posibilidades y el tipo de respuesta requerida.
3. Hicimos una lista del conjunto de todas las posibles
combinaciones de golosinas, ya que cada combinación
corresponde a una respuesta tentativa.
4. Obtuvimos y analizamos respuestas tentativas hasta encontrar la
respuesta deseada.
5. Utilizamos algunos pares de valores para determinar el precio
total de las golosinas y fuimos acotando el intervalo que contenía
el valor buscado que, de acuerdo con el problema, era de 24 000
pesos.
6. El proceso de búsqueda que se realizó fue una exploración
planificada.

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 Nombre del Seminario: Nombre del Tema o Unidad 11

7
• Actividades a Realizar
INSTRUCCIONES

Se te plantearan 2 ejercicios, los cuales debes resolver utilizando la

estrategia de BÚSQUEDA EXHAUSTIVA mediante la representación del
mismo, describiendo los pasos a seguir y de acuerdo a la respuesta que
Actividades a Realizar

se te plantea.

Se tomará en cuenta para la corrección

(VALOR 20%)
Puntualidad.
Descripción de los pasos a seguir.
Respuesta correcta.

11 Autor de la Clase “La Universidad Técnica del Estado Venezolano”

Nombre del Seminario: Nombre del Tema o Unidad 12

PROBLEMA 1

Coloque signos de adición entre algunos de los números escritos a continuación,

de modo que la suma total sea 246.

2 2 2 2 2 2 = 246

(Se puede juntar algunos de los números en grupos de dos o tres para llegar al resultado )

Combine los siguientes números y los signos para obtener los resultados que
se le indican.
a) Utilice signos + y x

1 1 1 1 1 1 = 24 (se pueden agrupar números para obtener el resultado)

b) Utilice signos + y – sin cambiar el orden de los números.

123 45 67 89 = 100 (Los signos pueden combinarse)

Autor de la Clase “La Universidad Técnica del Estado Venezolano”

 Nombre del Seminario: Nombre del Tema o Unidad 13

9 •Reflexión
Reflexión

13 Autor de la Clase “La Universidad Técnica del Estado Venezolano”