TITULOUNIVERSAL

DISEÑO DIAPOSITIVA DE
APRENDIZAJE
SUBTITULO DIAPOSITIVA

SALA CUNA
Departamento de Educación
R.M.S.O
Agosto 2017
 Objetivos:

• Entregar Orientaciones específicas de la implementación del diseño

Universal de aprendizaje en el nivel de sala cuna.

• Reflexionar sobre cómo se relaciona el diseño universal de aprendizaje con

las características de desarrollo de los niños y niñas de Sala Cuna.

• Analizar sobre cómo se complementan las estrategias metodológicas de

primer ciclo con el diseño universal de aprendizaje.
EXPOSICIÓN 1

¿Cómo se completan el DUA con las

características de niños y niñas de primer ciclo?
Rescate

¿ Cuáles son las características de desarrollo y

las estrategias de mediación para niñas y niños
de sala cuna?
¿ Cómo aprenden las niñas y los niños de
sala cuna?

Exploro Descubro Organizo Construyo

Principios del DUA
Principio de presentación y representación y su relación con la
estimulación sensorial

Se planifica de manera
trasversal en la
experiencia
Fundamentos
• En una experiencia de aprendizaje de SC, no se debe realizar convocatorias masivas,

SINO ESTAS DEBEN SER EN GRUPOS POR ADULTOS DE VINCULO , debido a que la

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE PARA QUE SEA SIGNIFICATIVA para los niños y

niñas estos deben EXPLORAR Y DESCUBRIR en todo momento por medio de un

juego libre.

• En el nivel de SC, por las VENTANAS DE OPORTUNIDADES de desarrollo de niños y

niñas las experiencias se deben planificar con estímulos multisensoriales en todo

momento.
¿ Cómo se planifica el principio de Presentación y
Representación según el nivel educativo?
Inicio de la experiencia en sala
cuna
 Motivación
 Establecimiento de vinculo afectivo
Inicio de la experiencia en Medio
menor, medio mayor y transición
Rescate de conocimientos previos
Motivación
Establecimiento de vinculo afectivo
Presentación del aprendizaje
esperado
Recordar cuales son los acuerdos de
convivencia que necesitamos para la
experiencia
Estimulación sensorial
ESTIMULACIÓN KINESTÉSICA
Área somática: órgano perceptivo a todo el cuerpo, y en ESPECIAL A LA PIEL,
mediante ella se pretende percibir todo tipo de sensaciones como diferentes
temperaturas, texturas, presión,

Área vibratoria: los huesos y otras cajas de resonancia son los encargados de
posibilitar la asimilación de las ondas sonoras que nos llegan en forma de VIBRACIÓN .

Área vestibular: es el oído interno de donde parte la información que posibilita

nuestra ORIENTACIÓN EN EL ESPACIO y configura la CONSTRUCCIÓN DEL EQUILIBRIO.

Área táctil- háptica: las sensaciones táctiles- hápticas son las percibidas a través de la
piel y el movimiento, bien sean pasivas o ASOCIADAS A UN MOVIMIENTO
INTENCIONAL.
• Área visual: la vista es el principal sentido de coordinación ya que la mayoría de las
impresiones sensoriales tienen una ENTRADA VISUAL

• Área auditiva: nuestros oídos juegan un papel principal en la estimulación del

cerebro. Escuchar, no oír, es la función primaria del oído. OÍR ES UN PROCESO
PASIVO, ESCUCHAR ES UN PROCESO ACTIVO que requiere un uso adecuado del
oído

• Área olfativa: el olfato es uno de los sentidos más utilizados en el ANÁLISIS

SENSORIAL. La respuesta olfativa

• Área gustativa: el gusto nos va a permitir percibir por medio de las papilas
gustativas, estímulos que darán información concreta de determinados elementos y
con la que logrará adquirir una DESTREZA DE DISCRIMINACIÓN de sabores que
interpretará mostrando sus preferencias
Exposición 2
¿Cómo se completan el DUA con las
características de niños y niñas de primer ciclo?
Se planifica en el
desarrollo de la
experiencia
 Formas de expresión
Grupo 1
Expresión Corporal
Yoga, Reiki, biodanza, taichí
Artes plásticas
pintura, escultura, diseño
arquitectónicos, planos y
maquetas, estampados,
plegados
Exploración sensorial,
Expresión verbal,
Contar cuentos, poemas,
debates, disertaciones,
conversatorios.
Juegos
de mesa, juegos cooperativos
Grupo 2
Expresión Corporal,
Danza clásica, moderna,
folclórica, bailes de salón,
danza étnica
EXPRESION musical,
canciones, explorar tocar
instrumentos, percusión.
Cine,
cine mudo, caja fotográfica,
Exploración de la naturaleza
y utilización de los recurso
naturales juegos tradicionales, juegos y
Expresión gráfica , dibujos,
garabatos, primeras letras
Grupo 3
Teatro,
dramatizaciones, radioteatro,
mímicas, marionetas, títeres,
teatro de sobras, kamishibai,
murgas realizado por los
Investigador,
Experimentos, resolver
problemas , exploradores del
entorno
Construcción
Juegos
lógicos, juegos de roles,
nuevas tecnologías.
DEPORTE
 ¿ Cómo se completan las estrategias
metodológicas de primer ciclo y el DUA ?

Juego Diseño
Heurístico Universal de
Aprendizaje

Se completan al ENTREGARLES DISTINTAS ALTERNATIVAS expresión

durante la experiencia, es decir si estamos utilizando el juego heurístico
como estrategia metodológica, manteniendo la metodología INCORPORO
ALTERNATIVAS DE ELECCIÓN DISTINTAS PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS.
Video
El principio de Implicancia en el nivel de
SC

Se planifica de manera
trasversal en la
experiencia
Evaluación