El valor de la escuela

multigrado
L.E.P. CAROLINA ELIZABETH MATA GALLEGOS
 El valor de las escuelas multigrado

Existen muchas razones que han llevado a las autoridades o directores a

optar por la fusión de grados de forma temporal o permanente: la falta de
maestros, la reducción del número de alumnos por maestro, el ausentismo
temporal de algunos maestros que no son sustituidos, la condición de
poblaciones migrantes o itinerantes, entre otras. En cada caso, varía la
forma de agrupar a los alumnos y los maestros deben de adaptar sus
maneras de trabajar a estas condiciones cambiantes, para las cuales
generalmente no fueron preparados.

La mezcla de alumnos de diferentes niveles, favorece el avance de todos

los alumnos del grupo y facilita el trabajo docente.
 Las escuelas multigrado en México
Durante
SIGLO XX 1950 y 2005
SE importó el modelo
1960
Contribuyeron a la
Ultimo proyecto en
este sentido, el
graduado y se crearon pedagogía Programa de
escuelas completas de la escuela rural Escuelas Multigrado
anexas a las unitaria varias de la SEP. produjo
Normales Normales adecuaciones
Las Normales
curriculares
Rurales y Misiones
específicas para las
culturales
escuelas primarias
continuaron
multigrado.
formando maestros
rurales.
La escuela multigrado representa un reto sobre todo dados los
requerimientos de uniformidad que rigen el modelo nacional de
educación y la falta de formación docente específica. Señalaron
la gran desventaja de tener que cumplir con toda la carga
administrativa requerida para las escuelas generales, a pesar de
no contar con el personal de apoyo ni suficiente tiempo para ello.

El modelo funciona bien cuando existe el apoyo de los familiares

y la atención de las autoridades educativas.
 Modelos de atención a los grupos
multigrado
• PROGRAMA MULTI-ANUAL
• CUASI-MONOGRADO POR CICLOS EN LUGAR DE
Se trabaja cada grado por separado, GRADOS.
dividiendo la atención y el tiempo entre los
Implica un ingreso escalonado de nuevos alumnos cada dos
alumnos. años.

• MODELO INDIVIDUALIZADO • CURRÍCULUM COMÚN CON

BASADO EN MATERIALES. ACTIVIDADES DIFERENCIADAS.
se preparan materiales seriados y Se trabaja con un programa en espiral. Se
programados, como fichas o guiones, para queestablecen ejes temáticos seriados similares
cada alumno trabaje individualmente a su para todo el grupo y actividades diferenciadas
propio paso con apoyos puntuales del docente. según distintos niveles y capacidades.
 La experiencia multigrado
La forma escolar multigrado ofrece una opción no sólo para escuelas con una matrícula reducida
y sin un docente por grado, sino también garantiza mayor inclusión y atención a la diversidad en
cualquier escuela.

Muchos estudios internacionales han mostrado que la organización multigrado puede ser la
mejor opción educativa por razones pedagógicas y sociales, incluso cuando no se requieran por
“necesidades del sistema”,

En cambio, también existe una fuerte tendencia contraria, que consiste en cerrar y reconcentrar las
pequeñas escuelas y transportar a los alumnos a escuelas completas distantes a su hogar. Pero en
estos casos tienden a perder una relación estrecha con la escuela de sus hijos.
Las propuestas pedagógicas y didácticas que
se han hecho para grupos multigrado se basan
en principios que favorecen a todo grupo
escolar.

Los modelos de trabajo multigrado permiten

reconocer e incluir más fácilmente a todos los
estudiantes de cualquier escuela.
 Ventajas de la pedagogía multigrado
VENTAJAS DESVENTAJAS
• Permiten respetar el derecho de los niños • Mucha carga administrativa impuesta
a la educación en su lugar de residencia. por normas para las escuelas graduadas.
• Propician mayor inclusión. • Se debe favorecer el trabajo colaborativo
en el aula
• Evita la deserción y repetición de grados.
• Mayor colaboración de padres de familia. • Se debe buscar vincular el conocimiento
con las características de la comunidad.
• Permite explorar estrategias pedagógicas
innovadoras.