BIENVENIDOS

SEGUNDA COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

PROFESIONAL (CAP)_2022

RED EDUCATIVA RURAL CHALLABAMBA-I

Acuerdos de convivencia durante el desarrollo de
la CAP

Mantener el micro Participante que

Participar en la Encender las Registrar
cerrado mientras no responda al
reunión desde cámaras asistencia de
que otro miembro tercer llamado
el inicio hasta el este con el micro cuando se ingreso y salida
será eliminado de
final abierto. requiera de la reunión
la sala
 Roles a asumir 2ra CAP

FACILITADOR RELATOR
Prof. Flor Kely Palomino Romero Prof. Maritza Figueroa Cuadros
FUNCIONES:
FUNCIONES:

• Planificación del CAP • Apoya en planificación de la CAP

• Conduce la ejecución de las CAP • Registra la ejecución de la CAP

•
• Consolida las conclusiones y acuerdos
• Propicia la interacción de los participantes.
• Emite el informe donde firman todos los
participantes.
 ¿?
•video
•Con las 14 letras formamos
una sola palabra.
 PROPOSITO INSUMOS Y PRODUCTO

• Fortalecer y promover a directivos y docentes en el

Insumos
indicador de desempeño docente «Promueve el
razonamiento y/o la creatividad y el pensamiento
•PPT
critico» en los estudiantes durante el desarrollo de •Registro de evidencias de interacción de docentes con
las actividades de aprendizaje.
los estudiantes.
•Bitácora personal
Productos:
•Promover estrategias para desarrollar habilidades de
orden superior.
Intercambio de experiencias
pedagógicas exitosas sobre
el propósito de la CAP
 ¿?
 ¿Cuál es tu experiencia pedagógica frente a la necesidad formativa
priorizada? “Promueve el razonamiento y/o creatividad y
pensamiento critico.”
 ¿Consideran que en las interacciones con tus estudiantes las
actividades que realizan son exitosas ? ¿Por qué?.
 ¿Cuáles fueron los logros y dificultades presentados en tu
desempeño docente con respecto al indicador seleccionado?
 ¿Qué aspectos podría mejorar?
SUSTENTO TEORICO
Indicadores de desempeño
docenteINVOLUCRA ACTIVAMENTE A LOS ESTUDIANTES EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE

PROMUEVE EL RAZONAMIENTO, LA CREATIVIDAD Y/O EL

PENSAMIENTO CRÍTICO

EVALÚA EL PROGRESO DE LOS APRENDIZAJES PARA

RETROALIMENTAR A LOS ESTUDIANTES Y ADECUAR SU ENSEÑANZA

PROPICIA UN AMBIENTE DE RESPETO Y PROXIMIDAD

REGULA POSITIVAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES

La identificación y priorización de las necesidades formativas
pedagógicas de la RER se realizará en base al último Consolidado
mensual de la RER

INDICADOR
(coloque una X según corresponda)

4. Propicia un ambiente de
2. Promueve el
1. Involucra activamente razonamiento y/o 3. Evalúa el progreso de los respeto y cordialidad y
a los estudiantes en el aprendizajes para retroalimentar a regula positivamente el
proceso de aprendizaje creatividad y/o el los estudiantes comportamiento de los
  pensamiento crítico Otras necesidades
estudiantes pedagógicas

2.1 Actividades e
interacciones que 4.2 Tipos
1.1 Acciones del docente 3.1 Monitoreo 3.2 Calidad de
para involucrar a sus promueven el que realiza el retroalimentació 4.1 Tipos de de
razonamiento y/o la recursos mecanism
estudiantes creatividad y/o el docente n os
pensamiento crítico

Prioridad 1     X X      
Prioridad 2   X          
Prioridad 3 X       X X  
 PROMUEVE EL
RAZONAMIENTO Y/O
CREATIVIDAD Y
 Un hombre con una idea nueva es un loco hasta que la idea triunfa.
–Mark Twain PENSAMIENTO CRITICO
 CRITERIOS DEL INDICADOR

-Actividades e interacciones que promueven el

razonamiento y/o creatividad y pensamiento
critico.
Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

Actividades
Razonamiento, creatividad y/o pensamiento
crítico
Interacciones

Razonamiento. Capacidad de Creatividad. Capacidad de generar Pensamiento crítico. Capacidad

resolver problemas novedosos, nuevas ideas o conceptos o de de tomar una postura fundada
realizar inferencias, extraer producir soluciones originales sobre la base de un análisis
conclusiones y establecer antes los problemas planteados. previo respecto de algún tema,
relaciones lógicas. concepto, situación o idea.
 Promueve el razonamiento, la creatividad y/o el pensamiento crítico

Niveles de logro
Aspecto NIVEL I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV

Intenta promover al Promueve en al Promueve el

Actividades e Actividades Razonamiento,
menos en una ocasión menos una ocasión
interacciones que Creatividad y/o
memorísticas y/o el Razonamiento , el Razonamiento, Pensamiento
promueven reproductivas o Creatividad y/o
efectivamente el Creatividad y/o el Critico de forma
repetitivas Pensamiento Critico efectiva durante
razonamiento, la Pensamiento Critico
pero no logra hacerlo toda la sesión en
creatividad y/o el de forma efectiva. su conjunto
efectivamente.
pensamiento crítico.
 Sugerencias para promover el razonamiento en aula

Plantear actividades de alta

Asegurarse que los estudiantes
demanda cognitiva Brindar oportunidades para conectar de comprendan la situación o problema
manera significativa la información que se y razonen
aprende

Ayudar a los estudiantes a desarrollar Enseñanza heurística

Promover que los estudiantes identifiquen el
distintas formas , estrategias y alternativas
problema desde distintos espacios o
de solución
ángulos
 Sugerencias para promover la creatividad

Propiciar un clima adecuado para Plantear actividades de aprendizaje

Plantear preguntas que ayuden al
estudiante resolver creativamente el
problema
de alta expectativa para promover la
generar la creatividad de los
capacidad creativa del estudiante
estudiantes

promover una actitud de apertura a las

Promover el respeto a las opiniones
diversas experiencias de los estudiantes.
divergentes de los estudiantes y promover la
creatividad
 Sugerencias para promover el pensamiento critico reflexivo

Plantear preguntas que ayuden al Plantear actividades de aprendizaje

Promover el uso de organizadores gráficos
estudiante profundizar sus de trabajo colaborativo entre
para analizar y argumentar
pensamientos estudiantes

Reforzar a lo largo del año con conocimientos o Plantear preguntas para promover el
estándares intelectuales a fin de promover el análisis y pensamiento critico reflexivo durante el
Promover el respeto a las opiniones y puntos
monitoreo de los contenidos y desarrollar el acompañamiento de las actividades de
de vista de los demás u opiniones diferentes
pensamiento critico aprendizaje
al propio
OBSERVEMOS EL SIGUIENTE VIDEO
PARA CLARIFICAR NUESTRAS IDEAS.
Reflexión crítica
A nivel de mis estudiantes:
¿ Qué actividades de alta demanda cognitiva realizamos para
promover el razonamiento en los estudiantes?.
¿Qué oportunidades y orientaciones creativas de manera libre
brindamos a tus estudiantes?.
¿Generamos intercambio de ideas entre estudiantes para que
fundamente o argumenten con sus propias palabras?.
A nivel de mi desempeño docente.

¿ Qué actividades de alta demanda cognitiva realizaría

para promover el razonamiento en mis estudiantes?.
¿Qué estrategias plantearía para que los estudiantes
puedan crear nuevas ideas y conceptos de manera
libre?.
¿Qué actividades realizaría con mis estudiantes para
que argumenten desde su punto de vista?.
 Propuestas de mejora
para el aula
(Trabajo grupal por nivel)
•Conclusiones del tema
¿Con qué fortalezas pedagógicas cuento para dar solución a la
necesidad formativa priorizada?
-

-
¿

Cuáles son mis compromisos para mejorar la necesidad formativa priorizada?

_
Conclusiones de la CAP
• ¿Qué aprendizajes hemos obtenido en la realización de la CAP?
• ¿Qué nuevas ideas han surgido entre nosotros?
• ¿Qué fortalezas identificamos en nosotros en el desarrollo de las CAP?
• ¿Qué aspectos de mejora identificamos en nosotros en el desarrollo de las CAP?
• ¿Hemos logrado el propósito planteado en las CAP? ¿Cómo lo evidenciamos?