RER-RE 2022

IMPLEMENTACIÓN
V1 03.05.2022

FICHA DE LAS COMUNIDADES DE APRENDIZAJE PROFESIONAL (CAP) DE LA

RER O RE

I. DATOS INFORMATIVOS
Región: Cusco UGEL: Paucartambo RER o RE: Challabamba-I N° reporte CAP: 03
Ciclo: III Fecha: 15-10-2022 Hora de inicio: 8:45 pm Hora de fin: 1:30 pm
CRER o CPRE: Josefina Estrada Salas N° de directores programados: 12
CARER o CARE: Marco Antonio Gerillo Quispe N° de docentes programados: 12
Facilitador: Juan Huallpa Catunta
Relator: Magda Irocema Mamani Añasco

II. COMPROMISOS DE LA ÚLTIMA CAP (a partir de la 2° CAP) Fecha:04-08-2022

a) Acuerdos y compromisos pactados:

- Agregar preguntas en la planificación de las sesiones de aprendizaje que motiven el desarrollo del razonamiento, el
pensamiento crítico y la creatividad.
- Aplicar estrategias de aprendizaje de acuerdo a las necesidades de los estudiantes tomando en cuenta el indicador del
razonamiento, el pensamiento crítico y la creatividad.
- Movilizar en las sesiones de clase el razonamiento, el pensamiento critico y la creatividad.
- Valorar las respuestas positivas y erradas referidas al razonamiento, el pensamiento crítico y la creatividad.
- Planificar actividades con los procesos pertinentes y preguntas retadoras para desarrollar el razonamiento, el
pensamiento crítico y la creatividad en nuestros estudiantes.

b) Breve socialización de las experiencias en la implementación de las propuestas de mejora:

_Los docentes comparten experiencias que si funcionaron para solucionar o mejorar los indicadores priorizados

c) Acuerdos y compromisos logrados:

¿Cuánto se ha avanzado en dichos acuerdos? ¿Qué falta abordar?

PRIORIZACIÓN DE LAS NECESIDADES FORMATIVAS PEDAGÓGICAS DE LA RER o RE 1

INDICADOR
(coloque una X según corresponda)
1. Involucra 4. Propicia un ambiente
2. Promueve el 3. Evalúa el progreso de
activamente a los de respeto y cordialidad
razonamiento y/o los aprendizajes para
estudiantes en el y regula positivamente
creatividad y/o el retroalimentar a los Otras
proceso de el comportamiento de
pensamiento crítico estudiantes necesidades
aprendizaje los estudiantes
2.1 Actividades e pedagógicas
3.1 4.2
1.1 Acciones del interacciones que
Monitore 3.2 Calidad de Tipos
docente para promueven el 4.1 Tipos de
o que retroalimenta de
involucrar a sus razonamiento y/o la recursos
realiza el ción mecani
estudiantes creatividad y/o el
docente smos
pensamiento crítico
Prioridad 1 X X

1
La identificación y priorización de las necesidades formativas pedagógicas de la RER o RE se realizará en base
al último “Consolidado mensual de la RER o RE” realizado.
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Prioridad 2 X
Prioridad 3 X X X
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III. DATOS DE LA CAP

Título: _ Propicia un ambiente de respeto y cordialidad y regula positivamente el comportamiento de los estudiantes

Propósito:2 • Fortalecer y promover a directivos y docentes en el indicador de desempeño docente « Propicia un ambiente de respeto y cordialidad y regula positivamente el
comportamiento de los estudiantes » durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje.

IV. RUTA METODOLÓGICA

ACTIVIDADES RECURSOS DURACIÓN

a) Socialización del propósito y normas de convivencia:

PPT
 Saludo y bienvenida a todos los participantes directores y docentes de la RER. Video
 Control de asistencia. Asistencia google
INICIO 30 min
 Se les da a conocer los acuerdos de convivencia. forms
 Se les comunica los roles quienes asumirán en esta segunda CAP.
 Presentación de un video relacionado al tema.
 Presentación del propósito de la CAP.
PROCE PPT 30 min
SO b) Intercambio de experiencias pedagógicas exitosas sobre el propósito de la CAP: Google meet
Jeanboard
El facilitador guía el diálogo entre los participantes sobre las experiencias pedagógicas en relación a la necesidad formativa priorizada,
procurando que se acerquen a identificar las ideas, logros y dificultades presentadas planteando las siguientes preguntas.
 ¿Cuál es tu experiencia pedagógica frente a la necesidad formativa priorizada? “ Propicia un ambiente de respeto y cordialidad y regula
positivamente el comportamiento de los estudiantes
 ¿Consideran que en las interacciones con tus estudiantes las actividades que realizan son exitosas? ¿Por qué?.
 ¿Cuáles fueron los logros y dificultades presentados en tu desempeño docente con respecto al indicador seleccionado?
 ¿Qué aspectos podría mejorar?
La Relatora registrara las deliberaciones y/o cuestionamientos surgidos en las CAP manifestadas por los participantes en la columna
respectiva de la “Ruta metodológica” del “Reporte de las Comunidades de Aprendizaje Profesional (CAP)”.

2
Se debe especificar la articulación del tema abordado con el criterio priorizado.
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c) Sustento teórico para el logro del propósito:

• Presentación del indicador mediante PPT: Propicia un ambiente de respeto y cordialidad y regula positivamente el comportamiento de los PPT 30 In
estudiantes


d) Reflexión crítica:

La Facilitadora planteará preguntas y/o consignas con el fin de que los participantes analicen de forma más exhaustiva su práctica
pedagógica, diferenciando las causas que propiciaron el resultado de la experiencia compartida, contrastando las opiniones ajenas con
las propias y planteando propuestas de solución, mediante las siguientes preguntas:
A nivel de mis estudiantes:

 ¿Qué actividades realizamos para una buena convivencia en aula con nuestros estudiantes? Ppt
 ¿Que tipo de comunicación practicamos con los estudiantes? Preguntas 30 In
 ¿Qué inconductas presentan los estudiantes? Y ¿Que mecanismos emplean para regular las inconductas de los estudiantes?
 ¿Como se sienten los estudiantes cuando se les trata con amabilidad y cordialidad? Y ¿Cómo se sienten cuando no son
escuchados?
A nivel de mi desempeño docente.
 ¿Qué actividades promueve para un ambiente de respeto y cordialidad?
 ¿Que mecanismos utilizas para regular los comportamientos inadecuados?
 ¿Que recursos verbales, paraverbales y no verbales utilizas?
 ¿Qué estrategias plantearía para que los estudiantes tengan un comportamiento positivo?

e) Propuestas de mejora para el aula (producto): Casos practicos 1 h

Google meet
 Elaboración y presentación de casos GOOGLE MEET
Nivel Inicial.
Nivel Primario.
Nivel Secundario.

La Facilitador promoverá la socialización de los casos propuestas de solución para el indicador “Promueve el razonamiento y/o
creatividad y pensamiento critico.”
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El Relator registra los casos propuestos por los directivos docentes de cada nivel . solución vertidas y los cuestionamientos
manifestados por los participantes en la columna respectiva de la “Ruta metodológica” del “Reporte de las Comunidades de
Aprendizaje Profesional (CAP)”.

f) Conclusión del tema

La Relatora promueve la selección individual o conjunta de una propuesta de solución a la necesidad formativa priorizada, teniendo
en consideración las condiciones, capacidades y recursos con los que cuentan los directores/docentes de las IIEE de la RER.
Mediante las siguientes preguntas:
✔ ¿Con qué fortalezas pedagógicas cuento para dar solución a la necesidad formativa priorizada? PPT
15 min
La Relatora promueve el establecimiento de acuerdos y compromisos concretos y específicos para llevar a cabo las propuestas Preguntas
deliberadas, mediante la siguiente propuesta de preguntas:
✔ ¿Cuáles son mis compromisos frente a la propuesta de solución elegida?
La relatora registra las propuestas de solución, acuerdos y compromisos manifestados por los participantes en la columna respectiva
de la “Ruta metodológica” del “Reporte de las Comunidades de Aprendizaje Profesional (CAP)”.
g) Estrategias para las conclusiones de la CAP

El Relator planteará preguntas para promover la identificación de aprendizajes, fortalezas y aspectos de mejora de los participantes
en la realización de las CAP, el logro del propósito planteado para las CAP y la consolidación de los acuerdos, compromisos y pasos
a seguir (de forma colectiva) de los participantes.

Las preguntas que consoliden ese espacio pueden ser las siguientes: Asistencia google
✔ ¿Qué aprendizajes hemos obtenido en la realización de la CAP? forms
CIERRE 30 min
✔ ¿Qué nuevas ideas han surgido entre nosotros? Reporte CAP
✔ ¿Qué fortalezas identificamos en nosotros en el desarrollo de las CAP?
✔ ¿Qué aspectos de mejora identificamos en nosotros en el desarrollo de las CAP?
✔ ¿Hemos logrado el propósito planteado en las CAP? ¿Cómo lo evidenciamos?

Las respuestas a las interrogantes planteadas serán registradas por el Relator en las “Conclusiones” del “Reporte de las
Comunidades de Aprendizaje Profesional (CAP)”.
Selección del nuevo facilitador y relator para la siguiente CAP
Agradecimiento de la facilitadora y relator - Registro de asistencia.
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V. REPORTE DE LAS CONCLUSIONES Y COMPROMISOS DE LA CAP

- Se logró la Reflexión crítica frente al desempeño: propicia un ambiente de respeto y
proximidad, regula positivamente el comportamiento de los estudiantes, a partir de
sus experiencias en el aula.
A. Aprendizajes obtenidos:
- El logro del indicador dependerá de la aplicación de diferentes estrategias como la
implementación de las normas de convivencia y atención a las necesidades afectivas
o físicas, respondiendo a la comprensión y empatía hacia los estudiantes.
☐ No
¿Por qué?
- En base a las experiencias compartidas de la
exposición del facilitador y el análisis de
sesiones se pudo fortalecer la apropiación
B. ¿Se logró el propósito de la CAP? ☐x Sí
de los indicadores: Propicia un ambiente de
respeto y proximidad y Regula
positivamente el comportamiento de los
estudiantes.

- Predisposición para participar y expresar sus experiencias referidas al indicador.

C. Fortalezas de los participantes en
el desarrollo de las CAP:
D. Aspectos de mejora de los
participantes en el desarrollo de
las CAP:
E. Compromisos de los participantes
para el desarrollo de las CAP
- Participación y escucha activa de todos los docentes.
- Docentes que evidencian dominio del tema lo cual se evidencia en su participación.
- Docentes que manejan estrategias para el desarrollo del indicador.
- La estrategia desarrollada en la CAP permite que los docentes sean capaces de dirigir y
abordar cualquier tema referido al desempeño docente.
- Interés por parte de los docentes para aprender los indicadores.
- Organización de la información durante el desarrollo de la CAP.
- Algunos participantes no precisan con claridad su experiencia referida al tema.
- Aun existe dificultades en el dominio del indicador.
- Algunos participantes son agentes pasivos ya que no se evidencia su participación.
- Plantear estrategias que exija la participación de todos los docentes.
- Participación activa de todos los docentes en la CAP.
- Optimizar el tiempo.
- Fortalecer la aplicación permanente de las normas de convivencia de manera clara al
inicio de las sesiones de aprendizaje.
- Poner en práctica el desempeño y tratar con amor a los niños y niñas.
- Ser más tolerantes con nuestros niños y niñas en el aula y fuera del aula.
- Aplicar medidas correctivas asertivas que fortalezcan el aspecto emocional de los
estudiantes.
- Ser empático con los niños y niñas cuando se requiera.
- Hacer cumplir nuestras normas de convivencia dentro y fuera de la institución.
- Redirigir el comportamiento inapropiado de los estudiantes utilizando mecanismos
formativos.
- Fortalecer la aplicación de las normas de convivencia en mis sesiones.
- Movilizar en las sesiones de clase el mecanismo de cordialidad y afecto para un
ambiente de respeto y proximidad.
- Estimar las opiniones positivas y negativas para la mejora referidas a propicia un
ambiente de respeto y proximidad.
- Establecer el cumplimiento de las reglas de comportamiento al inicio de cada actividad
de aprendizaje.
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_Realizar la retroalimentación en cada visita del indicador

F. Compromisos del CRER o CPRE
_Hacer seguimiento a los compromisos pactados.

_Organizar una semana antes la ejecución de la CAP

G. Compromisos del CARER o CARE
_Realizar seguimiento de los compromisos pactados
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ANEXO 1: REPORTE DEL RELATOR

(CARER-CARE/RELATOR)

ACTIVIDADES Registro de los aspectos más relevantes de las actividades ejecutadas en la CAP

a) Socialización del
INICIO propósito y normas de La socialización del propósito se dio de manera óptima y exacta según lo planificado frente al tema, lo cual facilitó el desarrollo normal de la CAP.
convivencia:

PROCESO
b) Intercambio de
experiencias - Las experiencias compartidas con los participantes se comprobó la reflexión sobre los indicadores “Propicia un ambiente de respeto y proximidad” y
“Regula positivamente el comportamiento de los estudiantes “a partir de sus experiencias en el aula.
pedagógicas exitosas
- Los docentes participantes proponen que el logro del indicador dependerá de la aplicación de diferentes estrategias como la implementación de las
sobre el propósito de la
normas de convivencia y atención a las necesidades afectivas o físicas, respondiendo con comprensión y empatía a los estudiantes.
CAP:

- Para dar inicio y cumplir la presente actividad del día, se dio a conocer la ruta respectiva de la CAP.
c) Sustento teórico para el - El facilitador dio la inducción motivadora para abordar el sustento teórico de los indicadores en el CAP.
logro del propósito: - El material educativo presentado por medio del video, genero expectativas en los participantes para el desarrollo del tema en el CAP.

- El mejor manejo de estrategias para el desarrollo de los indicadores: Propicia un ambiente de respeto y proximidad y regula positivamente el
comportamiento de los estudiantes, mejorará el logro de desempeño docente y aprendizaje de los estudiantes.
- Las experiencias compartidas por los docentes participantes, permite reflexionar acerca de nuestro desempeño docente frente al indicador propicia
d) Reflexión crítica:
un ambiente de respeto y proximidad y regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.
- En el análisis de la dramatización permite identificar nuestras fortalezas y debilidades en el desarrollo del indicador como tema del CAP.

e) Propuestas de mejora - El análisis de la dramatización de los tres niveles, permitió identificar la presencia y ausencia de los indicadores; propicia un ambiente de respeto y
para el aula (producto): proximidad y regula positivamente el comportamiento de los estudiantes.

f) Conclusión del tema - Innovar estrategias docentes para la mejora de la comunicación y expectativas de propicia un ambiente de respeto y proximidad y regula
positivamente el comportamiento de los estudiantes, para el logro de los aprendizajes.
- Utilizar en mis sesiones de clase, los indicadores desarrollados.
- Predisposición docente para el cambio y mejora de mi desempeño docente.
- Considerar en la planificación preguntas que evidencien el desarrollo de los indicadores de propicia un ambiente de respeto y proximidad y regula
positivamente el comportamiento de los estudiantes.
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- Establecer y cumplir las normas de convivencia de los indicadores, para el logro de los aprendizajes.
- Promover en los estudiantes nuevas ideas por medio de actividades; propicia un ambiente de respeto y proximidad y regula positivamente el
comportamiento de los estudiantes.
CIERRE g) Estrategias para las CONCLUSIONES DEL TEMA
conclusiones de la CAP: ¿Con qué fortalezas pedagógicas cuento para dar solución a la necesidad formativa priorizada?

- Manejo positivo reflexivo de la disciplina en el aula

- Conocer de manera detallada las características de dicha rubrica para su aplicación en el aula
- promover la participación activa de los estudiantes.
- Crear espacios de autorreflexión donde los estudiantes asumen compromisos para mejorar la convivencia escolar
- Contar con el reglamento interno y plan de tutoría y cuaderno de incidencias actualizado para su tratamiento adecuada.
- Manejo de estrategias formativas para el acompañamiento. individual y grupal.
- Tener capacidad de liderar a los estudiantes con empatía en una sesión de aprendizaje para lograr el propósito del tema.
- Tomar interés a los indicadores para el cambio y mejora de mi desempeño docente.
- Utilizar mecanismos formativos que promuevan la autorregulación y el buen comportamiento de los estudiantes (normas de convivencia y medida
correctivas)

¿Cuáles son mis compromisos para mejorar la necesidad formativa priorizada?

- Poner en práctica el desempeño y tratar con amor a los niños y niñas.
- Ser más tolerantes con nuestros niños y niñas en el aula y fuera del aula.
- Aplicar medidas correctivas asertivas que fortalezcan el aspecto emocional de los estudiantes.
- Ser empático con los niños y niñas cuando se requiera.
- Hacer cumplir nuestras normas de convivencia dentro y fuera de la institución.
- Redirigir el comportamiento inapropiado de los estudiantes utilizando mecanismos formativos.
- Fortalecer la aplicación de las normas de convivencia en mis sesiones.
- Movilizar en las sesiones de clase el mecanismo de cordialidad y afecto para un ambiente de respeto y proximidad.
- Estimar las opiniones positivas y negativas para la mejora referidas a propicia un ambiente de respeto y proximidad.
- Establecer el cumplimiento de las reglas de comportamiento al inicio de cada actividad de aprendizaje.

Conclusiones de la CAP
• ¿Qué aprendizajes hemos obtenido en la realización de la CAP?
- Definiciones y acciones precisas para identificar en qué momento aplicar los indicadores desarrollados en el CAP.
- Redirigir el comportamiento inapropiado de los estudiantes utilizando mecanismos formativos.
• ¿Qué nuevas ideas han surgido entre nosotros?
- Elaborar un plan con estrategias para desarrollar de los indicadores propicia un ambiente de respeto y proximidad y regula positivamente el
comportamiento de los estudiantes.
- Contar en el aula con el cartel de las normas de convivencia de manera clara y precisa, para la eficacia, propicia un ambiente de respeto y
proximidad y regula positivamente el comportamiento de los estudiantes
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• ¿Qué fortalezas identificamos en nosotros en el desarrollo de las CAP?

- Participación y escucha activa de todos los docentes.
- Predisposición por fortalecer nuestras capacidades pedagógicas.
- Capacidad alturada de compartir experiencias o vivencias reales acorde al tema del CAP.
- Organización por niveles para la dramatización como parte del desarrollo de la CAP.

• ¿Qué aspectos de mejora identificamos en nosotros en el desarrollo de las CAP?

- Fortalecer y cambiar la practica pedagógica.
- Participación activa de todos los docentes participantes y comprometidos en la siguiente CAP.
- Mejorar el manejo de estrategias de participación de los docentes en las próximas actividades del CAP.
- Revisar información antes del desarrollo de la CAP.
• ¿Hemos logrado el propósito planteado en las CAP? ¿Cómo lo evidenciamos?
SI.
- Se evidencia en la participación que hicieron los docentes.
- En el análisis de sesiones las cuales permitieron identificar el desarrollo del razonamiento, pensamiento crítico y la creatividad.
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ANEXO 2: RELACIÓN DE ASISTENTES

N° de directores con aula a cargo N° de directores sin aula a cargo

12
asistentes: asistentes:
N° de coordinadores asistentes de
N° de docentes asistentes: 12 02
la RER o RE:

APELLIDOS Y NOMBRES N° DE DNI CORREO ELECTRONICO NUMERO DE CELULAR INSTITUCIÓN EDUCATIVA CARGO
Álvarez Marocho Maxell 42989069 radical-urubamba@hotmail.com 995146312 50850 DOCENTE
50850 juan santos atahuallpa
Ccuito Lopinta Yeni 45066708 yccuito@gmail.com 973354015 - SOLAN DOCENTE
Palomino Romero Flor Kely 45853245 Kelypalominoromero@gmail.com 984209526 50882 DIRECTOR
Montesinos Huallpa Raul 41734061 monteraul84@gmail.com 969145485 OTOCANI DOCENTE
Mamani Mayta, Roger F. 42661377 royermamanimayta@gmail.com 945363650 TELEVAN DOCENTE
Aldea Mayta Américo 23865094 amicoaldea2022@gmail.com 938388788 Otocani DOCENTE
50850 Juan Santos
Figueroa Cuadros Maritza 41272659 mafiem30@gmail.com 973108860 Atahuallpa DIRECTOR
Condori Soncco Edwin 42110895 edwincondori639@gmail.com 995828288 Otocani secundaria DOCENTE
Huamán Soria Edwin Neptali 42746310 nepta03@hotmail.com 946729986 50825 otocani DOCENTE
I.E No 50806 - MELITON
Calderon Anaya Eliana Yoslye 42760870 elian_yos@hotmail.com 939419659 CARBAJAL DIRECTOR
N° 50882 - José Baquijano y
Flores Medina Gustavo 25124115 gustavoflor2203@gmail.com 955757300 Carrillo DOCENTE
Monrroy Cancapa Honoria 01556951 onoriamonrroy1976@gmail.com 918807241 I.E.I. 1154 YURACMAYOC DIRECTOR
Gutierrez Carrasco Uriel 76528789 urielgutierrez010173@gmail.com 926067695 OTOCANI DOCENTE
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Cutipa Puma Dora 42618670 doritacutipapuma@gmail.com 984433348 50824 Televan DIRECTOR

Mamani Añasco, Magda Irocema 02298198 mairoma44@gmail.com 965042945 1153 DIRECTOR
50825 JOSE FAUSTINO
Gutierrez Mendoza Roberto 24704203 rogumeo@gmail.com 966222800 SANCHEZ CARRION DIRECTOR
50849 NUESTRA SEÑORA DE
Aguilar Puma Yony 40624309 yoniaguilarpuma@gmail.com 946691404 GRACIA DIRECTOR
Aparicio Aslla Juana Dani 44650303 juanadaa.2015@gmail.com 950343506 Otocani 893 DOCENTE
Huallpa Catunta Juan 44320538 jhuallpacatunta@gmail.com 991784121 50825 Otocani DOCENTE
Ticona Yucra Maria Martha 29585567 ticonam090@gmail.com 995858523 I.E.I 1295 Solan DIRECTOR
Arroyo Saldivar Yeny 24007064 salayen88@hotmail.com 974316443 Otocani DIRECTOR
Layme Cotacallapa Heber Maxuel 71027480 maxuel.layme@gmail.com 921334585 IES Otocani DOCENTE
Gamarra Quispe Roberto 40324773 leeonidasgaqui@gmail.com 910259522 501403 SAN JUAN BAUTISTA DIRECTOR
Cabrera Soria Marina 44195361 marinacabrerasoria@gmail.com 962704706 501403 SAN JUAN BAUTISTA DOCENTE

(Incorporar las filas que sean necesarias)

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ANEXO 4: FOTOS DE LA CAP DE LA RER O RE

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ANEXO 5: PROPUESTAS DE MEJORA DE LA RER O RE ELABORADAS EN LA CAP (PRODUCTO)

(De cada participante, de cada nivel de la IE o de la RER o RE, según sea el caso)

_Las propuestas de mejora están en audio