Educación Básica Evaluación docente Promoción Horizontal y H. A.
Prontuario Ideas principales N° 2
Dominio I. Perfil, Criterios e Indicadores. 11 De diciembre de 2020.
DOMINIO I: UNA MAESTRA, UN MAESTRO QUE ASUME SU QUEHACER PROFESIONAL CON APEGO A
LOS PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y LEGALES DE LA EDUCACIÓN MEXICANA.
• Considera en su práctica educativa los principios filosóficos, éticos y legales que garantizan el derecho a
la educación de todas las niñas, niños y adolescentes.
• Reconoce que su trabajo cotidiano, contribuye al desarrollo y bienestar de los alumnos, sus familias y la
comunidad, en particular de aquellos que se encuentran en zonas con alta marginación y vulnerabilidad.
• Reconoce la importancia de la interculturalidad en el trabajo educativo, en particular, en la formación
integral de los alumnos y en la convivencia entre las personas.
• Asume con responsabilidad social y compromiso ético la formación de ciudadanos críticos, dispuestos a
ser partícipes en la construcción de un país equitativo, incluyente, solidario, respetuoso de los derechos
humanos y protector del medio ambiente.
• Garantiza, desde su práctica educativa, que todos sus alumnos tengan las mismas oportunidades de
aprendizaje y participación.
• Contribuye, con sus actitudes y acciones, al cuidado de la integridad de los alumnos en la escuela,
privilegiando en todo momento el interés superior de niñas, niños y adolescentes
• Utiliza el diálogo intercultural en un plano de igualdad y no discriminación, como medio para el
aprendizaje y el desarrollo de una cultura de paz.
• Genera un clima favorable para la convivencia armónica en el aula y en la escuela en la que se
privilegian el aprecio a la diversidad, la empatía y el respeto mutuo.
• Se compromete con su formación profesional permanente, conforme a sus necesidades profesionales,
así como a los retos que implica en su enseñanza el logro de los aprendizajes y el desarrollo integral de
todos sus alumnos.
• Reconoce al diálogo, el intercambio de experiencias y la reflexión sobre la práctica como herramientas
que apoyan el aprendizaje profesional de las maestras y los maestros en la escuela, zona escolar u otros
espacios educativos.
• Se comunica de manera oral y escrita en la lengua materna de sus alumnos, y en contextos específicos
en una segunda lengua.
La Nueva Escuela Mexicana. Principios y orientaciones pedagógicas. SEP
• Garantiza condiciones de excelencia
• Garantía del derecho social a una educación gratuita y obligatoria
• Facilitar una educación obligatoria gratuita e inclusiva
• Criterios de seguridad, calidad y calidez de la educación
• Adecuar la educación al contexto sociocultural de las y los estudiantes
• Amor a la Patria, el aprecio por su cultura, el conocimiento de su historia y el compromiso con
los valores
• Aceptación de derechos y deberes personales y comunes
• Comportamiento fundamental para el cumplimiento de la responsabilidad social
• La formación ciudadana es un camino para la transformación social (inicia con la
transformación de uno mismo) y depende de educar personas críticas, participativas y activas
• Promueve el respeto irrestricto a la dignidad y los derechos humanos de las personas.
• Fomenta la comprensión y el aprecio por la diversidad cultural y lingüística
• La NEM forma a los educandos en una cultura de paz que favorece el diálogo constructivo, la
solidaridad y la búsqueda de acuerdos que permiten la solución no violenta de conflictos y la
convivencia
• La NEM promueve una sólida conciencia ambiental que favorece la protección y conservación
del entorno, la prevención del cambio climático y el desarrollo sostenible
• Reivindicación del papel del cuerpo docente como garante de la comprensión, conservación y
transmisión del conocimiento, la ciencia y los mejores valores de una sociedad compleja
La organización del aprendizaje en la educación primaria. EL ROL DEL MAESTRO Joan Dean
1. LAS TAREAS DEL MAESTRO:
• Planificar y preparar los cursos y la clases.
• Educar según sus necesidades.
• Evaluar, registrar e informar del desarrollo y avances de los alumnos.
• Promover el progreso y bienestar general de los alumnos individuales y de cualquier clase o grupo de
alumnos
• Observación de los niños
• Organización del programa de aprendizaje
• Selección de material de aprendizaje
• Presentación del material de aprendizaje
• Adecuación del trabajo a los niños
• Estructuración del aprendizaje de los niños
2. CONOCIMIENTOS QUE NECESITA UN MAESTRO:
• Un buen maestro es consciente de las propias fortalezas y limitaciones y a su estilo de enseñanza de su agrado
• metas y objetivos explícitos que se pueden emplear para evaluar el trabajo y tomar decisiones sobre enfoques y
materiales.
• Es probable que los maestros con las ideas mas claras sobre lo que quieren conseguir lo acaben consiguiendo
• Tiene su origen en la formación inicial, pues da pauta a los maestros sobre la forma en que se
desarrollan y aprenden los niños
• Es necesario ir añadiendo conocimientos adquiridos a partir de la observación
3. LAS HABILIDADES REQUERIDAS POR UN MAESTRO:
OBSERVACIÓN GENERAL. Desarrollar la capacidad de observar los niños cuando trabajan, ver problemas de
aprendizaje. OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Examinar las cosas tal y como suceden. Las actuaciones de los niños
deberían revisarse en cada niño. Es importante el trabajo diagnóstico. EMPLEO DE TEST Y PRUEBAS Para
realizar la observación sistemática. Requiere capacidad o conocimiento para interpretarlas. Identificar problemas
fonéticos o de falta de conocimiento de algunas operaciones matemáticas concretas
Programa Nacional de Convivencia Escolar. PNCE. SEP
• Propuesta de intervención formativa, preventiva y vivencial para estudiantes docentes y familias
• Para impulsar ambientes de relación y de convivencia favorables para la enseñanza y el aprendizaje
• Para que en la escuela se aprenda a convivir mediante actividades en el aula, con apoyo de
materiales educativos
• Promueve la participación de la comunidad escolar en este proceso, (directivos, docentes, madres,
padres y los tutores) Con actividades vivenciales, lúdicas, participativas y colaborativas
• Seguimiento y Evaluación:Se aplicarán antes y después de implementar el programa, para observar
y valorar los avances y resultados
• Una vez capacitados, se integraran las actividades del PNCE en la planeación de la Ruta de Mejora y
durante las sesiones del CTE
• Favorecer el establecimiento de ambientes de convivencia escolar armónica, pacífica e inclusiva que
coadyuven a prevenir situaciones de acoso escolar en escuelas de educación básica propiciando
condiciones que posibiliten el aprendizaje.
• Acciones formativas que contribuyen a fortalecer a la comunidad educativa en su conjunto, con la
acción coordinada de las autoridades educativas estatales
• Fortalecimiento personal y social de alumnos, docentes y padres de familia, mediante el desarrollo
de habilidades sociales y emocionales