LICENCIATURA EN

PEDAGOGÍA INFANTIL

Avances de los objetivos

CENTRO REGIONAL CÚCUTA

Proyecto de Investigación
LABORATORIO DE LECTOESCRITURA: RECURSOS
DIGITALES INTERACTIVOS PARA FORTALECER LA
CONCIENCIA FONOLÓGICA EN PREESCOLAR

Presentado por:

YENE SULEY LIZCANO RIVERA, ID 641443

RITA EMERITA VERGEL VILLEGAS, ID 641451
SANDRA MILENA LÓPEZ CABALLERO, ID 647395
WENDY KARINA CASTRO GONZALEZ, ID645295
JACQUELINE ORTEGA CARRILLO ID 632898

Asesora:

Mg. Nancy Merchán

SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN PRAIDES

 Marco referencial
Esta investigación se fundamenta en los siguientes antecedentes
que pretenden dar un panorama amplio sobre la importancia de la
conciencia fonológica, también la influencia de los recursos
interactivos digitales y su pertenencia en la primera infancia.

Antecedentes internacionales
Aprender a leer de las ciencias cognitivas al aula.
Stanislas Dehaene
Recibió su formación en matemáticas en la École normale supérieure de París, luego completó un
doctorado en psicología cognitiva con Jacques Mehler, estudios postdoctorales con Michael Posner, así
como estudios de modelado neuronal con Jean-Pierre Changeux. Trabaja desde 1997 en el centro de
imágenes cerebrales de Orsay, cerca de París donde dirige la Unidad de Neuroimagen Cognitiva desde
2001.

Aportes
Habla de siete principios en las que
se explica como el cerebro asimila la
lectoescritura.

Enseña la importancia de las ciencias

fonologicas.
 Antecedentes
• Aprender a leer y escribir: aplicaciones para el aprendizaje de la
lectoescritura.
• Intervención temprana de la lectoescritura en sujetos con

Autores dificultades de aprendizaje.

Raquel Gómez Aracelí García Antonio Cordón

Díaz Rodriguez Garcia
Maria José Gonzales Isaias Martín Miriam Delgado
Valenzuela Ruiz Rios

Aportes:
Plantean los pro y contra en la infancia; así mismo plantean que las tecnologías
son uso de dispositivos tecnológicos de gran ayuda siempre que se entienda que
no son un objetivo, sino el medio para conseguir un fin.
 Antecedentes Nacionales
Antecedente
Crea tu estrategia, video juegos para potenciar la creatividad en niños en edad
inicial.

María Piedad Acuña Johann Barragán Gómez

Agudelo

Autores
Aporte:
Busca convertirse en una alternativa para enfrentar los problemas de la
educación actual que insiste en mantener un modelo obsoleto para niños
desde edades tempranas. Así mismo, varias posturas posicionan la
tecnología como un amplificador de transformación y apoyan el hecho de
que en las comunidades de aprendizaje.

Deiby Alejandro Triana Archila,

Colombia 2019
Antecedente “Aprendamos todos a leer”

Autores Seidy Catalina

Angela Márquez de
Ayala Guio
Arboleda
Nydia Niño
Eira Idalmy
Rocha
Cotto Girón
Fanny Jeannette
Laura Lorena
Calderón Jiménez
Mancilla Rodríguez

Camilo Alberto Duarte

Amézquita
Aporte:
Esta cartilla logra fortalecer conceptos claves y la ruptura de
mitos que se tienen frente al proceso de lectoescritura en
primera infancia. Dentro de los cuales cabe resaltar la
afirmación de que los niños deben empezar el proceso
lectoescritor cuando “maduran”; Esta cartilla presenta una
serie de conceptos que giran alrededor del proceso
lectoescritor y afirma que la enseñanza de la misma no pueden
dejarse al azar, proponiendo un método organizado y
sistemático.
 Antecedentes Locales
Escuela Pedro

La escritura implica una actividad a través de la cual se transmite uno

o varios lectoescritura Fortoul (Cúcuta), mensajes con significado a
partir de un sistema de escritura imprimiendo en alumnos 2015
intencionalidad.

Así mismo, se fortalece el hecho de que los elementos tecnológicos

pueden recrear otras realidades o escenarios para los participantes que
potencian su aprendizaje.
CARTILLAS ATAL
El Banco Interamericano de Desarrollo, BID, y la Secretaría de Educación del
Distrito ponen a disposición de los maestros la colección “Aprendamos todos
a leer” que está compuesta por los siguientes materiales:
 
Cuadernos del Estudiante (uno por unidad).
Guía del Docente con experiencias de aprendizaje detalladas para realizar
en el aula, individualmente, en parejas, en grupo y en casa.
Un libro de lecturas para los estudiantes.
CARTILLAS ATAL
En esta propuesta se trabaja la conciencia fonológica y el principio alfabético
presentando una letra por lección, según el orden de los fonemas propuesto por
Stanislas Dehaene en su libro “Aprender a leer”. Cada fonema y letra se trabaja
en un texto corto, apropiado para la edad de los estudiantes y en el cuaderno del
estudiante hay ejercicios para la práctica de las letras en contextos de palabras,
trazos y escritura de palabras y oraciones de las letras aprendidas.
Se usa para desarrollar estrategias de comprensión oral. En todas las lecciones se
sugieren evaluaciones formativas para asegurar que el docente pueda intervenir
de manera oportuna en el proceso de aprendizaje de aquellos estudiantes que
demuestren dificultades.
Cuento en rima: Adela la ardilla amistosa
Juego de literacidad
Juego de trazo
Cuento en rima: Nancy la nutria novata
Juego de literacidad
Juego de trazo
Marco contextual
• Instituciones de carácter privado
• Ubicados en la Libertad y Prados del Este.
• Cuentan con un cuerpo docente y coordinadores
• Tienen la misión de prestar servicios educativos orientados al
desarrollo de las facultades humanas educables para que el
educando encuentre su potencial y decida aprovecharlo
• Tienen la visión de ser reconocida en Colombia por ser líder en
formación mediante el desarrollo integral del ser, basado en
principios del Reino de Dios, siguiendo procesos y generando los
valores de la autonomía, la responsabilidad y trascendencia.
 Ficha para
aplicación de los
juegos
interactivos: