Lenguaje y comunicación

ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS

❖ Narra con coherencia lógica según lo que quiera compartir con los demás,
ORALIDAD ❖ Se encuentra en el proceso de expresar sus ideas con mas confianza ante
sus compañeros y maestro (a).
CONVERSACION ❖ Describe y explica, como es como ocurrió o como funciona algo
ordenando las ideas para que los demas comprendan
❖ Logra expresarse oralmente, se comunica con sus compañeros y docente,
poco a poco logrado resolver problemas por medio del lenguaje.
❖ Logra utilizar su lenguaje para comunicarse con sus pares, poco a poco
logra seguir normas de relación de su contexto para lograr un ambiente
favorable.
❖ Solicita la palabra para expresar alguna opinión sobre el tema que se esta
trabajando.
❖ Es capaz de expresar sus ideas cada vez con mas eficacia en distintos
temas.
❖ Logra comunicarse expresando sus ideas, utilizando diversos recursos al
momento de exponer con ayuda de algún tópico y al relatar historias.
❖ Logra estructurar enunciados más largos y mejor articulados logrando un
mejor vocabulario al expresarse.
 ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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❖ Se encuentra en el proceso de narrar anécdotas con mayor confianza

siguiendo la secuencias de su ideas.
ORALIDAD ❖ Narra con coherencia y secuencia lógica según el propósito del

NARRACIÓN
intercambio y lo que quiere dar a conocer.
❖ Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de sus ideas con
entonación y volumen apropiado para hacerse entender cada vez mejor.
❖ Es capaz de narrar anécdotas cortas siguiendo la secuencia y el orden de
sus ideas para hacerse entender con los demás.
❖ Esta logrando narrar anécdotas cada vez mejor con entonación y
volumen apropiado para hacerse entender.
❖ A favorecido el proceso de la narración ordenando sus ideas con
entonación y volumen apropiado para hacerse entender cada vez mejor.

❖ Menciona con claridad las características de objetos y en ocasiones las va

describiendo, color, tamaño, forma, etc.
DESCRIPCIÓN

ORALIDAD ❖ Menciona las características de objetos y personas que conoce con

mayor claridad.
❖ Identifica algunas características de objetos así mismo como de personas
que conoce y las describe según sus ideas.
❖ Es capaz de mencionar con claridad las características de objetos que
conoce así como de personas.
❖ Favoreció la descripción de objetos y personas que conoce
describiéndolas con mayor claridad y entendimiento.
❖ Menciona las características de objetos que conoce y los describe por
ejemplo su color, tamaño, forma, textura, etc.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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❖ Se encuentra en el proceso de explicar cada vez mejor cómo es o

funciona algún objeto ordenando sus ideas cada vez mejor para hacerse
entender.
❖ Es capaz de explicar cómo es, cómo funciona algo ordenando cada vez
mejor sus ideas para que los demás comprendan.
❖ Explica cómo es o cómo funciona algún objeto por ejemplo, licuadora,
lavadora, algún juguete con pilas, etc. Tratando de hilar sus ideas para
hacerse entender mejor.
❖ Responde a preguntas de como sucedió algo que se le cuestiona sobre el
tema trabajado.
❖ Es capaz de responder al por qué o como sucedió algo en relación a lo
EXPLICACIÓN

que el sabe o ha vivido y lo comenta.

❖ Argumenta cada vez mejor por qué esta de acuerdo o en desacuerdo con
algunas ideas de otras personas.
ORALIDAD ❖ Es capaz de argumentar por qué esta en desacuerdo o acuerdo con ideas
que los demás exponen.
❖ Manifiesta algunas instrucciones de como organizar o realizar actividades
en juegos o para armar objetos.
❖ Es capaz de dar instrucciones de como armar objetos que conoce.
❖ Favoreció la expresión oral para dar instrucciones para organizar algo o
realizar diversas actividades en juegos así como para armar objetos que
conoce.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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RECONOCIMIENTO ❖ Expresa cada vez mejor sus ideas de acuerdo a su lengua. Materna.
DE LA DIVERSIDAD ❖ Se apropia cada vez de mas palabras y expresiones que utilizan en su
LINGÜÍSTICA Y
ORALIDAD CULTURAL
medio familiar y social.
❖ Conoce palabras y expresiones que utiliza n en su medio familiar,
localidad y reconoce su significado.
❖ Es capaz de identificar algunas lenguas de otros lugares o países.
❖ Identifica que existen diferentes idiomas en otros lugares.
❖ Identifica algunas diferencias de hablar de otra gente.

• EMPLEO DE ❖ Es capaz de explicar las razones por las que eligió algún material de su
ACERVOS interés.
IMPRESOS Y
DIGITALES ❖ Explica las razones del porque eligió algún material para realizas sus
• BUSQUEDA, tareas o actividades en casa.
ESTUDIO ANALISIS Y
REGISTRO DE
INFORMACION
❖ Expresa cada vez mejor su opinión sobre algunos textos informativos que
escucho en voz alta de otras personas.
• INTERCAMBIO ❖ Identifica algunos textos informativos escuchados por alguna persona en
ORAL Y REGISTRO voz alta.
DE
INFORMACION ❖ Explica cada vez mejor ideas sobre algún tema en específico apoyándose
de materiales consultados.
❖ Expresa ideas para construir textos informativos.
❖ Comenta e identifica algunas características de textos informativos.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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❖ Escucha cuentos que forman parte de su tradición oral

❖ Narra cada vez mejor anécdotas con secuencias apoyándose de su
entonación y volumen de voz.
❖ Narra anécdotas con secuencia, entonación y volumen.
❖ Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos fabulas,
leyendas y otros relatos literarios.
❖ Es capaz de narra historias con mayor facilidad.
LITERATURA

❖ Narra historias que le son familiares, habla acerca, de las acciones y los
lugares donde se desarrollan.
PRODUCCION ❖ Narra algún suceso de su vida cotidiana, cuentos conocidos historias que
crea de su imaginación.
INTERPRETARCION ❖ Menciona lo que cree que sucederá durante una historia a partir de la
E lectura.
❖ Describe personajes y lugares que imagina al escuchar un cuento, fabula
INTERCAMBIO DE leyenda etc.
NARRACIONES ❖ Cuenta historias de su invención propia con ayuda de imágenes.
❖ Es capaz de contar historias de su propia invención apoyándose de
imágenes.
❖ Construye narraciones con ayuda de la educadora y de sus compañeros.
❖ Expresa cada vez mejor gráficamente narraciones con recursos personales.
❖ Utiliza la grafía para narrar alguna historia, cuento, etc.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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❖ Es capaz de escuchar poemas y repetirlos de manera individual o en

grupo.
❖ Escucha poemas y los repite de manera que cada vez los retiene mejor.
❖ Aprende poemas y los comparte con otras personas.
❖ Se encuentra en el proceso de identificar las rimas en los poemas leídos
en voz alta.
❖ Reconoce rimas en los poemas leídos en voz alta.
❖ Es capaz de identificar rimas en poemas cortos leídos en voz alta.
❖ Dice rimas, canciones algunas trabalenguas y adivinanzas en juegos de
LITERATURA

lenguaje.
PRODUCCIÓN, ❖ Participa en juegos de lenguaje para identificar rimas, adivinanzas.
INTERPRETACIO ❖ Reconoce las adivinanzas de las rimas y comparte algunas que conoce.
NE ❖ Construye colectivamente rimas sencillas y las comparte en los demás .
INTERCAMBIO ❖ Es capaz de construir rimas sencillas por medio de la escritura o el dibujo.
DE POEMAS Y ❖ Identifica la rima de palabras en juegos orales trabajados en casa.
JUEGOS
LITERARIOS
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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PRODUCCIÓN, ❖ Menciona relatos que le son conocidos y los comparte con los demás.
INTERPRETACION ❖ Dice relatos que forman parte de su tradición oral.
E INTERCAMBIO DE
LITERATURA TEXTOS DE LA ❖ Escucha cuentos, relatos que forman parte de su tradición oral.
TRADICION ORAL ❖ Es capaz de compartir relatos que forman parte de su tradición oral.

USO DE ❖ Se encuentra en el proceso del reconocimiento de su nombre escrito.

DOCUMENTOS ❖ Reconoce su nombre en diferentes portadores de textos.
QUE REGULAN LA
❖ Es capaz de identificar su nombre en actividades de juego o actividades
PARTICIPACI CONVIVENCIA
empleadas en las actividades.
ÓN SOCIAL ❖ Identifica algunas letras de su nombre y las relaciona con otras palabras.
❖ Identifica las letras que lleva su nombre.
❖ Es capaz de armar su nombre con el material alfabeto móvil.
❖ Es capaz de identificar las letras de su nombre en revistas, cuentos,
anuncios que puede observar a su alrededor.
❖ Se encuentra en el proceso de escribir su nombre con sus propias grafías.
❖ Escribe su nombre utilizando su propias marcas grafías.
❖ Escribe su nombre en diferentes portadores de texto.
❖ Escribe su nombre para identificar su pertenecías personales.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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ANÁLISIS DE ❖ Participa en comentar noticias importantes que escucha en la televisión.
PARTICIPACIÓN MEDIOS DE ❖ Es capaz de comentar noticias que se difunden en periódicos o televisión
SOCIAL COMUNICACIÓN como la pandemia que se esta viviendo hoy en día.
❖ Comenta noticias que se difunden en la televisión.

PRODUCCIÓN E ❖ Identifica instructivos de cartas, recados y señalamientos.

IMNTERPRETACI ❖ Es capaz de mencionar algunas diferencias que tienen entre el instructivo,
PARTICIPACIÓN ÓN DE UNA la carta, recados y señalamientos.
SOCIAL DIVERSIDAD DE ❖ Identifica vocales por medio del sonido y reconoce algunas palabras que
TEXTOS inicien con ellas.
COTIDIANOS ❖ Identifica algunas letras por medio del sonido.
❖ Construye textos cortos con ayuda de letras que identifica por medio del
sonido.
❖ Es capaz de construir palabras por medio del alfabeto móvil.
❖ Construye palabras por medio del juego utilizando letras como el alfabeto
móvil.
❖ Produce textos con los medios que le son posibles como letras e
imágenes para comunicar algo quiere decir o expresar.
❖ Es capaz de escribir palabras cortas y largas.
❖ Utiliza marcas graficas con la intención de escribir algo y expresa lo que
dice su texto.
 Pensamiento matemático
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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❖ Es capaz de contar los números que sabe a partir del uno ampliando cada
vez mas su número de conteo.
❖ Logra realizar pequeñas colecciones por color, forma, tamaño y logra
mencionar cuantos objetos hay mencionando los números del 1 al 10.
❖ Logra utilizar estrategias de conteo como organización en fila poniendo
NÚMERO en práctica principios de conteo.

, NÚMER ❖ Logra contar los objetos de una colección pequeña estableciendo

correspondencia entre el objeto y el número correspondiente.

ALGEGRA O ❖ Es capaz de contar colecciones no mayores de 20 elementos.

❖ Logra utilizar y nombrar los números que conoce, en orden ascendente.
❖ Se encuentra en el proceso de ampliar su rango de conteo.
Y ❖ Identifica algunos números del 1 al 10 de manera escrita.
VALORAC ❖ Identifica números escritos del a al 10 y los utiliza para resolver
problemas numéricos.
IÓN ❖ Compara, iguala y clasifica colecciones con base a la cantidad de
elementos.
❖ Es capaz de identificar los números escritos en libros, revistas, letreros,
etc..
❖ Relaciona los números de elementos de una colección con la sucesión
numérica escrita.
❖ Identifica por medio del conteo donde hay mas elementos en
colecciones.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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❖ Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las

colecciones.
❖ Resuelve problemas numéricos con el apoyo de objetos, registros u
oralmente.
❖ Lleva acabo acciones como agregar, quitar, juntar o separa.
❖ Explica su estrategia que utilizo para resolver algún problema numérico.
❖ Ordena los números escritos del 1 hasta el 10
NÚMERO ❖ Es capaz de identificar el valor de las monedas de $1, $5 y $10 en
situaciones reales o ficticias de compra y venta.
ALGEGRA Y ❖ Identifica el uso de los números en la vida cotidiana y entiende su
VALORACIÓ
N NÚMER importancia.
❖ Conoce que los números forman parte de nuestra vida cotidiana.
O
FORMA UBICACI ❖ Se encuentra en el proceso de identificar su lateralidad.
❖ Identifica su ubicación espacial afuera - adentro, cerca – lejos, debajo de-
ESPACIO ÓN arriba de.
❖ Identifica puntos de referencia por ejemplo: adentro, afuera, lejos cerca,
Y ESPACIAL arriba, abajo.
❖ Es capaz de ubicar objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través
de la interpretación de las relaciones espaciales como puntos de
MEDIDA referencias.
❖ Se encuentra en el ´proceso de identificar y mencionar expresiones
temporales.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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❖ Se encuentra en el proceso de identificar figuras geométricas como el

cuadrado, triangulo, rectángulo y circulo.
FORMA, ❖ Identifica figuras geométricas como el cuadrado, rectángulo, circulo y
triangulo y es capaz de identificar las diferencias que hay entre ellas.
ESPACIO ❖ Compara figuras geométricas que conoce con algún objeto que es similar
Y a e a ellas.

MEDIDA FIGURA ❖ Reconoce algunas figuras geométricas y las menciona relacionándolas

con algún objeto por ejemplo circulo con la pelota, cuadrado con un
SY dado, etc.
❖ Identifica las figuras geométricas que se encuentran en el tangram.
CUERPO ❖ Arma y construye con las figuras del tangram modelos a seguir.
❖ Es capaz de producir modelos con formas y figuras geométricas que
S conoce.
❖ Es capaz de dibujar las figuras geométrica que reconoce.
GEOME ❖ Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.
❖ Moldea figuras geométricas por medio de plastilina o masa casera
TRICOS ❖ Menciona el nombre de cada figura geométrica que conoce por ejemplo
el triangulo, cuadrado, circulo y rectángulo.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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MAGNITUDE ❖ Se encuentra en el proceso de identificar longitudes de objectos.

S Y MEDIDAS ❖ Es capaz de identificar la longitud de algunos objetos a través de la
FORMA, comparación directa o mediante el uso intermediario.
❖ Experimenta con el uso de unidades de medida no convencionales para
ESPACIO obtener el largo, ancho, alto de un objeto o la estatura de una persona
Y ❖ Mide objetos o distancias mediante el uso de medidas no
convencionales.
MEDIDA ❖ Ordena actividades de arriba hacia abajo y organiza el tiempo de una
semana registrando eventos que le son familiares identificando
secuencias y repeticiones de sucesos
❖ Identifica cada vez mas los eventos de su vida cotidiana ordenando los
hechos ocurridos cada vez con eficacia.
❖ Es capaz de usar expresiones temporales y representaciones graficas para
explicar la secuencia de eventos.

❖ Recaba datos (cuantitativos o cualitativos por medio de la observación

ANÁLISIS RECOLECCION para resolver preguntas.
Y ❖ Es capaz de recabar datos y los organiza por medio de tablas y
DE REPRESENTACIO pictogramas que interpreta para contestar algunas preguntas planteadas.
DATOS N DE DATOS ❖ Es capaz de resolver problemas plateados organizando los datos en
tablas.
❖ Realiza registros por medio de tablas y pictogramas.
 Exploración y comprensión del mundo natural y social

ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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❖ Es capaz de obtener y registra información para responder dudas y

ampliar sus conocimientos en relación con plantas , animales y otros
elementos de la naturaleza.
EXPLORACIÓ ❖ Esta aprendiendo gradualmente a identificar características de plantas,
MUNDO N DE LA animales, o elementos de la naturaleza.
NATURAL NATURALEZ ❖ Identifica algunas partes de una planta.
❖ Registra el proceso de una planta o el nacimiento de algún animal ya sea
A escribiendo o dibujando
❖ Pone en practica su observación para identificar características de
plantas, hojas, arboles, etc.
❖ Hace uso de su observación para observar seres vivos , fenómenos y
elementos naturales y registras hallazgos.
❖ Obtiene e intercambia información sobre la vida de los seres vivos
comprendiendo que tienen necesidades de sobrevivir.
❖ Es capaz de experimentar con objetos materiales para poner aprueba
ideas o supuestos.
❖ Ha desarrollado la sensibilidad hacia el cuidado de otros seres vivos y del
medio ambiente que comparte con ellos.
 ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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❖ Practica en casita hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.

❖ Menciona algunos hábitos de higiene que practica en casa para
mantenerse saludable.
❖ Es capaz de identificar la importancia de los hábitos de higiene para evitar
CUIDADO enfermedades.
MUNDO DE LA SALUD ❖ Conoce algunas medidas de higiene personal y las lleva la practica.
❖ Identifica la importancia de lavarse las manos, el uso del cubre bocas
NATURAL durante este tiempo de pandemia.
❖ Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios
que aporta al cuidado de la salud.
❖ Identifica la importancia de una vida sana por medio de la alimentación.
❖ Conoce y pone en practica los cuidados que requiere su cuerpo como el
llevar una adecuada alimentación y los beneficios que aporta al cuidado
de la salud.
❖ Identifica la alimentación sana de la que no lo es por ejemplo la
importancia de comer verdura y lo dañino que es comer chatarra.
❖ Realiza correctamente el lavado de manos y el uso del cubre bocas si es
necesario salir de casa.
❖ Identifica algunos elementos del plato del buen comer.
❖ Atiende reglas de seguridad en casita y evita ponerse en riesgo al jugar o
realizar actividades al aire libre.
❖ Identifica algunas situaciones de riesgo y platica lo que puede suceder si
no atendemos los avisos de peligro.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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❖ Es capaz de identificar algunas acciones para el cuidado del medio

ambiente.
❖ Menciona y comparte algunas acciones que se pueden realizar para el
cuidado del medio ambiente.
CUIDADO ❖ Indaga acciones para el cuidado del medio ambiente.
MUNDO DEL MEDIO ❖ Participa en la conservación del medio ambiente y propone algunas
medidas para su cuidado.
AMBIENTE
NATURAL ❖ Es capaz de identificar acciones que ponen en peligro al medio ambiente.
❖ Adquiere conciencia cada vez mas de la importancia de mantener un
ambiente saludable.
❖ Disfruta y aprecia los espacios naturales para la recreación y el ejercicio al
aire libre.

CULTURA INTERACION ❖ Identifica algunas costumbres que tienen en el lugar al que pertenece.
❖ Identifica costumbres y tradiciones que existen en su localidad.
CON EL
Y VIDA ENTORNO
❖ Comparte costumbres y tradiciones que forman parte de su vida
cotidiana.
SOCIAL SOCIAL ❖ Platica un poco a lo que se dedica su familia, actividades que realizan
como hogar familiar.
❖ Identifica algunos servicios con los que cuenta en su localidad y los
beneficios que traen consigo.
❖ Comenta la importancia de las conmemoraciones cívicas y el porque de
ellas.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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CULTURA CAMBIOS EN ❖ Identifica algunos cambios en costumbres y formas de vida de su

entorno.
EL TIEMPO
Y VIDA ❖ Conoce algunos cambios que ha tenido su localidad durante los últimos
años.
SOCIAL ❖ Ha escuchado relatos de parte se sus familiares sobre cambios que ha
tenido su localidad y los platica en clase.
❖ Explica cambios que ha tenido su localidad por medio de la ayuda de
imágenes o dibujos.
❖ Es capaz de identificar la importancia que tiene pertenecer a una
localidad y aportar acciones positivas para preservarla.
 artes

ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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❖ Es capaz de producir sonidos por medio de la música utilizando partes de

su cuerpo o instrumentos musicales.
❖ Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo
FAMILIARIZA como las manos, chasquear, aplaudir, etc.
CION CON ❖ Sigue el ritmo de canciones conocidas de distinto grado de complejidad.
EXPRESI LOS ❖ Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos.
❖ Es capaz de comunicar emociones mediante su expresión corporal.
ELEMNTOS
ÓN BASICOS DEL
❖ Baila y se mueve por medio de la música.
❖ Baila y se mueve con música variedad, coordinando secuencias de
ARTÍSTIC ARTE movimientos.
❖ Es capaza de representar la imagen de si mismo mediante el uso de
A diferentes materiales.
❖ Identifica colores y los utiliza para la realización de dibujos propios o
paisajes.
❖ Es capaz de combinar colores para obtener otros o nuevas tonalidades
❖ Identifica que si mezcla colores puede crear otras tonalidades
❖ Moldea por medio de la plastilina objetos de su imaginación.
❖ Representa historias con mímica, guiñoles, etc que le faciliten contarlas.
❖ Utiliza la pintura, el dibujo o modelado para expresar sentimientos.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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SENSIBILIDAD, ❖ Se encuentra en el proceso de relacionar fuentes sonoras con los sonidos.
PERCEPCIÓN E ❖ Es capaz de relacionar los sonidos que escucha con las fuentes sonoras
INTERPRETACIÓ que los emite.
N DE ❖ Escucha atento a las piezas musicales de distintos lugares, géneros y
EXPRESI MANIFESTACIO pocas platicando las sensación que le provoca.
ÓN NES ARTÍSTICAS ❖ Identifica piezas musicales por medio de audios.
❖ Observa obras artistas y comenta lo que cree que es.
ARTÍSTIC ❖ Observa la fotografía, pintura, esculturas y comparte lo que observa o le
hace sentir.
A ❖ Conoce algunas obras artísticas.
❖ Identifica algunas personajes artísticos de nuestro país.
 Educación socioemocional

ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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❖ Reconoce que es niño (a) y las diferencias que existe entre ambos.
❖ Es capaz de mencionar su nombre completo y describirse físicamente
cada vez mejor aportando mas detalles de el o ella.
AUTOCONOCIMI
AUTOESTIM ❖ Es capaz de reconocerse así mismo por ejemplo menciona su nombre y se
ENTO A describe físicamente mencionando color de cabello, ojos, tamaño, etc.
❖ Platica sobre lo que le gusta o disgusta y dice el porque de las cosas.
❖ Es capaz de describirse a si mismo y destacar cualidades y fortalezas
propias.

❖ Expresa sus sentimientos cada vez mas con mayor seguridad

❖ Expresa sus sentimientos por medio de dibujos o grafías y comparte que
AUTORREG EXPRESIÓN le provoca cada uno de ellos.
ULACIÓN DE ❖ Identifica algunas situaciones que le generan alegría, tristeza, seguridad,
LAS tristeza, miedo o enojo y expresa lo que siente.
EMOCIONES ❖ Identifica algunas emociones como alegría, tristeza, enojo, angustia, etc.
y comparte en que momentos las ha sentido.
❖ Es capaz de dialogar y razonar para resolver conflictos si es que se
encuentra en involucrado o no en alguno.
❖ Propone acuerdos para resolver conflictos de manera que se llegue a una
solución.
❖ Logra evitar conflictos con sus compañeros, respetando y aceptando la
opinión de los demás.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
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❖ Es capaz de identificar lo que puede hacer o no con o sin ayuda.

❖ Solicita apoyo cuando sabe que la necesita.
❖ Elige los recursos necesarios que necesita para para llevar acabo sus
INICIATIVA actividades.
AUTONOM PERSONAL ❖ Habla sobre como le gustaría que se le apoyara en ciertas circunstancias
ÍA que necesitara.
❖ Es capaz de llevar a cabo actividades sencillas en casita de forma
independiente como doblar su ropa, guardar juguetes, ayudar en
pequeños labores a mamá o papá.

❖ Procura terminar actividades que para el o ella son un reto.

TOMA ❖ Es capaz de persistir en la realización actividades retadoras tomando
AUTOMONÍA DE DECISIONES algunas decisiones para concluirlas
Y ❖ Es capaz de persistir en terminar actividades que le son retadoras y
COMPROMISOS desafiantes tomando en cuanta aportaciones que los demás le brindan
para concluirla.

SENSIBILIODAD ❖ Reconoce cuando alguien necesita ayuda y la proporciona sugiriendo o

EMPATÍA Y APOYO A LOS apoyando.
DEMAS ❖ Reconoce a sus compañeros y nombra algunas características personales
que lo diferencian de ellos.
❖ Sabe que algunas conductas negativas tienen consecuencias y que las
positivas agregan algo bueno a su vida diaria.
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS

❖ Se expresa con mayor seguridad ante los demás y defiende sus ideas ante
los demás.
❖ Es capaz de expresarse con mayor seguridad ante los demás.
COMUICACI ❖ Reconoce que la colaboración es importante y propone ideas para un
COLABORAC ÓN buen trabajo en equipo.
IÓN ACERTIVA ❖ Es capaz de elaborar o proponer acuerdos para una buena convivencia.
❖ Comparte experiencias personales mediante palabras, gestos y acciones
con mayor seguridad.

❖ En casita convive, juega y trabaja al lado de los miembros de su familia.

❖ Propone acuerdos par una buena convivencia.
COLABORAC INCLUSIÓ ❖ Conoce algunas reglas de jugos y las pone en practica para una mejor
IÓN convivencia durante la actividad.
N ❖ Es capaz de reflexionar sobre conductas negativas y las consecuencias
que trae consigo alguna de ellas.
❖ Reconoce algunas reglas de juegos e identifican para que sirven.
 Educación física

ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS

❖ Ha favorecido su coordinación al realizar movimientos como brincar con

los pues juntos,
❖ Es capaz de ejecutar movimientos corporales que implican coordinación y
DESARROLL equilibrio como correr, saltar rodar, girar, reptar, etc.
COMPETEN O ❖ Durante las actividades físicas reconoce las partes de su cuerpo y
CIA DE LA menciona acciones que puede hacer con ellas.
❖ Ejecuta movimientos que implican estar en movimiento por ejemplo
MOTRIZ correr a cierta velocidad, saltar con dos pies, saltar con un pie, girar.
❖ Utiliza herramientas e instrumentos así como materiales para la
MOTRICIDA realización de actividades que requiere de control y precisión de los
movimientos.
D
❖ Se desplaza de izquierda a derecha con movimientos utilizando manos o
COMPETENC INTEGRACION piernas.
DE LA ❖ Es capaz de desplazarse en distintas direcciones , posiciones y
IA MOTRIZ CORPOREIDAD velocidades.
❖ Participa en juegos que le permiten mantener su equilibrio por un
momento.
❖ Coordina algunos movimientos ejecutados en ralyn.
❖ Lanza objetos y los atrapa con mayor certeza
ORGANIZADOR ORGANIZADOR
CURRICULAR 1 CURRICULAR 2 APRENDIZAJES ESPERADOS

❖ Es capaz de proponer distintos juegos que implican un reto físico para el o

ella.
❖ Describe las sensaciones que experimenta su cuerpo después de realizar
CREATIVIDA actividades físicas.
COMPETEN D ❖ Identifica sus posibilidades y limites de movimientos de distintas partes
CIA DE LA del cuerpo.
❖ Comparte propuestas de juegos que implican para el algún reto.
MOTRIZ ACCION ❖ Es capaz de reconocer las formas de participación en juegos y actividades
MOTRIZ físicas a partir de las normas básicas de convivencia.