• Docente : Lavalle Erazo, Carlos Humberto

• Alumno : Pajuelo Enciso Mijhael

 PRESENTACIÓN
• Ante una realidad decadente de la educación física, existe la
necesidad de investigar y conocer con criterio científico o
una visión epistemológica ; para identificar el verdadero
problema de la educación física y así, nos permita plantear
una nueva concepción transformadora de la educación física .
• En esta oportunidad la exposición se fundamenta en la
EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA de
Jorge L. Zamora al igual que otros autores nos contribuye a
explicar la problemática epistemológica global de la
educación física .
REFLEXIONES EPISTEMOLÓGICAS DE
LA EDUCACIÓN FÍSICA
A) EDUCACIÓN FISICA
DECADENTE:
Es la concepción centrada en la preparación de las
cualidades físicas (fuerza, velocidad, resistencia, etc.) del
educando.
Se enfoca en el fortalecimiento del cuerpo, cayéndose en
un uso unilateral deportivo.
La enseñanza es limitada y dirigido a reproducir
movimientos ordenados o demandados por el profesor ;
dejando de lado el desarrollo integral del educando.
B) EDUCACIÓN FISICA DOMINANTE:

Se concibe como educación física deportiva,

cuya misión en los educandos es la practica
deportiva tecnocrática (competencias).

Promueve la idea del éxito deportivo como

mecanismo de ascenso social, ve el deporte
un medio de integración ciudadana.
C) EL DOCENTE EN LA EDUC.FÍSICA DOMINATE:
La enseñanza predomina como técnico deportivo con uso excesivo del
juego meramente competitivo y recreativo.
La evaluación se centra en el dominio de los fundamentos técnicos
deportivos trabajados.
No concibe la formación integral del educando y al desarrollo
histórico social del contexto.

Consecuencias:
 Se concibe como una mera instrucción técnica deportiva.
 Incumple los principios de la pedagogía, cae en un tecnicismo y
competitividad excesiva
 El deporte y el juego no es un medio educativo si no un fin, generando
efectos de deportización y juegismo.
 C). EDUCACIÓN FÍSICA EMERGENTE:
• Es la pedagogía de la enseñanza y el aprendizaje de la
motricidad en general , medio de educación activa y
flexible , para el desarrollo evolutivo con participación
crítica del entorno.
• No se fundamenta en la adquisición mecánica de gestos o
acciones motrices ;sino en aprendizajes de acciones
cotidianas de la actividad física del mundo en el que vive.
• Se centra en la adquisición de patrones de intereses en la
actividad física a efecto de construir los fundamentos para
un estilo de vida saludable en la edad adulta.
• El aprendizaje se orienta al desarrollo de
capacidades físicas . Los alumnos resuelven
problemas y situaciones motrices y realizan
producciones propias, es decir, aprender a aprender.

• Desarrolla estímulos de vida en los alumnos

incorporando el uso de variadas formas de
actividades físicas, favoreciendo el desarrollo
integración social, cognitivo , moral ,afectivo ,de
aptitudes, voluntad y afición de hábitos de
ejercitación física a lo largo de su vida.
• Promueve un estilo de vida saludable con
cultura física .