Ponencia:

“Gestionar las universidades e instituciones de

educación superior como comunidades digitales de
aprendizaje colaborativo”

Jesús Guadalupe Villavicencio Ibarra

María Guadalupe Soto Decuir,

Octubre del año 2021.

 Villavicencio, gestionar las universidades
Hernández y como comunidades digitales
Soto (2020) de aprendizaje colaborativo

¿el marco Método de

jurídico lo investigación
permite? documental

Constitución Política de los Ley General de Ley General de

Estados Unidos Mexicanos Educación Educación Superior
 Constitución
Política de los
Derecho a la educación superior
Estados Unidos
Mexicanos

SEN con educación orientada al conocimiento tecnológico

Oferta educativa con fomento del uso de recursos digitales

Desarrollo, vinculación y divulgación de la investigación

Ley General de
Plataformas de acceso abierto para el desarrollo tecnológico y la innovación apoyadas en TICCAD Educación

Fortalecimiento de modelos pedagógicos, innovación educativa, desarrollo de habilidades y

saberes digitales apoyados en TICAD

recursos tecnológicos = materiales educativos complementarios

 Fomento los conocimientos y habilidades digitales

Acceso y uso responsable de TICCAD en la vida cotidiana y profesional

Servicios informativos y repositorios accesibles y de acceso abierto mediante las TICCAD en las
IES

Ley General de
Fomento de aprendizajes, conocimientos, competencias formativas y habilidades digitales Educación
Superior

Desarrollo de estrategias transversales

Conversión a las TICCAD

opciones educativas y tecnología accesible para las funciones docentes

instalación de repositorios institucionales, laboratorios de investigación y experimentación sobre

el uso de las TICCAD
Conclusiones
• La Transversalización de la tecnología educativa y equipamiento necesarias para gestionar las IES
conforme a los requerimientos de ley en materia digital, pueden permitir la implementación de las CDAC.
• Los preceptos tal cual se articulan en el marco legal, no necesariamente tienen como resultado una
CDAC. 
• Preparar el proceso institucional de gestión de la CDAC en las IES, mediante una serie de ejercicios
participativos de diagnóstico en materia de:
1) Concepción de la tecnología educativa tanto a nivel normativo, como curricular;
2) Gestión de la tecnología en las prácticas educativas de la comunidad universitaria;
3) Nivel de dominio de habilidades digitales en la comunidad universitaria;
4) Necesidades de software, presupuestales, materiales, normativas y administrativas para la
implementación de la plataforma virtual; y
5) Necesidades presupuestales, materiales, normativas y administrativas para la gestión de la CDAC.
Que permitan contar con elementos para la formulación de las propuestas de proyectos presupuestales y de
reforma de la infraestructura, el marco normativo, la organización administrativa, planes y programas de
estudios, y de actualización docente.