Estrategia de Diagnóstico y

Nivelación Formativa

Mayo 2021
 Objetivo: Socializar el proceso de
Nivelación formativa con los diversos
actores del Sistema Nacional de
Educación del régimen
Costa - Galápagos 2021-2022
 ¿Qué es la Estrategia de Nivelación Formativa?
Es un proceso pedagógico que busca conocer el estado de desarrollo de las
habilidades de las y los estudiantes del ciclo lectivo Costa-Galápagos 2021-2022,
previo al abordaje curricular planificado.

DIAGNÓSTICO Y NIVELACIÓN (6 SEMANAS) SEMANA 7

DOS (2) CUATRO (4) SEMANAS Abordaje

SEMANAS curricular
Aplicación diagnóstica Nivelación
formativa
FASE 1
Establecer el nivel real de conocimiento del alumno antes de iniciar
CARACTERÍSTICAS: un proceso de enseñanza-aprendizaje dependiendo de su historia
académica.

No se asigna una nota a los resultados obtenidos.

Evaluación
Diagnóstica
Puede ser una actividad programada, observación,
entrevista, cuestionario, prueba, etc.
Dependerá del objetivo

Puede ser individual o grupal.

 PASOS A SEGUIR

Comparar los resultados

alcanzados por los estudiantes
con los criterios de establecidos.
Elaborar un formato que
especifique con claridad las
destrezas, habilidades o
Analizar, seleccionar y elaborar las conocimientos que domina o no
técnicas e instrumentos de el estudiante.
evaluación.
2. Selección de técnicas de evaluación 4. Registro y análisis de la información

5. Toma de decisiones
1. Identificación de objetivos 3. Obtención de la información
Reunión con docentes: Mantener comunicación con los padres Los Ajustar las estrategias
Listado de conocimientos precedentes resultados expresados numéricamente, pedagógicas de nivelación y
permiten conocer la situación real del
de los estudiantes. del ciclo escolar
estudiante con respecto a sus aprendizajes.
Determinar el propósito de evaluación.
Organizar la cantidad de actividades 
Estos resultados no inciden en la promoción
o calificación.
sugeridas para los distintos contenidos y Tienen como objetivo facilitar el análisis de
capacidades cognitivas señaladas. los mismos
 ¿Quiénes participan en la Estrategia de Tareas
DesarroIIar Ias Tareas
Diagnósticas y Nivelación Formativa? Diagnósticas y Ias
APORTE
actividades propuestas
FUENTE DE para Ia NiveIación
INFORMACIÓN Formativa
Comunidad SUPERVISIÓN
PEDAGÓGICA
Educativa
APOYO
(LOEI, Art, 15), DIDÁCTICO 1. Coordinar tareas diagnósticas
2. Definir un criterio de aplicación según contexto
3. Panificar el proceso
4. Utilizar Ios cuaderniIIos
1. Socializar 5. Asegurar el resguardo de Ios resultados
2. Asesorar pedagógicamente FASE 1 6. Consolidar y procesar Ios datos
3. Asegurar el cumplimiento de Ia 7. Identificar el nivel de desarroIIo de habiIidades
FASE 1
Estrategia 8. Elaborar el informe aI vicerrector/a o
(LOEI, Art, 11, i) subdirector/a

1. Revisar y aprobar la estrategia diseñada por los

docentes
(RGLOEI, Art, 45) 2. Monitorear la aplicación del proceso
FASE 2 3. Desarrollar un informe sobre los resultados de 1. Analizar el resultado del cada estudiante o grupo.
las tareas diagnósticas. 2. Planificar la estrategia pedagógica de manera
4. Garantizar que tanto la información como los contextualizada.
FASE 2
recursos sean guardados adecuadamente en 3. Implementar la estrategia pedagógica individual o grupal
diferentes formatos. 4. Monitorear el proceso.
5. Iniciar el desarrollo curricular
 TÈCNICAS E
INSTRUMENTOS
 TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EL DIAGNÒSTICO EN LENGUA Y LITERATURA
PrCOMUNICACIÓN ORAL COMUNICACIÓN oral
TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Discusiones Entrevistas Cuestionarios
El debate Lista de cotejo
El foro Registro anecdótico Escalas numéricas, gráficas o
La mesa redonda descriptivas Rúbrica
Mesa de diálogo
PROCESO DE LECTURA
Técnicas Instrumentos
La observación, La entrevista Cuestionarios, Lista de cotejo
Pruebas escritas: subrayado, notas margen, resúmenes esquemas y mapa Registro anecdótico, Escalas
conceptuales. numéricas, gráficas o descriptivas.
Juegos lingüísticos Rúbrica Gamificación
PROCESO DE ESCRITURA
Técnicas Instrumentos
Prueba de expresión. (Ejemplo: Escribir una redacción de 200 palabras sobre el tema Rúbrica
“protocolos sanitarios”)
• Resumen • Noticia • Poemas • Cuentos • Crónicas • Cartas al editor
Prueba de expresión (Ejemplo: Escribir un resumen que no pase de 100 palabras del
texto “Los virus”)
• Reescritura de textos literarios
• Escritura de ensayo • Proceso de escritura
• Planificación de la escritura • Redacción • Revisión • Informe • Artículos de opinión •
Entrevistas
Instrumentos de evaluación diagnóstica para el
subnivel básico Superior(MATEMÀTICA)
HABILIDADES NECESARIAS PARA LAS
DIFERENTES ÀREAS DE ESTUDIO
 ACTIVIDADES SUGERIDAS Y RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA LENGUA Y LITERATURA

Actividades Recursos pedagógicos Ubicación

 Escuchar, hablar, leer y escribir textos no literarios: noticia, crónica, Fichas pedagógicas https://recursos2.edu
reportaje, textos explicativos, de divulgación científica, argumentativos y/o ● Texto explicativo cacion.gob.ec/elem-fi
entre otros, inferir, comparar, desarrollar el nivel literal, inferencial, ● Plagio y copia chas/
proyectivas, explicativas valorativas, crítica y reflexivas. ● Campo léxico y semántico
 Producir párrafos y/o textos argumentativos con coherencia, cohesión y ● El párrafo inductivo https://ciudadseva.co
m/biblioteca/indice-alf
adecuación aplicando elementos de la lengua y reglas básicas del uso de la ● La poesía abetico-minicuentos/
tilde, desarrollar una actitud crítica y reflexiva. ● Relato mitológico
 Reforzar sobre la importancia de la honestidad académica, y la calidad, ● Textos de divulgación https://recursos2.edu
veracidad de la información disponible en diversas fuentes para usar en científica cacion.gob.ec/sup-m
forma selectiva y adecuada. ● El párrafo de conclusión odulos/
 Leer y escribir textos literarios determinar tema, reconocer recursos ● El ensayo
literarios básicos, establecer comparaciones entre los textos, inferir, ● El parafraseo
analizar, sintetizar, reflexionar y disfrutar su contenido según el propósito Módulos pedagógicos de
comunicativo. Lengua y Literatura que
 Considerar únicamente los textos no literarios para reforzar elementos de la desarrollan varias destrezas
lengua y aspectos ortográficos. con criterios de desempeño
del subnivel de Básica
Superior.
 ACTIVIDADES SUGERIDAS Y RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA MATEMÁTICA

Actividades Recursos pedagógicos Ubicación

 Conocer características proxémicas, y aplicarlas como Escuchar, leer Fichas pedagógicas https://recursos2.educa
y escribir números reales, sus elementos, estructura y características, ● Relación entre decimales y cion.gob.ec/portfolio/me
 Ver, pensar y formar correspondencias de funciones fraccionarios d_fichas_7mo_mat/
 Comprender, representar gráficamente, abstraer, resolver y dar juicio ● Operaciones con decimales y
de valor de problemas con ecuaciones de primer grado. fraccionarios https://recursos2.educa
cion.gob.ec/portfolio/su
 Identificar y resolver expresiones con productos notables y ● Magnitudes directas e inversas p_fichas_8vo_mate/
factorización ● Potenciación de números enteros.
 Fortalecer el desarrollo de conceptos por medio de ejemplos ● Propiedades de la radicación. https://recursos2.educa
propuestos en la ficha que se hace referencia y el texto del ● Congruencia de triángulos. cion.gob.ec/portfolio/su
estudiante. ● Intervalos p_fichas_9no_mate/
 Aplicar más ejemplos para reforzar el conocimiento mediante los ● Propiedades de números reales.
problemas propuestos en la ficha de referencia para que los resuelva ● Valor absoluto con números reales
el estudiante.
 Usar material concreto y problemas contextualizados a la realidad de
cada institución educativa
ACTIVIDADES SUGERIDAS Y RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA CIENCIAS NATURALES
Actividades Recursos pedagógicos Ubicación
 Utilizar esquemas para afianzar aprendizajes relacionados a las características de las células y Fichas pedagógicas https://recurso
tejidos animales y vegetales, ciclo celular, cadenas alimenticias y flujos de energía. El uso de los · Ecosistemas del Ecuador s2.educacion.
esquemas permitirá que los estudiantes asimilen de mejor manera la información, debido a que · Organismos de un ecosistema gob.ec/sup-fic
has/
esta se encuentra organizada. interactúan de diversas maneras
 Emplear infografías que contengan información sobre los grupos taxonómicos de los animales, · ¿Qué son los ecosistemas?
https://recurso
reproducción sexual y asexual de los seres vivos. Con estos insumos se pretende comunicar la · Las bacterias s2.educacion.
información de manera visual. El estudiante afianzará el aprendizaje ya que se trata de una · La función de reproducción gob.ec/sup-m
combinación de imágenes fáciles de entender. · El ecosistema de Manglar odulos/
 Presentar textos escritos que abarque información sobre las áreas protegidas, la conservación · Las cadenas y redes tróficas
de la vida silvestre, antibióticos, sistema inmunitario, vacunación, virus, protocolos sanitarios, · Dinámica de los ecosistemas:
ecosistemas ecuatorianos, actividades humanas y sus impactos en la naturaleza. Las flujo de energía
habilidades lingüísticas son aplicables de manera transversal en todas las asignaturas, es por · Pirámide ecológica
ello necesario trabajar sobre la base de la comprensión de la información para emitir diversos · Cadenas y redes alimenticias en
criterios. Es imprescindible solicitar a los estudiantes contrastar fuentes para contar con más los ecosistemas del Ecuador.
información. · Virus
 Exponer estadísticas actualizadas sobre las enfermedades de transmisión sexual o temas · Impacto de la actividad humana
ligados a la salud en general, con la finalidad de que los estudiantes apliquen de manera en el ambiente
transversal habilidades lógico- matemáticas que le permitan reconocer información a partir de Módulos pedagógicos que abordan
gráficos estadísticos. varias temáticas del área de
 Compartir enlaces digitales o videos que expliquen los fenómenos que ocurren en la naturaleza, Ciencias Naturales de su interés.
así como la estructura de la Tierra y el universo
ACTIVIDADES SUGERIDAS Y RECURSOS PEDAGÓGICOS PARA CIENCIAS SOCIALES
Actividades
Identificar los desafíos que tiene el
Ecuador frente a la globalización, la
democracia y la unidad nacional.
Conocer los grandes Imperios
esclavistas de la Antigüedad en el
Oriente Medio, destacando el rol de la
agricultura, la escritura y los ejércitos.
Entender el proceso de conquista
española del Imperio inca en crisis y
la resistencia de los pueblos
indígenas.
Recursos pedagógicos Ubicación
Fichas pedagógicas https://recursos2.educacio
Ecuador en el panorama n.gob.ec/portfolio/med_fic
internacional has_7mo_eess/
Los modelos de gobierno
Los desafíos del Ecuador https://recursos2.educacio
n.gob.ec/portfolio/sup_fich
Roma as_8vo_eess/
Grecia
El surgimiento de la civilización mesopotámica https://recursos2.educacio
El multifacético mundo griego n.gob.ec/portfolio/sup_fich
El mundo religioso de Roma antigua as_9no_eess/
Instituciones del imperio romano
América colonial: estructura social y política
Iglesia, mujer y crisis colonial
 AR
IC
F
NI
LA
P 10.-3.-
1.-
2.-
4.-
7.-
9.- 5.- DEFINIR
REVISAR
DIALOGAR6.-
RELACIONAR
UTILIZAR
DETERMINARLOS
LOS
IDENTIFIFICAR
11.-CONSOLIDAR
8,. EL
CONLOSCRITERIO
PLANIFICAR
TEMAS
EL DEL
EL
TEMAS
MEDIOS
ELEL
REPORTAR LAY PROCESARNIVEL DE
QUE
INFORMACIÒN APLICACIÒN
PROCESO
PRESENTE
DOCENTE
A LOS DE
AÑO
ANTERIOR
EVALUARNECESITO
CONSENSUADOS
PROCESO DE DE
PARA
PARA
NIVELACIÒN
DESARROLLO ACUERDO
APLICACIÒN
SU
A LA AUTORIDAD.
DATOS DE
OBTENIDOS DE
LOSLAS
S A
O AL CONTEXTO
TRABAJAR
APLICACIÒN
FORMATIVA.
SABERES TAREAS
DEELLOS DIAGNÒSTICAS
PRESENTE AÑO
ESTUDIANTES.
A M
.V
A… PROYECTO UNO
B R PROYECTO CINCO
O Danza
Juego Tradicional
limpio
LA
S A Movimientos
Juegos Artísticos Expresivos
predeportivos
N O PROYECTO DOS
A PROYECTO SEIS
M Diversidad de ejercicios
Juego de la autoestima
Diferente
Técnicas de lafuerza - diferente estructura
carrera
Mi condición
Juego físicacapacidades
para diversas por partes
PROYECTO
PROYECTO TRES
SIETE
Misantiguo
Baile compromisos con elmoderno
versus baile medio ambiente
Las buenas
Danza prácticas gimnásticas
tradicional
Técnicas de relajación
EJEMPLOS
 EJEMPLO DE TAREAS DIAGNÒSTICAS PARA EDUCACIÒN FÌSICA
SELECCIONA EL LITERAL CORRECTO:
COMPLETA EL ENUNCIADO
1. Del siguiente listado de reglas cuales no corresponden a un juego limpio
2.- Mediante los juegos o una actividad física tu
a) Respetar, al contrario.
____________y cuerpo
b) Agredir al adversario
permanecerán_________. De esta manera,
c) Saludarlo deportivamente, tanto si se gana como si se pierde.
reduces el ___________y la ansiedad dejando
d) Empujar a mi compañero
de lado los_________.
e) No responder nunca a las provocaciones del contrario.
Realizar actividad física es una necesidad
f) En caso de lesión de un contrario o cualquier otra circunstancia extradeportiva, no aprovecharla
fundamental e instintiva del ser humano
para marcar puntos.
ALTERNATIVAS
a)  mente, pasivos, estrés, problemas
g) a, b, c, d,
b) mente, activos, estrés, problemas
h) a, c, e, f,
c) mente, activos, estrés, trabajos
i) a, b, e, f,
d) mente, activos, distrés, problemas
j) a, b, d, e,

COMPLETA EL ENUNCIADO
4.- La expresión corporal es la forma más antigua de _____________entre los seres humanos, anterior a la lengua escrita y al habla. Es el
medio para expresar, ___________________ sentimientos, emociones y pensamientos. Busca el desarrollo de la _____________, el placer
por el juego, la improvisación, la _______________y la creatividad.
a) comunicación, sensaciones, imaginación, solemnidad
b) presentación, sensaciones, imaginación, espontaneidad
c) comunicación, sensaciones, imaginación, espontaneidad
d) comunicación, sensaciones, realidad, espontaneidad
SELECCIONA EL LITERAL CORRECTO:
3.- ¿Cuáles son características de los juegos
predeportivos?
a) Aquellas actividades que exigen
destrezas y habilidades propias de los
deportes (desplazamientos,
lanzamientos, recepciones, etc.)
b) Son de participación obligatoria
c) Se utilizan para crear un sentimiento de
rivalidad entre los jugadores.
d) Su práctica es recomendable como
preparación para los jóvenes que
comienzan a practicar cualquier deporte,
ya que les aporta una serie de recursos
físicos y técnicos.
e) Desintegra a todas las personas en el
proceso deportivo
ALTERNATIVAS
f) a, b,
g) c, e,
h) b, e,
i) a, d,
SELECCIONA EL LITERAL CORRECTO:
5.- Relaciona las características de cada tipo de relajación muscular
TIPOS CARACTERÌSTICAS
1. Relajación a) Significa que viene de tu interior
muscular a) En esta técnica de relajación, te concentras en tensar lentamente cada
autógena grupo muscular y, luego, relajarlo.
a) En esta técnica repites palabras o recomendaciones en tu mente que te
ayuden a relajarte y reducir la tensión muscular.
1. Relajación a) Te ayuda a centrarte en la diferencia entre la tensión y la relajación
muscular muscular. Puedes comenzar a tomar más conciencia sobre las sensaciones
progresiva físicas
a) Por ejemplo, imagina un entorno tranquilo y agradable donde puedas
concentrarte, relajar la respiración y experimentar diferentes sensaciones
físicas, como relajar brazos o piernas.
a) Un método de esta relajación muscular es comenzar por tensar y relajar los
músculos de los dedos de los pies y continúas, gradualmente, hacia arriba,
hacia el cuello y la cabeza
ALTERNATIVAS
A. 1a, c, f, 2b, d, e
B. 1b, c, f, 2a, d, e
C. 1a, b, f, 2c, d, e
D. 1a, c, e,2b, d, f
 Modelos de ítems para Lengua y Literatura
Noveno EGB Décimo EGB
Octavo EGB
Ordena de inicio a fin las actividades que debe realizar Laura para
Organiza, en orden lógico, la estructura Organiza, en orden lógico, la estructura de
redactar una crónica periodística.
de una noticia (pág. 102) los textos de divulgación científica.
1 Elaborar un esquema estableciendo el orden de la información.
1 Lead o entrada
2. Identificar los errores de ortografía y sintaxis del presente texto.
1 Subtítulo 2. Introducción
3. Escribir los párrafos de introducción, cuerpo y cierre.
2. Titular 3. Título
4. Seleccionar un tema de interés para la crónica periodística.
3. Entrada o lead 4. Fuentes de información
5 Realizar los cambios para que el texto pueda ser leído por el
4. Epígrafe o antetítulo 5 Cierre
destinatario.
5 Cuerpo de la noticia 6 Cuerpo o exposición
6 Recopilar información en diversas fuentes de consulta confiables.
6 Detalles 1) 3, 1, 2, 6, 5, 4
1) 1, 4, 6, 2. 5, 3
2) 3, 5, 1, 2, 6, 4
2) 3, 5, 1, 4, 6, 2
1) 2, 6, 1, 3, 5, 4 3) 4, 6, 3, 1, 5, 2
3) 4, 6, 1, 3, 2, 5
2) 1, 2, 6, 3, 5, 4 4) 5, 2, 6, 3, 6, 1
4) 6, 1, 3, 5, 2, 4
3) 4, 2, 1, 3, 5, 6
4) 4, 2, 6, 3, 5, 1

 LL.4.4.1. Escribir textos periodísticos y académicos con manejo de su estructura básica, y sustentar las ideas con razones y ejemplos organizados de manera
jerárquica.
 Estructura diferentes tipos de textos periodísticos (noticia, crónica, reportaje, entrevista, artículo de opinión, entre otros), y académicos (informe, reseña, ensayo
narrativo, expositivo, literario y argumentativo, entre otros), combinando diferentes tramas (narrativa, descriptiva, expositiva, conversacional y argumentativa),
tipos de párrafo (de descripción, ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo, deductivo, inductivo) y diálogos directos e indirectos, según sean pertinentes;
elabora preguntas indagatorias; maneja las normas de citación e identificación de fuentes más comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
EJEMPLOS DE
FORMATOS
 TABLA DE DOBLE ENTRADA
Nº APELLIDOS Y NOMBRES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 + X - 0
1 MAWYIN MACIAS CARLOS JOSUE + + + + + + + + + + 10      
2 MORENO FLORES JUNEYDI LISETH + + + + + + + + + + 10      
3 QUINTANA GOROZABEL ALEXIS ALEXANDER + + + + + + + + + + 10      
4 PACHECO BUSTAMANTE JOSELYN DENISSE + + + + + + + + + + 10      
5 MACIAS MACIAS FRED EDUARDO + + + + + + + + + x 9 1    
6 INTRIAGO AVILEZ FIORELLA SHARICK + x + + + + + + + + 9 1    
7 ERAZO LOPEZ MARIO JOSE + x + + + + + + + + 9 1    
8 YEPEZ MERO ANGELICA GARDENIA + + + x + + + + + + 9 1    
9 ZAMBRANO MORETA GENESIS PAMELA + x + + + + + + + + 9 1    
10 CASTILLO CORNEJO PIERO ALEJANDRO + + + + + + + x + + 9 1    
11 MUÑOZ SANTANA PEDRO PAUL + x + + + + + x + + 8 2    
12 MAGALLANES DUMES SHEYLA PAOLA x x + + + + + + + + 8 2    
13 LOZANO VERA ALEXANDER JOSUE x + + + + + + x + + 8 2    
14 JAMA VITE GEOMARA ESTEFANIA + x + + + + + x + x 7 3    
15 GARCIA VELIZ DANIEL DARIO x x + + + + + x + x 6 4    
16 VERA VILLAMAR ULISES ALEJANDRO x x + x + + x + + x 5 5    
17 MENDOZA RISCO VICENTE JUNIOR x x + + x + + + - - 5 3 2  
  + 23 16 30 29 29 31 30 26 30 26 141      
  X 8 15 1 2 2 0 1 5 0 4  27  
  - 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1  2 
  0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0      0
 MEMBRETE INSTITUCIONAL

INFORME DE LAS TAREAS DIAGNÓSTICO DEL

EJEMPLO DE INFORME PARA
PERIODO LECTIVO 2021 – 2022
LAS TAREAS DIAGNÓSTICAS
ÁREA DE ESTUDIO:

1) DESTREZAS EVALUADAS:

2) DIFICULTADES ENCONTRADAS:

3) ESTRATEGIAS DE NIVELACIÒN FORMATIVA A

IMPLEMENTAR:

FIRMA DE RESPONSABILIDAD.
 EJEMPLO DE PLANIFICACIÒN MICROCURRICULAR PARA LAS PRIMERAS SEIS SEMANAS
LOGO INSTITUCIONAL INSTITUCIÒN EDUCATIVA AÑO LECTIVO: 2021 - 2022
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÀCTICA
1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente:   Área:   Asignatura:  
Unidad Didáctica:   Título de la Unidad:   Valores u otros ejes transversales:  
Grado/Curso:   Nº Semanas   Fecha de inicio:  
Paralelos:   Ámbitos:   Fecha de finalización:  
2. OBJETIVO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:
3. RELACIÒN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
FASE 1 DIAGNÒSTICO
CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS) RECURSOS EVALUACIÓN
INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS
  DE EVALUACIÓN
Temas esenciales de las Son las DCD que se seleccionaron para el grado/curso, se Metodología y actividades concretas para el trabajo de las destrezas con Recursos necesarios Son los indicadores de evaluación del currículo Descripción de las técnicas e
DCD a ser desarrolladas. desagregaron y contextualizaron y fueron agrupadas para formar criterios de desempeño seleccionadas, tomando en cuenta el alcance de cada para el trabajo de las que hayan sido desagregados para cada una de instrumentos concretos que
una de estas, la articulación en las actividades, los diferentes momentos para se emplearán para evaluar el
la unidad. Estas deben contener la referencia del código de la DCD con el alumnado las unidades.
su desarrollo. La metodología con sus respectivos recursos deberá estar logro a través de los
DCD correspondiente. alineada con el desarrollo de aprendizajes en el marco de la diversidad en el Es necesario que se indique el código de indicadores propuestos.
aula y estilos de aprendizaje. referencia del indicador de evaluación
correspondiente.
4. ADAPTACIONES CURRICULARES:
ESPECIFICACIÓN DE LA ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN PARA APLICAR
NECESIDAD EDUCATIVA CONCEPTOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS) INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
ESENCIALES  
DE LA UNIDAD EVALUACIÓN
Enunciar la Necesidad Temas esenciales de las DCD a ser desarrolladas. En las adaptaciones curriculares Grado 2, anotar la Describir todas las actividades específicas que se Anotar la lista de equipos Indicar en función de la DCD Describir las técnicas o instrumentos
Educativa que presenta el misma destreza para que para todo el grupo. En van a desarrollar hasta concluir la experiencia de materiales y demás recursos modificada para las adaptaciones específicos.
estudiante, puede ser caso de adaptaciones grado 3, especificar la DCD aprendizaje. específicos para desarrollar las Grado 3. Indicar el código de
asociada o no. Indicar las modificada en correspondencia con el objetivo de la actividades. Grado 1,2,3 referencia.
iniciales del o los estudiantes. Unidad.
FASE 2 NIVELACIÒN FORMATIVA
CONCEPTOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS) INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 
 
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (ESTRATEGIAS RECURSOS EVALUACIÓN
METODOLÓGICAS) INDICADOR DE EVALUACIÓN TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 
 
ELABORADO POR REVISADO POR: APROBADO POR:
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
GRACIAS