INSTITUCIÓN

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INSTITUCIÓN
EDUCATIVA

3
“
￮ “Las instituciones educativas son instituciones de existencia, se
centran en las interacciones humanas, en la trama simbólica e
imaginaria en la que éstas se inscriben. A su vez, ellas nos
implican, configuran nuestra subjetividad, y viceversa, las
configuramos. En ellas se ponen en juego deseos que posibilitan
o dificultan vivir, trabajar, educar”
￮ (Garay, 1996)

4
 DIMENSIÓN
NORMATIVA

Institución

Institución
Educativa

DIMENSIÓN
DIMENSIÓN
PEDAGÓGICA
CULTURAL Y
DIDÁCTICA
SIMBÓLICO

5
 Sociedad – Instituciones

 Escuela: producto histórico

Contrato fundacional
Sociedad y Escuela

 Transmitir valores y creencias que legitiman

el derecho y el orden económico y social establecido

 Transmitir saberes necesario para el mundo del trabajo

 Crear condiciones para la producción de otros saberes

para el desarrollo y para el progreso social

6
 Contrato fundacional
Dos cuestiones relacionadas

Instrucción pública: nuevo orden que responde a dos tipos de revoluciones: la industrial
y la política (1750 – 1830), aseguraban el espíritu ciudadano

Capitalismo: transmisión de saberes acumulado para cada una de las especialidades y a

su vez organizar sistemas de cooperación para que todo confluya en la producción de un
mismo bien

7
Compromiso de la escuela: Político y social (instruir al pueblo y formar ciudadanos)
Económico (integración al mundo del trabajo)

Compromiso del Estado: gratuidad y obligatoriedad

Contrato paradójico

Borramiento de las diferencias sociales: forma a todos los ciudadanos

Distribución desigual de posiciones laborales y sociales

Imaginario social

Instituido: conservador
Instituyente: tendencia innovadora y transformadora
8
CULTURA
IMAGINARIO
INSTITUCIONAL

9
 Frigerio y Poggi, en Cara y Ceca, afirman que cada

“ institución tiene un estilo, en cada Escuela se pone en

marcha un proyecto institucional, en tanto “texto” que se
va escribiendo en forma colectiva, escritura que puede ser
caótica o cooperativa, según la cultura institucional de
cada escuela.

10
 “La cultura institucional es aquella cualidad

“ relativamente estable que resulta de las políticas que

afectan a esa institución y de las prácticas de los
miembros de un establecimiento. Es el modo en que
ambas son percibidas por estos últimos, dando un marco
de referencia para la comprensión de las situaciones
cotidianas, orientando e influenciando las decisiones y
actividades de todos aquellos que actúan en ella”
(Frigerio,Poggi y Tiramonti)

11
Imagen- Representación

Cuestiones visibles como la limpieza, lo edilicio, la organización,

el comportamiento

Cuestiones no tan visibles como el estilo de los vínculos, los modos

de tomar decisiones de resolver los conflictos, las percepciones y representaciones

12
CULTURA
INSTITUCIONAL
Teorías, principios pedagógicos, modelos organizacionales, metodologías, perspectivas,
proyectos, esquemas estructurantes

Escenario, obra, telón y fondo de las actividades de una institución

Los actores institucionales: se reapropian y resignifican el espacio organizacional

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 Costumbres y ceremonias
 Sistema de socialización
 Sanciones
 Rasgo de identidad
 Características
 Señas particulares
Más o menos estable
 Mitos
(resultado de políticas que afectan a las institución
y la práctica de los miembros de un
establecimiento)

Marco regulador, marco de referencia en torno al que se toman

decisiones, se abordan conflictos, se construyen o no propuestas 14
IMAGINARIO
INSTITUCIONAL
Imágenes y representaciones (inconscientes)

 Sobre este se sustenta la cultura

 Media en la relación entre los sujetos y la institución

 Matiza, tiñe y altera la relación entre los sujetos

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 TIPOS DE CULTURA
INSTITUCIONAL
Una cuestión de
FAMILIA
 Familiar, casero
 Especificidad de la institución
débil
 Conflictos sin abordarse
 No hay circuitos ni canales
formales establecidos
 No existen la división y
responsabilidad en las tareas
Una cuestión de
PAPELES O EXPEDIENTES
 Exceso de racionalidad
 Burocracia y administración
 Peligran los vínculos y el
vínculo con la comunidad
 Curriculum imposible de
modificar
 Conflictos son negados
 Comunicación formal, vertical y
escrita
Una cuestión de CONCERTACIÓN
 Lo pedagógico es lo central
 Asambleas, canales definidos y
responsabilidades
 Vínculos contractuales y
respetuosos
 Curriculum como organizador
 Pedagógico didáctica
16
ACTORES
COMUNIDAD EDUCATIVA

17
ACTORES
COMUNIDAD EDUCATIVA

 Poder

 Conflictos

18
Diversidad de escuelas en distintos
espacios geográficos

19
20
21
Escuela flotante. Entre Ríos. Argentina

Escuela de frontera. Argentina

22
Escuela Albergue Rural TDF AeIAS

Escuela Rural Base Esperanza. Antártida Argentina

23
Escuela de Jóvenes y Adultos

Escuelas en contexto de encierro 24

25
Muchas
Gracias!!
26