Planeacion Didactica Isii-00 2.2324

Secretaría Académica
Dirección de Formación Académica
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
MODELO ACADÉMICO CONALEP 2023

Periodo Escolar 1.2324
DATOS GENERALES UNIDAD I
Nombre del Nombre del

Plantel 135, Doctor Arroyo Elena Janet Corona Arreola
plantel: docente:
Identificar las formas de organización

Propósito social, las relaciones que surgen de ellas
Nombre del
Interacción Social II Semestre: 2° del y su relación con la promoción de los
módulo:
módulo: Derechos Humanos para influir en la
evolución de una sociedad más justa.
Currículum
Recurso Sociocognitivo Área de Conocimiento X
Fundamental:
Número y nombre de 1.1 Identificación de la organización Propósito de la Identificar y valorar las formas de
social e intercultural organización social y comparar las
la unidad de unidad: relaciones interculturales, costumbres y
aprendizaje tradiciones de diferentes comunidades
para reconocer los elementos
fundamentales de su comunidad e influir
Calle 16 de septiembre no.147 norte, Col. Lázaro Cárdenas, C.P. 52148, Metepec, Estado de México Tel: (55) 5480 3700
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en ella.
Resultado de
1.1 Caracteriza las relaciones interculturales. Duración: 6
aprendizaje:
1.1.1 Elabora una infografía donde se identifique un

Actividad de movimiento de reivindicación social. Respondiendo a Evidencia a
Infografía 15%
evaluación: las preguntas: • ¿Quiénes lo integran? • ¿Qué recopilar:
objetivos busca? • ¿Qué situaciones lo generaron?
DATOS ESPECÍFICOS RESULTADO DE APRENDIZAJE 1.1
Progresión de 9. Investiga los diferentes cambios institucionales y normativos a partir de las Duración 2/6h
aprendizaje: transformaciones sociales y del Estado, para comprender que la sociedad es un :
ente con vida y movimiento, es decir dinámico y no estático. Muchas de estas
transformaciones se gestan a partir de contradicciones que afectan a los
individuos o grupos sociales, quienes se organizan y luchan para su
reconocimiento social y jurídico, reivindicando sus derechos humanos. Estos
movimientos modifican la estructura social y con ello su organización, incluso
dan pie a la aparición de nuevos elementos, o con diferencias significativas a
los ya existentes, por ejemplo, la familia, y sus variantes. De tal forma que es
posible comprender e incluir la diversidad étnica y social, la diversidad
sexogenérica, el género, la ley del aborto, el matrimonio entre personas del
mismo sexo, entre otros. ¿Qué otros ejemplos conoces? ¿Cómo reacciona la
norma social ante ello? ¿Cómo se relacionan con el Estado? ¿Cómo se
manifiestan en estos movimientos las relaciones de poder y el aparato
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productivo?
11. Reconoce la diversidad de los pueblos indígenas del país, así como de los
pueblos afromexicanos para valorar sus diversas aportaciones a la sociedad;
además de identificar y explicar los elementos que históricamente han
contribuido para la exclusión, inequidad y desigualdad social que padecen la
mayoría de estos grupos sociales. A su vez, identifica la relación hombre-
naturaleza de los pueblos indígenas y afromexicanos, para contrastar con la
relación actual de las sociedades de libre mercado.
Meta(s) de Meta 3: Explica los cambios y transformaciones sociales, y sus implicaciones en las normas sociales y
aprendizaje: jurídicas en diversos contextos y circunstancias.
Aprendizaje(s)
de Evalúa las funciones y desempeño del Estado para ejercer su derecho participativo e intervenir en la solución
en el espacio público de problemas del contexto, que afectan en lo personal, lo familiar y en lo social.
trayectoria:
Problemática Central,
Categoría(a) Subcategoría(s)
Dimensiones Metodología de Transversalidad
(sólo si lo marca el (sólo si lo marca el
(sólo si lo marca el aprendizaje curricular
programa) programa)
programa)
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[3] Las normas Responsabilidad y Cultura digital, Lengua y

Cuestionamiento y Investigación
sociales y jurídicas convivencia comunicación, Conciencia
replanteamiento de la
ciudadana; Derechos histórica
organización económica,
humanos; Diversidad política y social
étnica, social y
sexogenérica;
Género
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INICIO
La sociedad es un ente con vida y movimiento,

Contenido de la existiendo una diversidad étnica y social, la diversidad
Modalidad(es): Presencial
progresión: sexogenérica, el género, la ley del aborto, el matrimonio
entre personas del mismo sexo, entre otros.
ENCUADRE DEL MÓDULO:

-Presentar mapa del contenido del módulo, políticas de clase y sistema de evaluación con
Enseñanza: firma de revisado.
-Realizar evaluación diagnóstica de conocimientos previos
Concepto de Sociedad, Interculturalidad, Multiculturalidad.
Estrategias
Aprendizaje: El alumno investiga conceptos sobre Sociedad, Interculturalidad, Multiculturalidad.
Tipo de
Evaluación: Conceptos investigados Diagnóstica
evaluación:
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Conceptos Glosario de términos
aprendizaje:
Ambiente de Recursos y materiales

Aula Libreta, Internet, pizarrón, plumones, plataforma
aprendizaje: didácticos:
Estudio Observa el siguiente vídeo: Duración: 30 minutos

independiente Que es la sociedad | concepto de sociedad (youtube.com)
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DESARROLLO
Muchas de estas transformaciones se gestan a partir de contradicciones que afectan a los

individuos o grupos sociales, quienes se organizan y luchan para su reconocimiento social y
Enseñanza: jurídico, reivindicando sus derechos humanos. Estos movimientos modifican la estructura
social y con ello su organización, incluso dan pie a la aparición de nuevos elementos, o con
diferencias significativas a los ya existentes, por ejemplo, la familia, y sus variantes.
El alumno comprenderá que la sociedad es un ente con vida y movimiento, entonces debe
responder sobre:
Estrategias Aprendizaje: -¿Qué otros ejemplos conoces? ¿Cómo reacciona la norma social ante ello? ¿Cómo se
relacionan con el Estado? ¿Cómo se manifiestan en estos movimientos las relaciones de
poder y el aparato productivo?
Análisis sobre las contradicciones que afectan a los Tipo de

Evaluación: Formativa
individuos y grupos sociales evaluación:
Preguntas de la
Evidencia de Respuestas escritas de las
Instrumento de evaluación: progresión de
aprendizaje: preguntas de la progresión.
aprendizaje
Ambiente de Recursos y materiales Libreta, Internet, pizarrón, plumones,

Aula
aprendizaje: didácticos: plataforma
Estudio Observa los siguientes vídeos: Duración: 1 hora
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independiente Diversidad (Ciencias Sociales) (youtube.com)

: Diversidad Sexogenérica (youtube.com)
CIERRE
Enseñanza: Conclusiones sobre conceptos Sociedad, Interculturalidad.
Aprendizaje: Investiga detalladamente un movimiento social: local, nacional o internacional.
Estrategias Tipo de
Evaluación: Reflexiona sobre lo que es un movimiento social Sumaria
evaluación:
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Rubrica Infografía
aprendizaje:

Aula
Estudio Observa el siguiente vídeo:

independiente ¿QUE ES UN MOVIMIENTO SOCIAL? en minutos Duración: 30 minutos
: (youtube.com)
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DATOS ESPECÍFICOS
Progresión de 10. Distingue, opina y debate respecto a las diversas culturas juveniles de las Duración 2/6h
aprendizaje: sociedades actuales para identificarse como parte de un grupo social y :
promover acciones que tiendan a integrar y actuar a favor de la comunidad.
Bajo la lógica de la participación y responsabilidad ciudadana, pero a la vez
buscando que deje a un lado la indiferencia por su sociedad, resulta
fundamental escuchar y reflexionar en torno a sus inquietudes y
preocupaciones de las y los jóvenes, por ello las iniciativas que puedan surgir y
el encauce propositivo de las mismas, pautan la integración y la transformación
social. ¿Cómo puedes involucrarte o integrarte en tu comunidad? ¿Cómo
actúas a partir de esta integración a favor de tu centro escolar o comunidad?
¿Bajo tú rol de joven, cómo te relacionas con la naturaleza, imitamos el actuar
de las generaciones adultas?
12. Identifica, distingue, investiga además de valorar las costumbres y

tradiciones de las diferentes comunidades, para explicar cómo influyen éstas en
su organización social, normas y relaciones de poder, y a la vez determinan la
forma en cómo son satisfechas las necesidades tanto materiales como
afectivas. Las costumbres y tradiciones ejercen una influencia sobre toda la
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estructura social, permean el comportamiento de la comunidad en diversos

órdenes, la ideología, la identidad colectiva que se mantiene al interior es tan
fuerte, que marca formas de producción y distribución, incluso se incorporan
algunos de elementos en el marco jurídico. Vale la pena reflexionar y cuestionar
en torno a la pertinencia de algunas costumbres o tradiciones de comunidades
étnicas cuya existencia resultan contradictorias a lo establecido en los
Derechos Humanos. ¿Algunas prácticas transgreden los derechos del
individuo? Si es así, ¿Cómo compaginar el deber del Estado (ser garante de los
derechos de cada uno de los ciudadanos) y el respeto de las costumbres de la
comunidad? ¿Qué ejemplos o experiencias conoces? ¿Tú comunidad que
costumbres y tradiciones tiene? ¿Cómo se organiza la sociedad alrededor de
esa tradición o costumbre? ¿Cómo se influyen las normas, la producción o la
relación que se establece con el Estado?
Aprendizaje(s)
trayectoria:
Categoría(a) Subcategoría(s) Problemática Central, Metodología de Transversalidad

(sólo si lo marca el (sólo si lo marca el Dimensiones aprendizaje curricular
programa) programa)
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(sólo si lo marca el
programa)
étnica, social y
sexogenérica;
Género
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INICIO
Distingue las diversas culturas juveniles de las

sociedades actuales para identificarse como parte de un
grupo social,
Vale la pena reflexionar en torno a la pertinencia de

algunas costumbres o tradiciones de comunidades
étnicas cuya existencia resultan contradictorias a lo
establecido en los Derechos Humanos.
¿Algunas prácticas transgreden los derechos del
Contenido de la individuo?
Modalidad(es): Presencial
progresión: ¿Cómo compaginar el deber del Estado (ser garante de
los derechos de cada uno de los ciudadanos) y el
respeto de las costumbres de la comunidad?
¿Qué ejemplos o experiencias conoces?
¿Tú comunidad que costumbres y tradiciones tiene?
¿Cómo se organiza la sociedad alrededor de esa
tradición o costumbre?
¿Cómo se influyen las normas, la producción o la
relación que se establece con el Estado?
Enseñanza: Se conocerán las diversas culturas juveniles de las sociedades actuales

Estrategias
Aprendizaje: El alumno responderá:
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¿Cómo puedes involucrarte o integrarte en tu comunidad? ¿Cómo actúas a partir de esta

integración a favor de tu centro escolar o comunidad? ¿Bajo tú rol de joven, cómo te
relacionas con la naturaleza, imitamos el actuar de las generaciones adultas?
Tipo de
Evaluación: Autoevaluación Diagnóstica
evaluación:
Reactivos de la Respuestas a las

Evidencia de
Instrumento de evaluación: progresión de preguntas de la progresión
aprendizaje:
aprendizaje de aprendizaje.

Aula Libreta, Internet, pizarrón, plumones, plataforma

independiente Duración: 30 minutos
: Las culturas juveniles de México (youtube.com)
DESARROLLO
Estrategias Reflexionar en torno a la pertinencia de algunas costumbres o tradiciones de comunidades

Enseñanza:
étnicas
Aprendizaje: El alumno responderá a las siguientes preguntas que vienen en la progresión de aprendizaje:
¿Algunas prácticas transgreden los derechos del individuo?
¿Cómo compaginar el deber del Estado (ser garante de los derechos de cada uno de los
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ciudadanos) y el respeto de las costumbres de la comunidad?

¿Qué ejemplos o experiencias conoces?
¿Tú comunidad que costumbres y tradiciones tiene?
¿Cómo se organiza la sociedad alrededor de esa tradición o costumbre?
¿Cómo se influyen las normas, la producción o la relación que se establece con el Estado?
Analizar sobre costumbres o tradiciones de Tipo de

comunidades étnicas evaluación:
Preguntas de la Respuestas a las preguntas

Evidencia de
Instrumento de evaluación: progresión de de la progresión de
aprendizaje:
aprendizaje aprendizaje

Aula

independiente Duración: 1 hora
: Costumbres y Tradiciones Indígenas (youtube.com)
CIERRE
Estrategias Enseñanza: Diversidad de costumbres o tradiciones de comunidades étnicas cuya existencia resultan
contradictorias a lo establecido en los Derechos Humanos.
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Aprendizaje: Obtiene información de una situación contextual de una comunidad étnica
Reflexiona las costumbres o tradiciones de una

Tipo de
Evaluación: comunidad étnica sobre lo que resulta contradictorio Sumaria
evaluación:
a lo establecido
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Rubrica Infografía
aprendizaje:

Aula

: Usos y costumbres VS Derechos Humanos (youtube.com)
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DATOS ESPECÍFICOS
8. Analiza diversas situaciones presentes y pasadas donde se ha puesto de

manifiesto las relaciones de poder entre las naciones, para comprender las
relaciones internacionales, el nivel de desarrollo y subordinación existente entre
países. Se deberán tomar en cuenta elementos significativos del análisis
Progresión de Duración
anterior del sistema mundo. Resulta, a su vez válido el preguntarse: ¿cuál es la 2/6h
aprendizaje: :
política exterior del Estado mexicano? ¿La política exterior del Estado
mexicano, se ve afectada por el sistema mundo? ¿Cuál es la interpretación que
nos refiere la siguiente cita? “Entre los individuos como entre las naciones, el
respeto al derecho ajeno es la paz”.
Meta(s) de Meta 2: Analiza las dinámicas sociales para valorar la vigencia y pertinencia de las normas aplicables a
aprendizaje: diversas situaciones y contextos.
Aprendizaje(s)
trayectoria:
programa) programa)
programa)
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étnica, social y
sexogenérica;
Género
INICIO
-Relaciones de poder entre las naciones.

Contenido de la ¿Cuál es la interpretación que nos refiere la siguiente Modalidad(es): Presencial
progresión: cita? “Entre los individuos como entre las naciones, el
respeto al derecho ajeno es la paz”
Estrategias -Relaciones de poder entre las naciones.

Enseñanza: ¿cuál es la política exterior del Estado mexicano?
¿La política exterior del Estado mexicano, se ve afectada por el sistema mundo?
Aprendizaje: El estudiante responde a ¿Cuál es la interpretación que nos refiere la siguiente cita? “Entre los
individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”
Se integrarán equipos de 5 participantes para investigar conceptos sobre que es el estado

mexicano, política exterior, sistema mundo, reivindicación social, respeto al derecho ajeno,
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paz.
Tipo de
Evaluación: Investigación de conceptos Diagnóstica
evaluación:
Contenido escrito con

Evidencia de
Instrumento de evaluación: conceptos investigadas Glosario de conceptos
aprendizaje:
por equipos

Aula Libreta, pizarrón, plumones, Internet, plataforma
Estudio Observa el vídeo:

independiente Movimientos sociales décadas de los 60 y 70 Duración: 30 minutos
: (youtube.com)
DESARROLLO
Estrategias Docente: Gestiona a los participantes del equipo de 5 integrantes para que respondan las
Enseñanza:
preguntas de la progresión.
Aprendizaje: De forma colaborativa, en equipos de 5 integrantes responderán y compartirán sus respuestas

de las siguientes preguntas:
¿Cuál es la política exterior del Estado mexicano?
¿La política exterior del Estado mexicano, se ve afectada por el sistema mundo?
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¿Cuál es la interpretación que nos refiere la siguiente cita? “Entre los individuos como entre
las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”.
Tipo de
Evaluación: Análisis por escrito Formativa
evaluación:
Preguntas que se
presentan en la Evidencia de Escrito sobre análisis de
Instrumento de evaluación:
progresión de aprendizaje: reflexión
aprendizaje

Aula
Estudio Observa el vídeo:

independiente Duración: 1 hora
: Discurso patriótico de Benito Juárez (youtube.com)
CIERRE
Estrategias Enseñanza: Retroalimentación y conclusiones del trabajo colaborativo
Aprendizaje: -El alumno elaborará un glosario de términos de los conceptos investigados

-Escribirá en su cuaderno una conclusión de reflexión sobre el análisis de las respuestas a las
preguntas dadas de la progresión de aprendizaje, sobre la política exterior del Estado
mexicano y como se ve afectada por el sistema mundo, además de interpretar la cita de
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“Entre los individuos como entre las naciones, el respeto al derecho ajeno es la paz”.
Participación colaborativa en una conclusión de Tipo de

Evaluación: Sumaria
reflexión evaluación:
Evidencia de Escrito en su cuaderno de

Instrumento de evaluación: conclusión de reflexión
aprendizaje: una conclusión de reflexión

Aula
Observa los siguientes vídeos:

La nueva política exterior de México, explicada por Marcelo
Estudio Ebrard | Noticias con Zea (youtube.com)
Cómo escribir unas » BUENAS CONCLUSIONES! 📑✅

:
(youtube.com)
DATOS GENERALES UNIDAD I
Nombre del PLANTEL 135, DOCTOR Nombre del

ELENA JANET CORONA ARREOLA
plantel: ARROYO docente:
Propósito Identificar las formas de organización

Nombre del INTERACCIÓN SOCIAL II Semestre: 2
del social, las relaciones que surgen de ellas
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y su relación con la
módulo: módulo: promoción de los Derechos Humanos
para influir en la evolución de una
sociedad más justa.
Recurso
Currículum al que Área de Conocimiento
Fundamental Sociocognitivo Ampliado ( )
pertenece: ( X )
( )
Identificar y valorar las formas de

organización social y comparar las
Número y nombre de relaciones interculturales,
1. Identificación de la organización Propósito de la
la unidad de costumbres y tradiciones de diferentes
social e intercultural unidad:
aprendizaje comunidades para reconocer los
elementos fundamentales
de su comunidad e influir en ella.
DATOS GENERALES RESULTADO DE APRENDIZAJE 1.2
Progresión de 13. Reconoce los problemas que aquejan a su comunidad, por lo que pone Duración: 6HRS
aprendizaje: en cuestión la forma de satisfacer las necesidades, la organización de
la sociedad, las normas sociales y jurídicas, el desempeño y papel del
Estado, y las relaciones de poder, para asumir una postura crítica y
sugerir elementos de cambio para mejorar su comunidad. ¿Cómo te
gustaría que fuera tu comunidad? ¿Qué limitantes encuentras para
que esto suceda? ¿Qué se debería hacer para llegar a cumplir el ideal
de tu comunidad? ¿Cómo te ayudan las categorías de las ciencias
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sociales para mejorar tu comunidad?

14. Analiza los procesos electorales del país para comprender y explicar
la democracia, así como la actuación de los partidos políticos y la
sociedad. Reflexiona a su vez respecto al significado de alternancia en
el poder, y lo utiliza para explicar los cambios políticos y sociales que
se han vivido en su comunidad, identificando a las nuevas autoridades
después de las elecciones ¿Conoces cómo se organizan las
elecciones? ¿Qué instituciones intervienen? ¿Cómo se financian?
¿Qué normas sociales y jurídicas deben seguirse? ¿Cualquier
individuo está capacitado para representar a la ciudadanía? ¿El
derecho al voto es ejercido por la ciudadanía por las razones debidas?
¿El Estado cómo participa? ¿Cómo se expresan las relaciones de
poder en los procesos electorales? ¿Tu familia participa en dichos
procesos? ¿Cómo se viven en tu comunidad los procesos
electorales?"
15. Observa, reconoce, identifica, compara y reflexiona en torno a los
procesos de democracia y participación, para valorar su
funcionamiento y comprender que éstos pueden ser instrumento para
transformar su entorno, impulsando así la responsabilidad ciudadana.
Impulsa y promueve la cultura de paz para la resolución de conflictos
en su contexto inmediato entre los diversos grupos que integran la
organización de la sociedad. Inculcar la idea de la transformación
social, así como de agente de cambio, debe partir de los mecanismos
de participación, del conocimiento de la organización de la sociedad,
pero también de las instituciones y de las normas tanto jurídicas como
sociales ¿Qué ha pasado en tu realidad? ¿Qué pasó con los partidos
políticos? ¿Siguen gobernando los mismos partidos y sus personajes?
¿Cambiaron? ¿Se ha favorecido con el cambio a tu comunidad y/o
región? ¿Cómo puede la sociedad civil resolver algunas de las
situaciones o problemáticas que aquejan a su comunidad?
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Meta 1: Identifica las relaciones de poder formales e informales que se desarrollan en su contexto, para
explicar las dinámicas de poder
Meta(s) de y sus implicaciones en su sociedad.
aprendizaje: Meta 2: Analiza las dinámicas sociales y las implicaciones de las relaciones de poder para intervenir
ante distintas situaciones y
circunstancias.
Valora los cambios sociales, jurídicos y del Estado para participar en la construcción de una sociedad
Aprendizaje(s) sostenible y sustentable.
trayectoria: en el espacio público de problemas del
contexto, que afectan en lo personal, lo familiar y en lo social.
programa) programa)
programa)
4. El Estado. Gobierno y formas de Cultura digital, Lengua y
Cuestionamiento y Aprendizaje cooperativo y
5. Las relaciones democracia: comunicación
replanteamiento de la colaborativo
de poder. representación- organización económica,
participación; política y social que
Población, territorio y posibilite el bienestar
soberanía; Orden
social: regulador y
seguridad pública;
Ciudadanía
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INICIO
Contenido de la 13. Reconoce los problemas que aquejan a su Modalidad(es): PRESENCIAL
progresión: comunidad, por lo que pone
en cuestión la forma de satisfacer las necesidades, la
organización de
la sociedad, las normas sociales y jurídicas, el
desempeño y papel del
Estado, y las relaciones de poder, para asumir una
postura crítica y
sugerir elementos de cambio para mejorar su
comunidad. ¿Cómo te
gustaría que fuera tu comunidad? ¿Qué limitantes
encuentras para
que esto suceda? ¿Qué se debería hacer para llegar a
cumplir el ideal
de tu comunidad? ¿Cómo te ayudan las categorías de
las ciencias
14. Analiza los procesos electorales del país para
comprender y explicar
la democracia, así como la actuación de los partidos
políticos y la
sociedad. Reflexiona a su vez respecto al significado de
alternancia en
el poder, y lo utiliza para explicar los cambios políticos y
sociales que
se han vivido en su comunidad, identificando a las
nuevas autoridades
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después de las elecciones ¿Conoces cómo se

organizan las
elecciones? ¿Qué instituciones intervienen? ¿Cómo se
financian?
¿Qué normas sociales y jurídicas deben seguirse?
¿Cualquier
individuo está capacitado para representar a la
ciudadanía? ¿El
derecho al voto es ejercido por la ciudadanía por las
razones debidas?
¿El Estado cómo participa? ¿Cómo se expresan las
relaciones de
poder en los procesos electorales? ¿Tu familia participa
en dichos
procesos? ¿Cómo se viven en tu comunidad los
procesos
electorales?"
15. Observa, reconoce, identifica, compara y reflexiona
en torno a los
funcionamiento y comprender que éstos pueden ser
instrumento para
transformar su entorno, impulsando así la
responsabilidad ciudadana.
Estrategias Enseñanza: Reflexionar las problemáticas que aquejan en su comunidad

Aprendizaje: Investigar los conceptos de:
- normas sociales,
- normas jurídicas,
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- funciones del Estado; y

- las relaciones de poder.
Elaborar un cuadro sinóptico de lo investigado Tipo de
Evaluación: formativa
anteriormente evaluación:
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Cuaderno de trabajo Cuadro sinoptico
aprendizaje:
Salón de clases Libreta, libro e internet
Estudio Realiza la lectura de las funciones del estado
independiente https://repositorio-uapa.cuaieed.unam.mx Duración: 1 hrs
:
DESARROLLO
Enseñanza: Explicar el concepto Democracia
Reflexionar y de manera individual, responder:
- ¿Cómo te gustaría que fuera tu comunidad?
- ¿Qué limitantes encuentras para que esto suceda?
Aprendizaje:
- ¿Qué se debería hacer para llegar a cumplir el ideal de tu comunidad?
Estrategias - ¿Cómo te ayudan las categorías de las ciencias sociales para mejorar
tu comunidad?
Tipo de
Evaluación: Explicar el concepto Democracia fomativa
evaluación:
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Cuaderno de trabajo reflexion
aprendizaje:
Estudio Realiza la Autoevaluación. Identificación de las actividades Duración: 1 hrs
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independiente
del Estado proporcionado por el docente
:
CIERRE
Enseñanza: Presentar al grupo los diferentes partidos políticos
Elaborar un organizador gráfico en el que se exponga los partidos
Aprendizaje:
políticos.
Estrategias Tipo de
Evaluación: Investigar los procesos electorales del país formativo
evaluación:
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Cuaderno de trabajo Organizador grafico
aprendizaje:
Salón de clase Libreta libro e internet
Estudio
Realiza la actividad propuesta en el libro de texto pagina 67
independiente Duración: 1 hrs
y 71
:
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INICIO
Contenido de la 13. Reconoce los problemas que aquejan a su Modalidad(es): presencial
progresión: comunidad, por lo que pone
en cuestión la forma de satisfacer las necesidades, la
organización de
la sociedad, las normas sociales y jurídicas, el
desempeño y papel del
Estado, y las relaciones de poder, para asumir una
postura crítica y
sugerir elementos de cambio para mejorar su
comunidad. ¿Cómo te
gustaría que fuera tu comunidad? ¿Qué limitantes
encuentras para
que esto suceda? ¿Qué se debería hacer para llegar a
cumplir el ideal
de tu comunidad? ¿Cómo te ayudan las categorías de
las ciencias
14. Analiza los procesos electorales del país para
comprender y explicar
la democracia, así como la actuación de los partidos
políticos y la
sociedad. Reflexiona a su vez respecto al significado de
alternancia en
el poder, y lo utiliza para explicar los cambios políticos y
sociales que
se han vivido en su comunidad, identificando a las
nuevas autoridades
después de las elecciones ¿Conoces cómo se organizan
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las
elecciones? ¿Qué instituciones intervienen? ¿Cómo se
financian?
¿Qué normas sociales y jurídicas deben seguirse?
¿Cualquier
individuo está capacitado para representar a la
ciudadanía? ¿El
derecho al voto es ejercido por la ciudadanía por las
razones debidas?
¿El Estado cómo participa? ¿Cómo se expresan las
relaciones de
poder en los procesos electorales? ¿Tu familia participa
en dichos
procesos? ¿Cómo se viven en tu comunidad los
procesos
electorales?"
15. Observa, reconoce, identifica, compara y reflexiona
en torno a los
funcionamiento y comprender que éstos pueden ser
instrumento para
transformar su entorno, impulsando así la
responsabilidad ciudadana.
Estrategias Explicar mediante una lluvia de ideas, los cambios políticos y sociales
Enseñanza:
que se han vivido en su comunidad
Aprendizaje: Contestar de manera individual los siguientes cuestionamientos:
- ¿Conoces cómo se organizan las elecciones?
- ¿Qué instituciones intervienen? ¿Cómo se financian?
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- ¿Qué normas sociales y jurídicas deben seguirse?

- ¿Cualquier individuo está capacitado para representar a la ciudadanía?
- ¿El derecho al voto es ejercido por la ciudadanía por las razones debidas?
- ¿El Estado cómo participa?
- ¿Cómo se expresan las relaciones de poder en los procesos electorales?
- ¿Tu familia participa en dichos procesos?
- ¿Cómo se viven en tu comunidad los procesos electorales?
Tipo de
Evaluación: Simular un proceso electoral dentro de la institución formativa
evaluación:
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo cuestionario
aprendizaje:
Estudio
Contesta el cuestionario del libro de texto de la pagina 72
y 73
:
DESARROLLO
Haciendo uso de las herramientas digitales el docente presenta el concepto cultura de paz y
Enseñanza:
responsabilidad ciudadana
Aprendizaje: Redactar una definición propia de: Transformación social
Estrategias Participar en las convocatorias relacionadas con

trabajo de impacto en la comunidad emitidas por Tipo de
Conalep Nacional o estatal; y otras instituciones evaluación:
del sector social, público o productivo.
Instrumento de evaluación: Cuaderno de trabajo Evidencia de Participación grupal
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aprendizaje:
Estudio
Contesta la actividad del libro de texto “interacción social II”,
de las páginas 75 y 76
:
CIERRE
Enseñanza: Reflexionar a través de una discusión grupal: La responsabilidad ciudadana
Discutir y responder en binas:
- ¿Qué ha pasado en tu realidad?
- ¿Qué pasó con los partidos políticos?
- ¿Siguen gobernando los mismos partidos y sus personajes?
Aprendizaje:
¿Cambiaron?
Estrategias - ¿Se ha favorecido con el cambio a tu comunidad y/o región?
- ¿Cómo puede la sociedad civil resolver algunas de las situaciones o
problemáticas que aquejan a su comunidad?
Hacer uso de una cuenta propia en redes sociales Tipo de
para consultar e integrar información solicitada.. evaluación:
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Cuaderno de trabajo Cuestionarios
aprendizaje:
Estudio
Suscribirse y seguir las cuentas oficiales de Conalep, en
redes sociales
:
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DATOS GENERALES UNIDAD II


Nombre del y su relación con la
INTERACCIÓN SOCIAL II Semestre: 2 del
módulo: promoción de los Derechos Humanos
módulo: para influir en la evolución de una
Recurso
pertenece: ( X )
( )
Identificar la evolución de los distintos

Número y nombre de 2 descripción de la organización sistemas político - económicos, para
Propósito de la
la unidad de política y económica en la analizar los
unidad:
aprendizaje comunidad movimientos sociales y su impacto en la
comunidad
Resultado de 2.1 Describe las relaciones entre el Estado, sus instituciones y organismos Duración: 24 hrs
aprendizaje: multilaterales.
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Actividad de 2.1.1 Elabora un periódico mural sobre los aspectos o Evidencia a Periódico mural
evaluación: fenómenos sociales, económicos recopilar: 25%
y ambientales del siglo XX y XXI, en donde compara
las características del Estado
de Bienestar, su impacto en la sociedad y su relación
con otros modelos económicos
y organismos internacionales:
• Investiga y describe las características
fundamentales del Estado de Bienestar,
incluyendo sus objetivos y principios
• Identifica y describe las instituciones típicas
asociadas con el Estado de Bienestar,
como la Seguridad Social y la Educación Pública
• Identifica la evolución de la producción y crecimiento
económico durante el período
del Estado de Bienestar
• Examina las políticas sociales, económicas y
culturales neoliberales y cómo han
afectado a la sociedad, incluyendo las consecuencias
del adelgazamiento del
Estado
• Explora cómo cambió el modelo económico en su
país al pasar del neoliberalismo
al Estado de Bienestar y sus efectos en la pobreza y
las desigualdades sociales y
económicas
• Investiga el papel de organismos internacionales
como la ONU, el Banco Mundial,
el FMI, y otros en la promoción o regulación del
Estado, y cómo la globalización ha
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influido en las políticas económicas
Progresión de 1. Identifica y caracteriza los principales elementos del denominado Estado del Duración: 8 hrs
aprendizaje: bienestar para comprender y explicar la política económica, la
organización de la sociedad, el marco normativo, las instituciones y el papel del
Estado, así como las relaciones de poder que estuvieron vigentes
desde la segunda mitad del siglo XX hasta la década de los años ochenta.
Durante el Estado del bienestar, sería interesante que te preguntaras,
¿Qué se producía en tu contexto? ¿Hoy se continúa produciendo lo mismo?
¿Cómo vivía tu familia? ¿Qué instituciones, centros de recreación y/o
empresas del Estado surgieron en el país o en tu comunidad? ¿Hubo cambios
importantes en tu familia de un modelo económico a otro? ¿Cuál era
la política ambiental y el cuidado o relación que se generaba respecto al medio
ambiente?
2. Explica las características del Estado mexicano en el siglo XXI y lo relaciona
con el bienestar y la satisfacción de las necesidades materiales y
afectivas, incluida la relación hombre-naturaleza para ubicar los impactos y
repercusiones sobre la organización de la sociedad, evidenciando las
contradicciones y omisiones a que ha dado lugar. El Estado que se erige desde
finales del siglo XX dejó de cumplir muchas de sus funciones y
sufrió una limitación notoria en sus atribuciones económicas, sociales e incluso
políticas, que derivaron en un adelgazamiento del aparato estatal,
privatizaciones, insatisfacción de la satisfacción de las necesidades sociales,
flujos migratorios, aumento de la pobreza y el desempleo,
concentración de la riqueza, mayor degradación ambiental etc. ¿Hasta dónde
este Estado resulta responsable en la profundización y origen de las
desigualdades e inequidades económicas? ¿Qué elementos hay que fortalecer
www.conalep.edu.mx
para apreciar una correcta actuación del Estado? ¿Cuál es la

importancia y papel que cumple el municipio hoy en día, para disminuir los
efectos del modelo económico en cuestión?
3. Identifica, analiza, reflexiona y cuestiona el papel de la juventud de las
sociedades actuales, para identificarse como agente crítico y de transformación
a partir de su formación académica, así como de sus características y
potencialidades como grupo demográfico. Para ello es importante indagar y
buscar ejemplos de juventudes y jóvenes que transforman sus entornos y
sociedades. Se sugiere observar su contexto y el país, además de
considerar algún ejemplo internacional. Por otro lado, es importante
dimensionar que la juventud, representa uno de los grupos de población más
numeroso y a la vez vulnerable al interior de la pirámide poblacional de la
sociedad mexicana, pero también de la sociedad mundial. Como parte de
las obligaciones y compromisos del Estado es dotarle de una educación laica,
gratuita y obligatoria, servicios de salud, oportunidades de empleo y
salvaguardar su seguridad. Sin embargo, como se ha revisado previamente, el
adelgazamiento del Estado ha afectado de manera significativa el
que pueda continuar proporcionando estos elementos de una manera
adecuada. Con toda esta limitación, resulta importante resaltar las
características y ventajas que puede proporcionar la educación para los seres
humanos. El que posean conocimientos, habilidades y un bagaje
cultural considerable, de alguna manera posibilita la movilidad social, así como
mejores oportunidades de empleo, y con ello de calidad de vida
META 1: Explica las funciones del Estado y sus instituciones para identificar sus derechos; así como los
mecanismos y recursos de participación en la solución de problemas de su contexto
Meta(s) de META 2: Analiza la articulación del Estado con la sociedad y las implicaciones económicas, políticas,
aprendizaje: sociales y culturales para identificarse como ciudadano y agente de transformación de los problemas de
su comunidad.
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Aprendizaje(s)
en el espacio público de problemas del contexto, que afectan en lo personal, lo familiar y en lo social
trayectoria:
programa) programa)
programa)
El Estado Autoridad-poder; Cultura digital, Lengua y
Inequidades, Aprendizaje cooperativo y
Las relaciones de Gobierno y formas de comunicación,
desigualdades colaborativo
poder democracia: Pensamiento matemático,
económicas, sociales, y
representación- Conciencia histórica
exclusión económica-
participación; social
Población, territorio y
soberanía; Garante
de
propiedad privada;
Ciudadanía
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INICIO
Contenido de la 1. Identifica y caracteriza los principales elementos del Modalidad(es): presencial
progresión: denominado Estado del bienestar para comprender y
explicar la política económica, la
organización de la sociedad, el marco normativo, las
instituciones y el papel del Estado, así como las
relaciones de poder que estuvieron vigentes
desde la segunda mitad del siglo XX hasta la década de
los años ochenta. Durante el Estado del bienestar, sería
interesante que te preguntaras,
¿Qué se producía en tu contexto? ¿Hoy se continúa
produciendo lo mismo? ¿Cómo vivía tu familia? ¿Qué
instituciones, centros de recreación y/o
empresas del Estado surgieron en el país o en tu
comunidad? ¿Hubo cambios importantes en tu familia de
un modelo económico a otro? ¿Cuál era
la política ambiental y el cuidado o relación que se
generaba respecto al medio ambiente?
2. Explica las características del Estado mexicano en el
siglo XXI y lo relaciona con el bienestar y la satisfacción
de las necesidades materiales y
afectivas, incluida la relación hombre-naturaleza para
ubicar los impactos y repercusiones sobre la
organización de la sociedad, evidenciando las
contradicciones y omisiones a que ha dado lugar. El
Estado que se erige desde finales del siglo XX dejó de
cumplir muchas de sus funciones y
sufrió una limitación notoria en sus atribuciones
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económicas, sociales e incluso políticas, que derivaron

en un adelgazamiento del aparato estatal,
privatizaciones, insatisfacción de la satisfacción de las
necesidades sociales, flujos migratorios, aumento de la
pobreza y el desempleo,
concentración de la riqueza, mayor degradación
ambiental etc. ¿Hasta dónde este Estado resulta
responsable en la profundización y origen de las
desigualdades e inequidades económicas? ¿Qué
elementos hay que fortalecer para apreciar una correcta
actuación del Estado? ¿Cuál es la
importancia y papel que cumple el municipio hoy en día,
para disminuir los efectos del modelo económico en
cuestión?
3. Identifica, analiza, reflexiona y cuestiona el papel de
la juventud de las sociedades actuales, para identificarse
como agente crítico y de transformación
a partir de su formación académica, así como de sus
características y potencialidades como grupo
demográfico. Para ello es importante indagar y
buscar ejemplos de juventudes y jóvenes que
transforman sus entornos y sociedades. Se sugiere
observar su contexto y el país, además de
considerar algún ejemplo internacional. Por otro lado, es
importante dimensionar que la juventud, representa uno
de los grupos de población más
numeroso y a la vez vulnerable al interior de la pirámide
poblacional de la sociedad mexicana, pero también de la
sociedad mundial. Como parte de
las obligaciones y compromisos del Estado es dotarle de
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una educación laica, gratuita y obligatoria, servicios de

salud, oportunidades de empleo y
salvaguardar su seguridad. Sin embargo, como se ha
revisado previamente, el adelgazamiento del Estado ha
afectado de manera significativa el
que pueda continuar proporcionando estos elementos de
una manera adecuada. Con toda esta limitación, resulta
importante resaltar las
características y ventajas que puede proporcionar la
educación para los seres humanos. El que posean
conocimientos, habilidades y un bagaje
cultural considerable, de alguna manera posibilita la
movilidad social, así como mejores oportunidades de
empleo, y con ello de calidad de vida
Abordar mediante ejemplos indagados sobre las diferentes teorías del Estado de
Enseñanza:
Montesquieau, Hobbes, Marx, Toqueville, etc.
Investigar las organizaciones institucionales creadas por el Estado para satisfacer las
Aprendizaje: necesidades de la población que han posibilitado cubrir esas necesidades familiares,
Estrategias comunitarias-municipales, estatales y federales.
Del libro de texto de “interacion social II”, contesta Tipo de
las actividades de las paginas 104 y 105. evaluación:
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Libro de texto Actividad realizada
aprendizaje:
Salón de clases Libreta libro e internet
Estudio Investigar los siguientes conceptos: Duración: 1 hrs
independiente  Economía
:  Democracia
 Pobreza
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 Autoridad y poder
 Política económica
 Producción
 Soberanía
 Ciudadanía
DESARROLLO
Presentar al grupo aquellas instituciones del Bienestar que se
Enseñanza: encuentran en su comunidad para satisfacer sus necesidades y
determinar aquellas que faltan en su entorno y el por qué están ausentes
Indaga sobre las potencias mundiales y su papel en las relaciones
Aprendizaje:
internacionales.
Investigar los siguientes conceptos:
- Estado,
- Estado de Bienestar,
- comunidad,
Estrategias - institución,
- desigualdad,
Tipo de
Evaluación: - neoliberalismo, formativa
evaluación:
- migración,
- pobreza desempleo,
- degradación ambiental,
- relaciones de poder global,
- dinámica mundial y el papel de México en este
marco global.
Instrumento de evaluación: Cuaderno de trabajo Evidencia de conceptos
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aprendizaje:
Estudio
independiente Realiza la actividad del libro de texto, páginas 108 y 109 Duración: 1 hrs
:
CIERRE
Realiza una lluvia de ideas dando respuesta a los siguientes
cuestionamientos:
- ¿Cómo influyen las instituciones de Bienestar en la dinámica social de tu comunidad?
- ¿Qué ejemplos conoces sobre la presencia de las instituciones y su influencia en su
comunidad y para su familia?
Enseñanza: - ¿Por qué en la década de los noventa el Estado neoliberal se comenzó adelgazar y cuál fue
su impacto en la sociedad, en tu comunidad y en tu familia?
- ¿Cómo se relacionan estas instituciones (del Estado) con el papel productivo en tu
comunidad?
Estrategias - ¿Cómo se manifiestan en estas instituciones las relaciones de poder y el aparato
productivo?
El alumno participa activamente en la creación de la lluvia de ideas, portando ideas y palabras
Aprendizaje:
claves de manera reflexiva.
Elaborar un documento dando respuesta a:
- ¿Cómo las instituciones de bienestar se integran en
tu comunidad y cómo te involucras con ellas? Tipo de
- ¿Cómo actúas a partir de esta integración de tu evaluación:
centro escolar a la comunidad?
- De acuerdo con rol de joven, ¿cómo te relacionas
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con las instituciones presentes en tu comunidad o

dicha participación imita el actuar de los adultos de tu
comunidad?
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Cuaderno de trabajo documento
aprendizaje:
Estudio Responde las actividades del libro de texto página 111
independiente Hacer uso de una cuenta propia en redes sociales para Duración: 1 hrs
: consultar e integrar información solicitada.
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Contenido de la 1. Identifica y caracteriza los principales elementos del Modalidad(es):
progresión: denominado Estado del bienestar para comprender y
explicar la política económica, la
organización de la sociedad, el marco normativo, las
instituciones y el papel del Estado, así como las
relaciones de poder que estuvieron vigentes
desde la segunda mitad del siglo XX hasta la década de
los años ochenta. Durante el Estado del bienestar, sería
interesante que te preguntaras,
¿Qué se producía en tu contexto? ¿Hoy se continúa
produciendo lo mismo? ¿Cómo vivía tu familia? ¿Qué
instituciones, centros de recreación y/o
empresas del Estado surgieron en el país o en tu
comunidad? ¿Hubo cambios importantes en tu familia de
un modelo económico a otro? ¿Cuál era
la política ambiental y el cuidado o relación que se
generaba respecto al medio ambiente?
2. Explica las características del Estado mexicano en el
siglo XXI y lo relaciona con el bienestar y la satisfacción
de las necesidades materiales y
afectivas, incluida la relación hombre-naturaleza para
ubicar los impactos y repercusiones sobre la
organización de la sociedad, evidenciando las
contradicciones y omisiones a que ha dado lugar. El
Estado que se erige desde finales del siglo XX dejó de
cumplir muchas de sus funciones y
sufrió una limitación notoria en sus atribuciones
económicas, sociales e incluso políticas, que derivaron
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en un adelgazamiento del aparato estatal,

privatizaciones, insatisfacción de la satisfacción de las
necesidades sociales, flujos migratorios, aumento de la
pobreza y el desempleo,
concentración de la riqueza, mayor degradación
ambiental etc. ¿Hasta dónde este Estado resulta
responsable en la profundización y origen de las
desigualdades e inequidades económicas? ¿Qué
elementos hay que fortalecer para apreciar una correcta
actuación del Estado? ¿Cuál es la
importancia y papel que cumple el municipio hoy en día,
para disminuir los efectos del modelo económico en
cuestión?
3. Identifica, analiza, reflexiona y cuestiona el papel de
la juventud de las sociedades actuales, para identificarse
como agente crítico y de transformación
a partir de su formación académica, así como de sus
características y potencialidades como grupo
demográfico. Para ello es importante indagar y
buscar ejemplos de juventudes y jóvenes que
transforman sus entornos y sociedades. Se sugiere
observar su contexto y el país, además de
considerar algún ejemplo internacional. Por otro lado, es
importante dimensionar que la juventud, representa uno
de los grupos de población más
numeroso y a la vez vulnerable al interior de la pirámide
poblacional de la sociedad mexicana, pero también de la
sociedad mundial. Como parte de
las obligaciones y compromisos del Estado es dotarle de
una educación laica, gratuita y obligatoria, servicios de
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salud, oportunidades de empleo y

salvaguardar su seguridad. Sin embargo, como se ha
revisado previamente, el adelgazamiento del Estado ha
afectado de manera significativa el
que pueda continuar proporcionando estos elementos de
una manera adecuada. Con toda esta limitación, resulta
importante resaltar las
características y ventajas que puede proporcionar la
educación para los seres humanos. El que posean
conocimientos, habilidades y un bagaje
cultural considerable, de alguna manera posibilita la
movilidad social, así como mejores oportunidades de
empleo, y con ello de calidad de vida
Haciendo uso de las redes sociales el docente expone el tema de movimientos
Enseñanza:
migratorios
el alumno participa activamente durante la clase con aportaciones a los cuestionamientos del
Aprendizaje:
docente.
Estrategias Elaborar en equipo una reflexión escrita sobre los
Tipo de
Evaluación: movimientos migratorios en México durante los Formativo
evaluación:
procesos de industrialización contemporánea.
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Cuaderno de trabajo Reflexión
aprendizaje:
Estudio Hacer la lectura de “el estado de derecho en el siglo XXI”,
independiente y responder las actividades propuestas del libro de texto, Duración: 1 hrs
: pagina 114 y 115
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DESARROLLO
Mediante lluvia de ideas, lo siguiente:
Enseñanza: - ¿Cuál es la importancia y papel que cumple el municipio hoy en día, para disminuir los
efectos del modelo económico en cuestión?
Analiza y escribe un texto donde se muestren las relaciones de poder
que ejercen los organismos internacionales como la Organización de las
Naciones Unidas (ONU), la Organización del Tratado del Atlántico Norte
Aprendizaje:
Estrategias (OTAN), el Banco Mundial (BM), el Fondo Monetario Internacional (FMI),
la Reserva Federal de los Estados Unidos, el Mercado Común Europeo
para analizar la dinámica mundial.
Tipo de
Evaluación: Investiga cual es la función del OTAN Y LA ONU Formativa
evaluación:
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Cuaderno de Trabajo Investigación.
aprendizaje:
Estudio
independiente Contesta la actividad del libro de texto pagina 116 Duración: 1 hrs
:
CIERRE
Enseñanza: El docente expone sobre los desarrollos sustentables.
Aprendizaje: Realiza un diagrama de flujo sobre el desarrollo económico.

Estrategias
Contesta la actividad propuesta de la pagina 119, Tipo de
120 y 121. evaluación:
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Evidencia de Actividad de libro
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aprendizaje:
Estudio
Realizar la actividad de evaluación 2.1.1 considerando la
rúbrica correspondiente
:
DATOS GENERALES UNIDAD II


Nombre del y su relación con la
INTERACCIÓN SOCIAL II Semestre: 2 del
módulo: promoción de los Derechos Humanos
módulo: para influir en la evolución de una
Recurso
pertenece: ( X )
( )
Número y nombre de 2. Descripción de la organización Propósito de la Identificar la evolución de los distintos

la unidad de política y económica en la unidad: sistemas político - económicos, para
aprendizaje comunidad. analizar los
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movimientos sociales y su impacto en la

comunidad.
Progresión de 4. Analiza algunas crisis sociales y/o económicas e incluso ambientales del Duración: 8HRS
aprendizaje: siglo XX y XXI para explicar la relación causa-efecto en la satisfacción de
las necesidades, la organización de la sociedad, las normas sociales y
jurídicas, el papel del Estado y las relaciones de poder. A su vez, las y los
estudiantes indagan cómo las crisis económicas y sociales afectan e impactan
a la juventud ¿Quiénes producen en una situación de crisis y cómo
lo hacen? ¿La población puede satisfacer sus necesidades? ¿Bajo qué forma?
¿Qué consecuencias se generan para el empleo o mano de obra?
¿Cómo se distribuye la riqueza generada? ¿Existen modificaciones en los
marcos jurídicos o sociales para la atención de la crisis? ¿Cuál fue la
expresión de las relaciones de poder formales ante estas situaciones
extraordinarias? ¿Y el Estado cómo actúa? ¿Qué ha pasado en tu contexto
en una situación de crisis económica o social? Respecto a la relación con el
medio ambiente, ¿cómo se genera esta relación, se mantiene, altera,
o es indiferente?
5. Demuestra cómo la pobreza y el hambre son resultado de la forma en cómo
se satisfacen las necesidades, las normas sociales y jurídicas que se
promueven, ejecutan o se omiten, del desempeño e interés del Estado, así
como de las relaciones de poder, que dan origen a las desigualdades e
inequidades económicas y sociales. ¿Cómo se produce y distribuye en el
presente, que ha dado lugar a la exclusión de seres humanos del producto
y riqueza generada? ¿Cuáles son los impactos sobre la organización de la
sociedad? ¿Y los derechos humanos (marco jurídico) así como los
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valores universales (normas sociales) y la cultura de paz dónde quedan?

¿Existe alguna limitación u omisión del actuar del Estado, que ha permitido
el crecimiento de la pobreza en las últimas décadas? ¿Cómo se reflejan las
relaciones de poder ante esta problemática? ¿Quién se beneficia de
esta situación? Ante esta circunstancia ¿cómo pautar la ruta hacia el bienestar?
6. Explica el papel institucional y funciones, así como las relaciones de poder
que ejercen los organismos internacionales como la Organización de las
Naciones Unidas (ONU), la Organización del Tratado del Atlántico Norte
(OTAN), el Banco Mundial (BM), el Fondo Monetario Internacional (FMI),
la Reserva Federal de los Estados Unidos, el Mercado Común Europeo para
analizar la dinámica mundial, y comprender el rol que tiene México
como país en el mundo. ¿Estos elementos de alguna manera inciden en tu vida
y la de tú comunidad?
7. Identifica movimientos sociales antisistema para comprender y reconocer
los desacuerdos en el sistema mundo, comprobando a su vez que la
sociedad es cambiante, interactuante y crítica. Se recomienda que el profesor
de forma conjunta con los estudiantes indague sobre estos
movimientos sociales entre los que pueden destacarse: el movimiento
feminista, movimiento ecologista, el movimiento obrero, el movimiento
pacifista o antimilitarista, o, más reciente en su surgimiento, el movimiento
okupa y el movimiento antiglobalización. ¿El movimiento antisistema es
diferente al movimiento anarquista? ¿Qué elementos del anarquismo están
presentes en estos movimientos? ¿A qué se opone el movimiento
antisistema: cuestiona la ineficacia de la ley o cuestiona el proceder del
gobierno?
Meta 1: Explica las funciones del Estado y sus instituciones para identificar sus derechos; así como los
mecanismos y recursos de participación en la solución de problemas de su contexto.
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Meta 1: Identifica las relaciones de poder formales e informales que se desarrollan en su contexto, para
explicar las dinámicas de poder y sus implicaciones en su sociedad.
Se asume como agente de transformación social desde sus grupos, roles, contextos y circunstancias, a partir
Aprendizaje(s) de la explicación y articulación de las estructuras, relaciones e interacciones sociales.
en el espacio público de problemas del contexto, que afectan en lo personal, lo familiar y en los social.
trayectoria: Analiza la actuación de grupos políticos o de poder y asume una postura crítica con el propósito de construir
una sociedad más justa y equitativa.
programa) programa)
programa)
[3] Las normas Movimientos y Cultura digital, Lengua y
Cuestionamiento y Aprendizaje cooperativo y
sociales y transformaciones comunicación, Conciencia
replanteamiento de la colaborativo
jurídicas. sociales; histórica
[4] El Estado. Responsabilidad y política y social que
[5] Las relaciones convivencia posibilite el bienestar.
de poder ciudadana; Derechos
humanos; Género
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Contenido de la 4. Analiza algunas crisis sociales y/o económicas e Modalidad(es): PRESENCIAL
progresión: incluso ambientales del siglo XX y XXI para explicar la
relación causa-efecto en la satisfacción de
las necesidades, la organización de la sociedad, las
normas sociales y jurídicas, el papel del Estado y las
relaciones de poder. A su vez, las y los
estudiantes indagan cómo las crisis económicas y
sociales afectan e impactan a la juventud ¿Quiénes
producen en una situación de crisis y cómo
lo hacen? ¿La población puede satisfacer sus
necesidades? ¿Bajo qué forma? ¿Qué consecuencias
se generan para el empleo o mano de obra?
¿Cómo se distribuye la riqueza generada? ¿Existen
modificaciones en los marcos jurídicos o sociales para la
atención de la crisis? ¿Cuál fue la
expresión de las relaciones de poder formales ante
estas situaciones extraordinarias? ¿Y el Estado cómo
actúa? ¿Qué ha pasado en tu contexto
en una situación de crisis económica o social? Respecto
a la relación con el medio ambiente, ¿cómo se genera
esta relación, se mantiene, altera,
o es indiferente?
5. Demuestra cómo la pobreza y el hambre son
resultado de la forma en cómo se satisfacen las
necesidades, las normas sociales y jurídicas que se
promueven, ejecutan o se omiten, del desempeño e
interés del Estado, así como de las relaciones de poder,
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que dan origen a las desigualdades e

inequidades económicas y sociales. ¿Cómo se produce
y distribuye en el presente, que ha dado lugar a la
exclusión de seres humanos del producto
y riqueza generada? ¿Cuáles son los impactos sobre la
organización de la sociedad? ¿Y los derechos humanos
(marco jurídico) así como los
valores universales (normas sociales) y la cultura de paz
dónde quedan? ¿Existe alguna limitación u omisión del
actuar del Estado, que ha permitido
el crecimiento de la pobreza en las últimas décadas?
¿Cómo se reflejan las relaciones de poder ante esta
problemática? ¿Quién se beneficia de
esta situación? Ante esta circunstancia ¿cómo pautar la
ruta hacia el bienestar?
6. Explica el papel institucional y funciones, así como
las relaciones de poder que ejercen los organismos
internacionales como la Organización de las
Naciones Unidas (ONU), la Organización del Tratado del
Atlántico Norte (OTAN), el Banco Mundial (BM), el
Fondo Monetario Internacional (FMI),
la Reserva Federal de los Estados Unidos, el Mercado
Común Europeo para analizar la dinámica mundial, y
comprender el rol que tiene México
como país en el mundo. ¿Estos elementos de alguna
manera inciden en tu vida y la de tú comunidad?
7. Identifica movimientos sociales antisistema para
comprender y reconocer los desacuerdos en el sistema
mundo, comprobando a su vez que la
sociedad es cambiante, interactuante y crítica. Se
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recomienda que el profesor de forma conjunta con los

estudiantes indague sobre estos
movimientos sociales entre los que pueden destacarse:
el movimiento feminista, movimiento ecologista, el
movimiento obrero, el movimiento
pacifista o antimilitarista, o, más reciente en su
surgimiento, el movimiento okupa y el movimiento
antiglobalización. ¿El movimiento antisistema es
diferente al movimiento anarquista? ¿Qué elementos del
anarquismo están presentes en estos movimientos? ¿A
qué se opone el movimiento
antisistema: cuestiona la ineficacia de la ley o cuestiona
el proceder del gobierno?
Elaborar una lluvia de ideas, de manera grupal, acerca de los diferentes
Enseñanza:
movimientos sociales.
Elaborar un organizador grafico con los siguientes conceptos:
- Movimiento feminista
- Movimiento ecologista
Aprendizaje: - Movimiento obrero
Estrategias - Movimiento pacifista o antimilitarista
- Movimiento okupa
- Movimiento antiglobalización.
Tipo de
Evaluación: Investigar los movimientos sociales. Formativa
evaluación:
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Cuaderno de trabajo investigación
aprendizaje:
Estudio Responde las actividades del libro pagina 138, 139 y 140 Duración: 1 hrs
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independiente
:
DESARROLLO
Presentar al grupo cómo la pobreza y el hambre son resultado de la forma en cómo se
Enseñanza: satisfacen las necesidades, las normas sociales y jurídicas que se promueven, ejecutan o se
omiten, del desempeño e interés del Estado.
En equipos, dar respuesta a los siguientes cuestionamientos:
-¿El movimiento antisistema es diferente al movimiento anarquista?

Aprendizaje:
Estrategias -¿Qué elementos del anarquismo están presentes en estos movimientos?
-¿A qué se opone el movimiento antisistema: cuestiona la ineficacia de la
ley o cuestiona el proceder del gobierno?
Tipo de
Evaluación: Participación en equipo formativa
evaluación:
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Lista de cotejo Cuestionarios
aprendizaje:
Estudio Elabora las actividades del libro pagina 146 y 147.
:
CIERRE
Presentar al grupo cómo la pobreza y el hambre son resultado de la forma en cómo se
Estrategias Enseñanza:
satisfacen las necesidades, las normas sociales y jurídicas que se promueven, ejecutan o se
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omiten, del desempeño e interés del Estado.

Realiza una lluvia de ideas dando respuesta a los siguientes cuestionamientos:
- ¿Quiénes producen en una situación de crisis y cómo lo hacen?
- ¿La población puede satisfacer sus necesidades? ¿Bajo qué forma?
- ¿Qué consecuencias se generan para el empleo o mano de obra?
- ¿Cómo se distribuye la riqueza generada?
- ¿Existen modificaciones en los marcos jurídicos o sociales para la
Aprendizaje:
atención de la crisis?
- ¿Cuál fue la expresión de las relaciones de poder formales ante estas
situaciones extraordinarias?
- Y el Estado ¿cómo actúa?
- ¿Qué ha pasado en tu contexto en una situación de crisis económica o
social?
Elaborar un organizador gráfico acerca de: las
Tipo de
Evaluación: relaciones de poder que ejercen sobre el Estado los formativo
evaluación:
diversos poderes fácticos
Evidencia de
Instrumento de evaluación: Cuaderno de trabajo Organizador grafico
aprendizaje:
Estudio Elaborar un organizador gráfico acerca de: las relaciones de
independiente poder que ejercen sobre el Estado los diversos poderes Duración: 1 hrs
: fácticos
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Planeacion Didactica Isii-00 2.2324

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Secretaría Académica

Dirección de Formación Académica

MODELO ACADÉMICO CONALEP 2023

Nombre del Nombre del

Identificar las formas de organización

1.1.1 Elabora una infografía donde se identifique un

DATOS ESPECÍFICOS RESULTADO DE APRENDIZAJE 1.1

[3] Las normas Responsabilidad y Cultura digital, Lengua y

La sociedad es un ente con vida y movimiento,

ENCUADRE DEL MÓDULO:

Ambiente de Recursos y materiales

Estudio Observa el siguiente vídeo: Duración: 30 minutos

Muchas de estas transformaciones se gestan a partir de contradicciones que afectan a los

Análisis sobre las contradicciones que afectan a los Tipo de

Ambiente de Recursos y materiales Libreta, Internet, pizarrón, plumones,

Estudio Observa los siguientes vídeos: Duración: 1 hora

independiente Diversidad (Ciencias Sociales) (youtube.com)

Enseñanza: Conclusiones sobre conceptos Sociedad, Interculturalidad.

Aprendizaje: Investiga detalladamente un movimiento social: local, nacional o internacional.

Ambiente de Recursos y materiales Libreta, Internet, pizarrón, plumones,

Estudio Observa el siguiente vídeo:

12. Identifica, distingue, investiga además de valorar las costumbres y

estructura social, permean el comportamiento de la comunidad en diversos

Categoría(a) Subcategoría(s) Problemática Central, Metodología de Transversalidad

Distingue las diversas culturas juveniles de las

Vale la pena reflexionar en torno a la pertinencia de

Enseñanza: Se conocerán las diversas culturas juveniles de las sociedades actuales

¿Cómo puedes involucrarte o integrarte en tu comunidad? ¿Cómo actúas a partir de esta

Reactivos de la Respuestas a las

Ambiente de Recursos y materiales

Estudio Observa el siguiente vídeo:

Estrategias Reflexionar en torno a la pertinencia de algunas costumbres o tradiciones de comunidades

ciudadanos) y el respeto de las costumbres de la comunidad?

Analizar sobre costumbres o tradiciones de Tipo de

Preguntas de la Respuestas a las preguntas

Ambiente de Recursos y materiales Libreta, Internet, pizarrón, plumones,

Estudio Observa el siguiente vídeo:

Aprendizaje: Obtiene información de una situación contextual de una comunidad étnica

Reflexiona las costumbres o tradiciones de una

Ambiente de Recursos y materiales Libreta, Internet, pizarrón, plumones,

Estudio Observa el siguiente vídeo:

8. Analiza diversas situaciones presentes y pasadas donde se ha puesto de

[3] Las normas Responsabilidad y Cultura digital, Lengua y

-Relaciones de poder entre las naciones.

Estrategias -Relaciones de poder entre las naciones.

Se integrarán equipos de 5 participantes para investigar conceptos sobre que es el estado

Contenido escrito con

Ambiente de Recursos y materiales

Estudio Observa el vídeo:

Aprendizaje: De forma colaborativa, en equipos de 5 integrantes responderán y compartirán sus respuestas

Ambiente de Recursos y materiales Libreta, Internet, pizarrón, plumones,

Estudio Observa el vídeo:

Estrategias Enseñanza: Retroalimentación y conclusiones del trabajo colaborativo

Aprendizaje: -El alumno elaborará un glosario de términos de los conceptos investigados

Participación colaborativa en una conclusión de Tipo de

Evidencia de Escrito en su cuaderno de

Ambiente de Recursos y materiales Libreta, Internet, pizarrón, plumones,

Observa los siguientes vídeos:

Cómo escribir unas » BUENAS CONCLUSIONES! 📑✅

DATOS GENERALES UNIDAD I

Nombre del PLANTEL 135, DOCTOR Nombre del

Propósito Identificar las formas de organización

Identificar y valorar las formas de