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Acerca del Diagnstico Institucional

Notas para seguir los aportes del texto Instituciones educativas. Cara y Ceca

Facultad de Psicologa UNR Psicologa Educativa II


Prof. Valentina Maltaneres valneres@arnet.com.ar

2008
Ps. Valentina Maltaneres 1

CONTRATO FUNDACIONAL MANDAT0

LOS ACTORES

Y LA INSTITUCION

DIMENSION ORGANIZACIONAL

Y EL PODER Y LOS CONFLICTOS

CURRICULUM PRESCRIPTO

DIMENSION ADMINISTRATIVA

DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL
CULTURA INSTITUCIONAL
DIMENSION PEDAGOGICODIDACTICA PEI PROYECTO INSTITUCIONAL PROYECTO PEDAGOGICO

IMAGINARIO INSTITUCIONAL

CULTURA FAMILIAR CULTURA BUROCRATICA CULTURA DE LA CONCERTACIN

DIMENSION COMUNITARIA

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Instituciones: construcciones que resultan del parcelamiento de terreno social originado en distintas coyunturas histricas.

Surgen

Primer contrato o contrato fundacional: aquel que le daba asignacin de sentido a esa parcela del campo social

La escuela es un producto histrico y debes ser pensada como tal Cmo fue el contrato escuela-sociedad?
1750-1830. Revolucin industrial-revolucin poltica-Nuevo orden. Instruccin pblica. Ideales republicanos. Necesidad de instituciones que formaran el espritu ciudadano
Avance del capitalismo y reestructuracin econmica-social. Especializacin y divisin de trabajo. Necesidad instrumental. Asegurar la formacin de mano capacitada.
Las nuevas exigencias sociales resultantes de los cambios sociales, explican el surgimiento de instituciones que tomaron a su cargo la satisfaccin de dichas necesidades, estableciendo acuerdos y contratos con el todo social. Ps. Valentina Maltaneres

Cada institucin es portadora de un mandato social y es el Estado el que garantiza su ejecucin


MANDATO DE LA ESCUELA: Transmitir valores y creencias que legitimaran el derecho y el orden econmico y social establecidos

Transmitir los saberes necesarios para el mundo del trabajo


Crear condiciones para la produccin de otros saberes, para el desarrollo y para el progreso social

Instruir al pueblo y formar ciudadanos, integrados al mundo del trabajo


Contrato: implica compromisos mutuos entre escuela y Estado (ej: ley de obligatoriedad y gratuidad). Su cumplimiento fue diferente en cada contexto nacional, cada coyuntura histrica y cada institucin en particular. Importante: ver cmo cada escuela se posiciona respecto a este mandato fundacional
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La escuela atravesada por un contrato paradjico:


deba borrar diferencias sociales y formar ciudadanos iguales (orden social justo) pero en un nuevo orden que requera una distribucin desigual de posiciones laborales y sociales.

Dnde materializa la escuela su parte del trato?


Mediante la transmisin y distribucin de contenidos
PROYECTO INSTITUCIONAL (PEI) Documento que contiene los objetivos especficos y las acciones tendientes a su logro que cada establecimiento se propone en plazos especficos

CURRICULUM PRESCRIPTO
PROYECTO PEDAGOGICO Forma parte del anterior, pero explicita los procedimientos y logros en la dimensin pedaggico-didctica

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CULTURA INSTITUCIONAL
Es aquella cualidad relativamente estable que resulta de las polticas que afectan a esa institucin y de las prcticas de los miembros de un establecimiento Rasgos de identidad y seas particulares propias Marco de referencia para la comprensin de situaciones cotidianas, orientando las decisiones y actividades de todos aquellos que actan en ella.

IMAGINARIO INSTITUCIONAL
Es el sustento de la cultura institucional Conjunto de imgenes y de representaciones generalmente inconscientes- que, producidas por cada sujeto y por cada grupo social, se interponen entre el productor y los otros sujetos tiendo sus relaciones, sean stas interpersonales, sociales o vnculos con el conocimiento. Matiza, tie y altera la relacin de cada sujeto con la institucin, con los otros y con el trabajo especfico

Algunos elementos que la componen: Usos y costumbres Sistemas de socializacin, ingreso, ascenso y promocin Criterios y normas de sancin Sistemas de seguimiento y control Modelos de vnculos Valores, prejuicios, criterios de valoracin Mitos leyendas y hroes, ceremonias y ritos

3 TIPOS DE CULTURA INSTITUCIONALES ESCOLARES La institucin escolar: una cuestin de familia La institucin: una cuestin de papeles o expedientes La institucin: una cuestin de concertacin
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Los actores
la institucin
Relacin del sujeto con la norma, las reglas y las leyes institucionales (se juegan aspectos objetivos y subjetivos) En la base de esta relacin siempre hay ambivalencia: atraccin/repulsin Zonas de certidumbre e incertidumbre

el poder
Un actor o grupo de actores posee poder cuando tiene la capacidad de hacer prevalecer su posicin e influir en la toma de decisiones Poder remite a las relaciones de intercambio entre los actores. Es consustancial con las relaciones sociales e institucionales. Diversas fuentes.

los conflictos
Conflicto: inherente al funcionamiento de toda institucin (pluralidad de intereses) Pueden ser previsibles o imponderables

Posicionamientos:
Conflicto ignorado Conflicto eludido Conflicto redefinido y disuelto Conflicto elaborado y resuelto

Distribucin y puntos de clivaje

Principales fuentes generadoras de conflictos:


Pluralidad de pertenencias, definicin del proyecto institucional; operacionalizacin y concrecin del proyecto educativo, autoridad formal/autoridad funcional
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DIMENSION ORGANIZACIONAL
Conjunto de aspectos estructurales que determinan el estilo de funcionamiento del establecimiento educativo Organigramas; distribucin de tareas y divisin del trabajo; canales de comunicacin formal; uso del tiempo y de los espacios Estructura informal

DIMENSION ADMINISTRATIVA
Cuestiones de gobierno. Planificacin Administracin de los recursos humanos y financieros y del tiempo disponible. Control del proceso. Manejo de la informacin.

DIMENSION PED/DIDACTICA
Actividades que definen la institucin educativa, diferencindola de otras instituciones sociales. Vnculos que los actores construyen con el conocimiento y los modelos didcticos.
Modalidades de enseanza; teoras de la enseanza y del aprendizaje de los docentes; valor y significado otorgado a los saberes, criterios de evaluacin; etc.

DIMENSION COMUNITARIA
Modo en que cada institucin considera las demandas, exigencias y problemas que recibe de su entorno.
Vnculos con otras instituciones sociales; niveles y formas de participacin grado de apertura a la comunidad

Escuela abierta /escuela cerrada


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