LA ESTRUCTURA

EN LA
EVALUACIÓN
Contexto/Entrada/Proceso/Salida
¿Que es la evaluación?

■ La evaluación es una actividad continua del mismo proceso educativo. Desde el

momento en que el alumno ingresa a la escuela, durante su estancia y al final de la
jornada escolar, proporciona información de su propio sistema de enseñanza en la
casa, así como el de la escuela, y en conjunto, ambos contribuyen a mejorar el propio
proceso evaluativo ya que brindan oportunidades formativas para que, con la
información recabada por diferentes métodos, generen conexiones que contribuyan a
fortalecer la calidad de su formación, en este caso, el alumno junto con el maestro,
generan de forma explícita métodos de evaluación más congruentes dentro del aula,
fortaleciendo así, la educación y las mismas prácticas docentes.
¿Cual es su importancia?

■ “La evaluación ofrece posibilidades para fortalecer y consolidar los aprendizajes, así
como los logros de los objetivos o propósitos en cualquier campo de estudio. La
evaluación permite evidenciar cuáles son las necesidades prioritarias que se deben de
atender y —desde la perspectiva educativa— debe mostrar congruencia entre saber y
desempeño, esta fórmula es la que puede encausar a la educación hacia la llamada
calidad.” (Felipe Antonio Fernández Canul)
Contexto:

■ Objetivo:
■ definir el contexto institucional, identificar la población objeto de estudio y valorar sus
necesidades. Identificar las necesidades y juzgar si los objetivos propuestos son
suficientemente coherentes con las necesidades valoradas

■ Método:
■ utilización de métodos como el análisis de sistemas, la inspección, la revisión de
documentos, las audiciones, las entrevistas, los test diagnosticos y la técnica de Delphi.
Técnica de Delphi

■ es una técnica de comunicación estructurada, desarrollada como un método sistemático

e interactivo de predicción, que se basa en un grupo de expertos. Es una técnica
prospectiva utilizada para obtener información esencialmente cualitativa, pero
relativamente precisa, acerca del futuro.
Entrada:

■ Objetivo:
■ Identificar y valorar la capacidad del sistema, las estrategias del programa alternativas,
la planeación de procesos para llevar a cabo las estrategias, los presupuestos y los
programas

■ Método:
■ inventariar y analizar los recursos humanos y materiales disponibles, las estrategias de
solución y las estrategias de procedimiento referentes a su aplicabilidad, viabilidad y
economía. Y utilizar métodos como la búsqueda de bibliografía, las visitas a programas
ejemplares, los grupos de asesores y ensayos piloto.
Proceso:

■ Objetivo: identificar y pronosticar, durante el proceso, los defectos de la planificación

del procedimiento o de su realización, proporcionar información para las decisiones
preprogramadas y describir y juzgar las actividades y aspectos del procedimiento

■ Método: Controlar las limitaciones potenciales del procedimiento y permanecer alerta

ante las que no se esperaban, mediante la obtención de información específica de las
decisiones programadas, la descripción del proceso real, la continua interacción con el
personal del proyecto y la observación de sus actividades.
Salida/Producto:

■ Objetivo:
■ Recopilar descripciones y juicios acerca de los resultados y relacionarlos con los
objetivos y la información proporcionada por el contexto, la entrada de datos y por el
proceso, e interpretar su valor y su mérito
■ Método:
■ Definir operacional mente y valorar los criterios de los resultados mediante la
recopilación de los juicios de los clientes y la realización de análisis cuantitativos y
cualitativos.
 Gracias por su atención

(En honor a Nightwing Flash y Daredevil, por

ustedes le echo ganas a la vida y a la escuela)