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TESIS SOBRE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

TESIS SOBRE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

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“AÑO DE LA CONSOLIDACIÓN SOCIAL Y ECONÓMICA DEL PERÚ”

INFORME DE INVESTIGACIÓN TITULADO:

“INFLUENCIAS DE LAS TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
DIVERSIFICADOS EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ESTUDIANTES
DEL PRIMER GRADO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA “ALEJANDRO SANCHEZ ARTEAGA” DE LA CIUDAD DE BAGUA
GRANDE DURANTE EL AÑO 2009”

PRESENTADO POR:

DÍAZ LOZANO, Lida

VERA ESTELA, Raquel

BAGUA GRANDE, FEBRERO DE 2010

1

DEDICATORIA

A mis padres, por su apoyo moral, espiritual
y de comprensión permanente ya que
siempre me dieron aliento para que se haga
posible mi superación personal y
profesional.

LIDA

DEDICATORIA

A mis padres, e hija que son la razón de mi
existencia y que siempre me inspiran
superación y me dan fuerzas para seguir
adelante hasta llegar a la meta trazada por
mi persona.

RAQUEL

2

DEDICATORIA

A mis padres, por su apoyo moral, espiritual
y de comprensión permanente ya que
siempre me dieron aliento para que se haga
posible mi superación personal y
profesional.

LIDA

DEDICATORIA

A mis padres, e hija que son la razón de mi
existencia y que siempre me inspiran
superación y me dan fuerzas para seguir
adelante hasta llegar a la meta trazada por
mi persona.

RAQUEL

AGRADECIMIENTO

Expresamos nuestro sincero agradecimiento al Programa de Licenciatura en
Educación Modalidad Mixta, de la Facultad de Ciencias Histórico Sociales y
Educación de la Universidad Nacional “Pedro Ruiz Gallo” de Lambayeque, por
brindarnos la oportunidad de realizar estudios superiores y alcanzar una carrera
profesional digna y que beneficie a nuestra niñez y juventud de Utcubamba, la cual es
nuestra mayor preocupación.

Del mismo modo, agradecemos a la Dirección y personal docente de la
Institución Educativa “Alejandro Sánchez Arteaga” de la ciudad de Bagua Grande, por
su apoyo brindado en forma incondicional en todo momento y durante la realización
de de nuestra investigación. Y, en forma muy especial, a los niños del primer grado
de Educación Secundaria de dicha institución por su participación oportuna en el
momento mismo del proceso de investigación.

Además, agradecemos a todos los profesores del Programa de de Licenciatura
en Educación Modalidad Mixta, que de una u otra manera han participado en la
ejecución del presente programa.

Las autoras

3

PRESENTACIÓN

Cada vez estamos más convencidos que la mejor manera de conocer la práctica
educativa es analizar cómo evalúa un profesor el proceso de enseñanza aprendizaje,
puesto que se considera que la evaluación es el indicador por el cual el alumno ve las
metas del profesor, que es lo que éste quiere lograr de él, qué pretende.

En el presente trabajo presentamos una modesta pero muy significativa
investigación realizada con mucho esfuerzo y dedicación sobre la influencia que
pueden tener los instrumentos de evaluación en el proceso educativo. La educación
es más efectiva cuando se utiliza un sistema de evaluación transparente y que los
instrumentos utilizados miden con mayor exactitud la capacidad requerida.

En nuestras instituciones educativas de la provincia de Utcubamba, un tema
vigente, de discusión e interés, sigue siendo la evaluación. Hasta la actualidad los
órganos intermedios del Ministerio de Educación y las instituciones educativas no han
definido una política de evaluación que se asuma como soporte y recojo de
información del educando. Muchos docentes califican a los alumnos sin tener un
instrumento preciso sobre su avance o actitudes del alumno, es una evaluación a ojo
de experto que no tiene fundamento preciso para la promoción del alumno.

En ese sentido, en el presente trabajo presentamos un aporte sobre el uso de
instrumentos de evaluación que se ha realizado con mucha responsabilidad y que lo
ponemos a disposición del profesor de investigación para su opinión crítica y aportes,
con el fin de superación.

LAS AUTORAS

4

INTRODUCCIÓN

Debemos reconocer que la evaluación es el proceso que nos produce tantas
dudas y nos ha llegado a crearnos muchas contradicciones entre docentes de todos los
niveles educativos. Los alumnos, padres de familia y sociedad en general coinciden en
que muchos docentes no manejan las técnicas e instrumentos adecuados para
determinar la capacidad adquirida por los alumnos o la promoción de uno de ellos de
un grado a otro.

Del mismo modo, encontramos múltiples visiones y conceptualizaciones de
evaluación como consecuencia de los cambios o modificaciones educativas y
tecnológicas que se vienen dando a nivel nacional e internacional. Un docente tiene
que estar obligado a actualizar sus técnicas e instrumentos constantemente, tratando
que éstos sean cada vez más efectivos y midan lo que el profesor quiere obtener, con
la mayor exactitud posible.

Es en ese sentido, en la presente investigación se buscó determinar cómo
influye el uso de técnicas e instrumentos de de evaluación diversificados en el
rendimiento académico de los estudiantes, con la intención de obtener información
valiosa que nos sirva como aporte para ponerlo a disposición de los docentes, ya que
muchos de ellos tienen dificultades en el momento de evaluar.

Según Bocanegra (2006), el tema de la evaluación del aprendizaje tiene más de
un escenario para recrear muchas propuestas en el contexto de las innovaciones, hoy
existe el imperativo de ir construyendo, desde la práctica innovadora, nuevas formas de
evaluar, desde la valoración de conceptos hasta la actitud que el alumno tenga frente al
área de estudio.

El trabajo se organizó en cuatro capítulos: en el Capítulo I, denominado
Planteamiento del Estudio comprende la descripción y análisis del problema,
formulación del problema, los objetivos de investigación, justificación y limitaciones del
estudio. El Capítulo II está referido al merco teórico, en el que están planteados los

5

antecedentes de la investigación y las bases teórico científicas que fundamentan el
trabajo realizado y la formulación de las hipótesis de investigación.
En el Capítulo III se plantea la metodología, determinando el tipo, nivel y diseño
de investigación, así mismo se precisó las técnicas e instrumentos de investigación,
como el método de análisis y su procedimiento utilizados. En el Capítulo IV se
presentan y analizan los resultados de la evaluación. Además, se agrega al trabajo las
conclusiones y sugerencias del estudio y finalmente el informe concluye con las
referencias bibliográficas y anexos respectivos.

6

ÍNDICE

DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
PRESENTACIÓN
INTRODUCCIÓN
ÍNDICE

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

I.1.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA: DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DEL PROBLEMA

I.2.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

I.3.

JUSTIFICACIÓN DEL ESTUDIO

I.4.

OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN

I.4.1.

OBJETIVO GENERAL

I.4.2.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

I.5.

LIMITACIONES DEL ESTUDIO

CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO

2.1.

ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN

2.2.

BASES TEÓRICAS
2.2.1.LA EVALUACIÓN

2.2.1.1.

DEFINICIÓN DE EVALUACIÓN

2.2.1.2.

IMPORTANCIA DE LA EVALUACIÓN

2.2.1.3.FASES DE LA EVALUACIÓN

A.PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN
B.RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
C.PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
D.COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS

2.2.1.4.

TIPOS DE EVALUACIÓN
A.EVALUACIÓN DE ENTRADA
B.EVALUACIÓN SUMATIVA

2.2.1.5.

EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

A.

QUE EVALUAMOS

B.

COMO EVALUAMOS
2.2.1.6.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

A.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR LOS
CONOCIMIENTOS CONCEPTÚALES Y PROCEDIMENTALES
B.TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA EVALUAR
CONOCIMIENTOS ACTITUDINALES

2.2.2.RENDIMIENTO ACADÉMICO

2.2.2.1.

DEFINICIÓN DE RENDIMIENTO ACADÉMICO

7

2.2.2.2.ASPECTOS RELACIONADOS CON EL RENDIMIENTO
ACADÉMICO
2.2.2.3.LA OBSERVACIÓN DEL RENDIMIENTO ESCOLAR
2.2.2.4.FACETAS DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO
2.2.2.5.FACTORES DEL RENDIMIENTO ACADÉMICO.

2.3.

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS
2.3.1. HIPÓTESIS GENERAL
2.3.2. HIPÓTESIS ESPECÍFICAS

2.4.

DETERMINACIÓN DE VARIABLES
2.4.1.IDENTIFICACIÓN DE VARIABLES
2.4.2.OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

CAPÍTULO III
METODOLOGÍA EMPLEADA

3.1.

TIPO Y NIVEL DE INVESTIGACIÓN

3.2.

DISEÑO DE INVESTIGACIÓN

3.3.

POBLACIÓN Y MUESTRA DE ESTUDIO

3.4.

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

3.5.

TÉCNICAS DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS

CAPÍTULO IV
PRESENTACIÓN, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

4.1. PRESENTACIÓN DE LA INFORMACIÓN
4.2. RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN
4.3. PRUEBA DE HIPÓTESIS ESTADÍSTICAS PARA LOS PUNTAJES OBTENIDOS
4.4. DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
CONCLUSIONES
SUGERENCIAS
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS

8

CAPÍTULO I

PLANTEAMIENTO DEL ESTUDIO

9

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