Programa de Formación Creatividad e

Humanística Innovación
EXPERIENCIA CURRICULAR:
CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

Sesión 8 - 2023-I

“El pensamiento creativo no es un talento mítico. Es una

habilidad que puede ser practicada y nutrida”.
Edward de
Bono
RESULTADO, CONTENIDO, Programa de Formación Creatividad e

EVIDENCIA
Humanística Innovación

• Explica sus habilidades personales, sociales y directivas asumidas en su

Resultado de proyecto emprendedor
aprendizaje:

• Creatividad, habilidades creativas, actitud creativa y técnicas creativas:

Los seis sombreros, piensa como Einstein y SCAMPER
Contenido:

• Boceto del rediseño de un producto

Evidencia de
aprendizaje
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Humanística Innovación

Reto 1:

Cada equipo responde a la pregunta:

¿Qué pasaría si los coches volaran?
(5 minutos)
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Humanística Innovación

¿Qué tuviste que

hacer para
responder la
pregunta?

¿Cuál crees que es

una solución
creativa para
resolver el problema
de
congestionamiento
vehicular?

Desde tu punto de
vista ¿Qué es la
creatividad?
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Creatividad e
Humanística
Innovación

Creatividad

Torrance (1965): “La "La creatividad es la Guilford (1967 ªcitado en

creatividad es un proceso que Prieto & Castejón, 2000)
vuelve a alguien sensible a los combinación de ideas
afirma que la creatividad es
problemas, deficiencias, grietas previamente existentes de
o lagunas en los conocimientos la combinación de dos
y lo lleva a identificar una manera nueva y original" tipos de pensamiento: el
dificultades, buscar soluciones, - Mihaly Csikszentmihalyi Convergente y el
…” (1996) Divergente
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Creatividad e
Humanística
Innovación

Habilidades Creativas
Flexibilidad Fluidez Originalidad: Elaboración
Significa apartarse Consiste en
Habilidad para Es la de lo obvio, estructurar y
eliminar las viejas producción de romper la rutina encontrar
formas de pensar mediante el
múltiples sendas en un
y para explorar pensamiento. Las
líneas diferentes.
problemas, proceso
ideas originales
Procesa ideas u ideas, son únicas, convergente
objetos de muy alternativas o sorprendentes, realizado tras
diversas formas. soluciones. nuevas y un proceso
revolucionarias divergente.

Guilford, 1977
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ACTITUD CREATIVA
Búsqueda continua
de nuevas
Optimismo
soluciones

Formación
Motivación
profunda en un intrínseca
área de
conocimiento
ACTITUD
CREATIVA

Originalidad
Inconformismo
con la situación
existente

Voluntad y flexibilidad
Confianza en uno para adaptarse
mismo
Crea Business Idea (s.f.)
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Barreras de la creatividad

Bloqueos Bloqueos Bloqueos

Bloqueos Bloqueos
emocionales: intelectuales ambientales
culturales emocionales

Limitan Limitan • La falta de

nuestra • Tabús y mitos nuestra disposición
habilidad para bloquean la habilidad para para usar
nuevos Entorno físico y
investigar y creatividad investigar y social
manipular manipular enfoques
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LA TÉCNICA DE LOS SEIS SOMBREROS DE EDWARD DE BONO

Tienes dos propósitos centrales:

El primero es simplificar el pensamiento, permitiendo que el pensador trate

una cosa después de otra; en vez de hacerse cargo al mismo tiempo de las
emociones, la lógica, la información, la esperanza y la creatividad.

El segundo propósito es permitir una variación en el pensamiento.

El gran valor de los sombreros es que proporcionan roles de pensamiento.

Pensamiento de sombrero blanco: El blanco indica neutralidad, este

pensamiento es neutral y objetivo al momento de presentar la información.

Pensamiento de sombrero rojo: Este tipo de pensamiento hace visible los

sentimientos, por ejemplo las emociones comunes como el miedo, el
disgusto, la sospecha, y por otro lado juicios complejos como los
presentimientos, intuiciones, sensaciones.
Pensamiento de sombrero negro: Señala lo que está mal, lo incorrecto, lo
erróneo, los riesgos y peligros, se ocupa específicamente de un juicio
negativo.
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SEIS SOMBREROS

Pensamiento de sombrero amarillo: Se ocupa de la evaluación

positiva, manifiesta un optimismo bien fundado. De este tipo de
pensamiento surgen propuestas concretas y sugerencias, se ocupa de
hacer que las cosas ocurran. Su objetivo es la eficacia.

Pensamiento de sombrero verde: Este es el pensamiento creativo, la

búsqueda de alternativas es un aspecto fundamental del pensamiento
de este sombrero, va más allá de lo conocido, lo obvio, procura avanzar
desde una idea para alcanzar otra nueva.

Pensamiento de sombrero azul: Es el sombrero del control, organiza

el pensamiento necesario para indagar el tema, es como el director de
una orquesta, es el responsable de la síntesis, la visión global y las
conclusiones, monitorea y asegura el respeto de las reglas, aplica la
disciplina.
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Observan la aplicación de la técnica de los seis sombreros

https://www.youtube.com/watch?v=sqhspHSw_b0
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RETO 2
Humanística Innovación

RETO 2
Tiempo: 10 minutos
Pedro trabaja de lunes a viernes de
8:00 am – 6:00 pm y recibe clases
remotas desde las 7:10 pm hasta las
10:30 pm, hace sus trabajos hasta las
12:30 y al día siguiente se levanta a
las 4:30 am para cocinar su desayuno
y almuerzo que llevará al trabajo.
Últimamente se siente cansado en el
trabajo y su jefe lo ha notado. ¿Qué
podríamos hacer para que Pedro no se
sienta agotado en su trabajo?
 PIENSA COMO EINSTEN
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Humanística
Creatividad e
Innovación

Técnica enfocada en la originalidad:

“Piensa como Einstein”
Permite buscar mejor alguna alternativa
La curiosidad de solución o como funcionaria mejor un
producto.

La perseverancia Seguir con el procedimiento hasta el

final
Piensa como Einstein
Debemos evitar el pensamiento superficial y
Ser incisivo profundizar los conocimientos obtenidos

Poder de Consiste en aplicar los conocimientos

obtenidos en las investigaciones.
decisión

Urbina, Badwin, Arinaga y Espinoza (2018)

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RETO 03: Aplica la técnica “Piensa como Eisntein”

RETO 03 – A:

Sin recurrir a internet u otras fuentes. En dos

minutos menciona todos los usos que le darías a
una taza vacía.

Después cuenta el número de nuevos usos y calcula el promedio por minuto.

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RETO 03: Aplica la técnica “Piensa como Eisntein”

RETO 03 – B:

Sin recurrir a internet u otras fuentes. En dos minutos

menciona todos los usos que le darías a un zapatilla.

Después cuenta el número de nuevos usos y calcula el promedio por minuto.

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TÉCNICA DE SCAMPER Humanística Innovación

S C A M P E R
Sustituir Combinar Adaptar Modificar Poner otro uso Eliminar Reordenar

Esta herramienta se utiliza para el

El SCAMPER es una herramienta que
permite activar la creatividad y las
habilidades para resolver problemas. Es
una lista de preguntas que capacita y
fuerza a pensar y ver de diferentes formas
las soluciones a un problema.
mejoramiento de productos, servicios o
procesos existentes, propios de la
competencia .
Útil para llevar la capacidad creativa a nuevos
niveles, dando respuesta a cada pregunta
formulada, tratando de no dejar por fuera
ningún campo de análisis.
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APLICANDO SCAMPER

SUSTITUI Sustituir el aluminio por acero quirúrgico y la tapa de

R metal por vidrio templado.
COMBINA Combinar el sistema electrónico con el sistema a gas.
R

ADAPTAR Adaptar un soporte para cocinar a leña.

MODIFICA Modificar la forma de la olla.

R
PONER
OTRO Puede utilizarse como sartén wok.
USO
ELIMINA Eliminamos la manija de la tapa y colocamos una
R bisagra.
REORDENA Reordenamos el rol de la olla de cocina fija a una olla
R portátil.
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BOCETO DIGITAL

IMAGEN GENERADA POR IA

PROMPT
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GENERAR BOCETOS CON
INTELIGENCIA ARTIFICIAL
¿Qué es la generación de imágenes
con IA?
• La generación de imágenes con IA
es un proceso en el que los
algoritmos aprenden a crear
imágenes realistas basándose en la
información proporcionada, como
bocetos o descripciones.
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1. Accede a la página web de ScribbleDiffusion: https://scribblediffusion.com/.
2. En la página principal, verás un área de dibujo donde puedes realizar tu
boceto. Utiliza las herramientas de dibujo disponibles, como lápiz, para crear
tu boceto basado en la técnica SCAMPER. Puedes utilizar líneas, formas
básicas para representar tu idea.
3. Luego, busca la opción de "Prompt" en la plataforma. Aquí deberás
proporcionar una descripción escrita o un texto que exprese tus intenciones o
detalles adicionales sobre la imagen que deseas generar. (250 caracteres,
mejor si es en ingles)
4. A continuación busca el botón “GO" para generar la imagen de tu boceto.
5. Una vez que la IA haya terminado de procesar tu boceto, podrás ver la
imagen generada junto a tu boceto original en la página web. La imagen
generada por la IA será una interpretación visual más refinada de tu boceto.
6. Puedes guardar la imagen generada utilizando la opción de "Guardar" o
"Descargar" que se proporciona en la página web.
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EVIDENCIA DE APRENDIZAJE - 08
Junto a su equipo rediseña el recogedor para que Rita cada vez que lo use tenga una
experiencia más satisfactoria.
Caso Rita:
“Rita es un estudiante que tiene como tarea barrer su casa todos los días, para ello usa una escoba de
cerdas y un recogedor de plástico. Este último cada vez que lo utiliza se sale el pedestal, y tiene que
agacharse porque es muy pequeño para su tamaño. La base se ensucia de forma constante y tiene que estar
lavándolo y no tiene un espacio donde guardarlo, ya que su casa es pequeña.”

Aplica la técnica SCAMPER y presenta el boceto realizado a mano alzada y señala los siete
verbos del que aplicaste. Después, pasa tu boceto a ScribbleDiffusion para diseñarlo.
Finalmente, colócale un nombre original al nuevo recogedor.

El coordinador de equipo sube al Blackboard el Boceto y Scamper. Cabe indicar que deberá
consignar los apellidos y nombres de los estudiantes que participaron (orden alfabético) en la
rúbrica de trabajo en equipo.

Disponen de 60 minutos para culminar con la actividad.

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RÚBRICA 8
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FORO DE LA SEGUNDA UNIDAD

FORO: CREATIVIDAD E INNOVACIÓN:

Junto a tu equipo deberás observar el siguiente vídeo: “La maleta mágica de los principios
creativos- Angélica Sátiro” y responder el foro con las preguntas asignadas.

Preguntas:
✔A partir del vídeo observado, comente tres principios que determinan el desarrollo de la creatividad.
✔A partir del vídeo observado, plantea dos ejemplos donde apliques los principios creativos en la vida
cotidiana.

https://www.youtube.com/watch?v=fXnnyYhiw0I
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DESCRIPTORES
 
NOTABLE ALTO MEDIO BAJO
PTJE
CATEGORÍA

Comenta aplicando
pensamiento crítico y
reflexivo 03 principios de
Desarrollo de los
la creatividad expuestos
principios creativos
en el vídeo.
Los comentarios
Comenta aplicando Comenta aplicando
vertidos son
pensamiento crítico y pensamiento crítico y
meramente
reflexivo 02 principios reflexivo 01 principios
descriptivos, no  
de la creatividad de la creatividad
evidenciándose
expuestos en el vídeo. expuestos en el vídeo.
pensamiento crítico.

Rúbrica (5 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)  

Foro 2 Aplicación de principios

Plantea tres ejemplos de
actividades muy
específicas de la vida
cotidiana que permiten
creativos aplicar los principios de la
creatividad expuestos en
el video.
Plantea dos ejemplos
de actividades muy
específicas de la vida
Plantea un ejemplo de
actividades muy
específicas de la vida
cotidiana que permiten cotidiana que permiten
Los ejemplos
brindados son muy
generales o no
aplican a los  
aplicar los principios de aplicar los principios de principios creativos
la creatividad la creatividad expuestos en el
expuestos en el video. expuestos en el video. video.

(5 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)  

Exposición de las ideas Redacción simple con Lenguaje poco claro y
Redacción simple y leguaje
Coherencia organizada, cuidada y claridad de ideas. no adecuado al foro.  
adecuado al foro.
  clarificadora. Pone ejemplos.    
(5 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)  
No existe errores Existe un error Existen 3 errores Existe más de tres
  ortográficos en la ortográfico en la ortográficos en la errores ortográficos o
 
Ortografía redacción redacción redacción de redacción
(5 puntos) (3 puntos) (2 puntos) (1 puntos)
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TRABAJO DE EXTENSIÓN - IMPORTANTE

Para la sesión 9 cada estudiante debe traer un problema que se relaciona con
objetos que generen una incomodad o insatisfacción a un familiar con quién vive.

❑ El problema debe estar referido a situaciones domésticas y cotidianas

(limpieza, mascotas, cocina, animales invasores, compras diarias, etc).
❑ De preferencia el problema debe estar relacionado a objetos (concretos) evitar
problemas vinculados a soluciones abstractas.
❑ No deberán considerarse problemas económicos, salud física o mental
(enfermedades, problemas de ansiedad, depresión, adicciones, hábitos o
conductas).
 EJEMPLOS.
Caso 1: Seguridad en el
hogar para niños pequeños
● Problemática: Mi sobrina tiene
tres años y siempre quiere meter
el dedo en los tomacorrientes de
la casa, lo que requiere que
estemos pendientes de ella
constantemente.
● Escenario: Imagina que vives en
una casa con tu sobrina de tres
años. A pesar de que has
tomado medidas para asegurar
los tomacorrientes, tu sobrina
sigue sintiendo curiosidad y
busca constantemente insertar
los dedos en ellos.
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Humanística
Creatividad e
Innovación
Caso 2: Mantenimiento de
cuchillos de cocina Caso 3: Problemas con las
● Problemática: Mi mamá usa un palomas en el hogar
cuchillo de cocina que
● Problemática: Mi padre reniega
constantemente pierde el filo,
todos los días porque las
por lo que debe ir al mercado
palomas hacen su nido en las
para afilarlo cada quince días.
tejas de mi casa, ensuciándola
con sus plumas y excrementos.
● Escenario: Supongamos que tu
mamá es una cocinera
● Escenario: Supongamos que
apasionada y utiliza
vives en una casa con tu padre
frecuentemente su cuchillo de
y hay un problema recurrente
cocina favorito. Sin embargo, el
con las palomas que anidan en
cuchillo se desgasta
las tejas de la casa. Esto causa
rápidamente y pierde su filo, lo
molestias, suciedad y daños en
que requiere afilarlo con
la estructura.
frecuencia.
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Cada equipo completa el

cuadro

Estudiante Usuario potencial Problemática / Escenario

     

     

     

     

   

     
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Referencias
Código de
LIBROS/REVISTAS/ARTÍCULOS/TESIS/PÁGINAS WEB.TEXTO
biblioteca

Penagos-Corzo, J. C. (2020). Hacia un estudio científico de la creatividad. perspectivas psicológicas

Libros Digitales contemporáneas. Revista Interamericana de Psicología, 54(3), NA.
https://link.gale.com/apps/doc/A649662261/PPPC?u=univcv&sid=bookmark-PPPC&xid=a4a66fbe

Cedeño-Gómez, A. (1999). Aprender a emprender y fomentar el espíritu de iniciativa: una nueva tarea
Libros Digitales universitaria. Acta Académica, (25), 206+. 
https://link.gale.com/apps/doc/A140215174/PROF?u=univcv&sid=bookmark-PROF&xid=3002ada3

Crea Business Idea (s.f) . https://4.interreg-sudoe.eu/contenido-dinamico/libreria-ficheros/DF33A901-

Libros Digitales 08F8-95C3-7B03-B527D6991842.pdf

Valqui, R. (2003). La creatividad conceptos, métodos y aplicaciones. Revista Iberoamericana de

Libros Digitales
Educación,49(2), 1-11. https://rieoei.org/historico/expe/2751Vidal.pdf