Desarrollo físico y cognoscitivo

en la infancia:
primeros tres años
CURSO DE PSICOLOGÍA EVOLUTIVA
HÉCTOR VENGOECHEA
DESARROLLO FISICO
Crecimiento del infante
Crecimiento del infante

Crecimiento genital Crecimiento linfático

• Desarrollo de las características • Tejido linfático del cuerpo
sexuales es insignificante (glándulas linfáticas, amígdalas,
durante la infancia. timo y el intestino).
• El crecimiento de las • Linfa (defender el cuerpo de los
características sexuales hasta la organismos patógenos y
madures se adquiere en la absorber los nutrientes.
pubertad.
Crecimiento del infante

Crecimiento nervioso
• El SNC del neonato es inmaduro
funcionalmente.
• Hacia los 7 años ha alcanzado un
95% de su tamaño total.
• Su desarrollo depende de la
nutrición y estímulos ambientales
apropiados.
Crecimiento del infante

Crecimiento físico y motor

• Crecimiento rápido en la infancia y comienzo de
la niñez
• Crecimiento lento durante la niñez
• Crecimiento acelerado en la adolescencia (inicio
de la pubertad).
• Detención del crecimiento: adultez.
Crecimiento del infante

Crecimiento físico y motor

• Principio próximo distal: las zonas próximas
al eje corporal se desarrollar primero.
Antes que el niño adquiera la habilidad de
agarrar los objetos (motricidad fina) habrá
realizado movimientos con sus brazos
(motricidad gruesa).
Crecimiento del infante

Crecimiento físico y motor

• Principio cefalocaudal: El crecimiento
ocurre de arriba abajo.
• La cabeza, el cerebro y los ojos se
desarrollan primero que el resto del
cuerpo.
• CABEZA: desproporcionalmente grandes al
principio.
Crecimiento del infante

Crecimiento físico
• Principio cefalocaudal:
Reflejos del neonato (dos semanas)

Respuesta de orientación
• Estar alerta frente a un estimulo
nuevo = atención + orientación
• Mecanismo que intensifica el
procesamiento el procesamiento
de información en todos los
sistemas sensoriales.
Reflejos del neonato (dos semanas)
Conductas reflejas
• Un reflejo es una conducta simple no adquirida.
• Reflejas: No requieren de aprendizaje.
• Son evocadas atreves de los estímulos adecuadas.
• Su función: supervivencia (succión, búsqueda, tragar, hipar,
estornudar y vomitar) e interacción con los estímulos ambientales
(voz de los padres, comunicación sensorial, percepción,
aprendizaje etc.)
• Desparecen cuando se adquiere control motor.
Reflejos del neonato (dos semanas)
Desarrollo perceptual
Desarrollo perceptual
Sensación
• Los estímulos físicos se
convierten en en impulsos
nerviosos que se trasmiten al
cerebro (por vía eferente).

• La sensación depende de la
actividad de los órganos
sensoriales.
Desarrollo perceptual
Percepción
• Interpretación que hace el
cerebro de las sensaciones.

El color rojo origina en la

retina impulsos que se
transmiten al lóbulo occipital,
por lo cual percibimos el color
rojo.
Desarrollo perceptual
Conceptuación.
• Proceso cognitivo o
intelectual asociado al
aprendizaje que da
significado a lo percibido.

La luz roja es señal de alerta,

parar, frenar el carro.
Desarrollo perceptual
Visión infantil
• La visión al nacer es borrosa y
confusa.
• La agudeza visual mejora de tres
a cuatro veces entre el
nacimiento y el primer año. A los
seis meses la agudeza visual es
similar a la del adulto.
• Los neonatos tienen capacidad
para detectar formas, diseños y
movimientos.
• La visión cromática puede
alcanzarse posterior a los dos
meses aprox/.
Desarrollo perceptual

Visión infantil
• La percepción de profundidad
del niño (6 meses) es similar al
del adulto.
Desarrollo perceptual

Audición infantil
• Bebes de 3 días de nacido
distinguen entre diferentes
voces y tienen preferencia a la
voz materna.
• Los fetos escuchan sonidos
mientras están en el útero y los
aprenden a distinguir.
Desarrollo perceptual

Olfato, gusto y tacto

• El infante es sensible a los • Reflejan desagrado ante sabores
olores, sabores y al tacto. agrios o bebidas de
• Los neonatos pueden activar temperaturas fuertes
reflejos de orientación ante (frio/caliente).
estímulos olfativos fuertes • Son sensibles al dolor.
(amoniaco).
 DESARROLLO
CONOGSCITIVO
Memoria infantil

Memoria infantil
• La memoria es fundamental para el aprendizaje.
• A la edad de un día los bebes tienen capacidad de memoria y
aprendizaje.
• La memoria implica la respuesta refleja, la habituación y el aprendizaje.
• Los bebes al escuchar una palabra giran su cabeza hacia el sonido
(reflejo de orientación), después de un tiempo se habitúan a la palabra
(aprendieron) por tanto dejan de voltear.
Memoria infantil

Desarrollo de la memoria infantil

FASE CARACTERISTICAS
Primera Las pruebas de la memoria mediante reflejo de orientación encuentran que dejan de
mirar o desaparece las respuestas de orientación; con el aprendizaje el periodo de
habituación se acorta; memoria de corta duración.
Segunda A partir de los tres meses. La realización de acciones deliberadas manifiestan una
memoria de más largo plazo: reconocimiento de objetos y personas.
Tercera A partir de los ocho meses. Los recuerdos infantiles son más abstractos y simbólicos;
prestan atención y tratan de recordar.
Desarrollo del lenguaje

Habla pre-lingüística
• La primera forma de • Reconocen los primeros
comunicación del niño es el fonemas de la lengua materna
llanto. (sonido de la m y la p).
• Frio/calor, hambre, suciedad, • Balbuceo: Entre los siete y 10
dolor. meses emiten los primero
• Los niños aprender primero a sonidos (morfemas), primeras
reconocer los sonidos antes de silabas: pa, ba, ma (carecen de
producirlos. significado).
Desarrollo del lenguaje

Primera palabra / holofrase

• Comprenden el lenguaje antes
de hablarlo.
• Por lo general las primeras
palabras no están asociados a un
significado.
• Mama, como balbuceo a palabra
con significado (la madre) ocurre
posterior al año.
Desarrollo del lenguaje
 DESARROLLO FÍSICO Y
CONOGSCITIVO: NIÑEZ
TEMPRANA (2 a 6 años)
DESARROLLO FISICO
Crecimiento físico del prescolar

Crecimiento genital Desarrollo motor

• Desaceleración del crecimiento: • Aprender a caminar de el hito
Estatura: 6 a 8 centímetros más importante.
Peso: 2 kilos Al año
• A los dos años aprenden a
• El crecimiento de las coordinar una amplia gama
características sexuales hasta la de actividades motrices.
madures se adquiere en la
pubertad.
Crecimiento físico del prescolar

Motricidad gruesa
• Movimiento motrices complejos
como:
Lanzar objetos.
Patear la pelota.
Caminar, correr y trotar
Saltar y escalar
Equilibrio
Bailar
Crecimiento físico del prescolar

Motricidad fina
• Movimiento que requieren
coordinación visomotriz (ojo-mano) e
involucra músculos cortos:
 Agarrar un lápiz, dibujar, trazar
líneas.
Recortar y pegar
Ensartar cubos
Crecimiento físico del prescolar
Motricidad gruesa Tareas motrices finas
Tareas motrices Edades aproximadas Tareas motrices Edades aproximadas
50% 90% 50% 90%
Patear una pelota 18,3 m. 23.2 m. Garabatea 13,2 m 16,3 m
Arrojar una pelota por 20,3 m 2,9 años Torre de 4 cubos 19,2 m 23,8 m
arriba del hombro Imita una línea vertical 2,4 a 3,2 años
Se equilibra en un pie por 2,5 años 3,4 años
un segundo Torre de ocho cubos 2,2 años 3,5 años
Salto extenso 2,7 años 3,2 años Dibuja una persona en tres 3,7 años 4,6 años
partes
Se equilibra en un pie por 4,3 años 5,4 años
5 segundos Dibuja una persona en seis 4,6 años 5,6 años
partes
Características físicas en la niñez
2 años 3 años 4 años 5 años
Caminar Brincar y saltar de un pie Correr, brincar y trepar Adquirir un buen control
del cuerpo
Correr Trepar escalaras Vestirse solo con botones, Arrojar y atrapar una
alternando los pies cierres pelota, trepar saltar y
brincar con buena
coordinación
Explorar activamente el vestirse con cierto éxito
Usar otros utensilios de Coordinar sus
entorno mesa (cuchillos para movimientos con la
cortar carne o untar música
mantequilla)
Sentarse en una silla sin Caminar en trayectoria Caminar con facilidad de Atarse los zapatos
apoyo mas o menos recta barra de equilibrio
Características físicas en la niñez
2 años 3 años 4 años 5 años
Trepar escalares con Caminar por la barra de Bajar las escaleras solos Andar a saltos
ayuda (dos pies por equilibrio
escalón)
Levantar torres de Andar en triciclo Botar y atrapar una pelota Saltar la cuerda
bloques
Comer con cuchara y Parase en un pie un Empujar y jalar un carrito Andar en bicicleta de dos
tenedor momento ruedas
Pararse en la barra de Atrapar pelotas grandes Recortar siguiendo líneas Patinar en ruedas
equilibrio
Arrojar pelotas Dar brincos Copiar la figura X Doblar papel
Atrapar Galopar Escribir su primer nombre Reproducir el alfabetos y
los números
Características físicas en la niñez
2 años 3 años 4 años 5 años
Saltar Patear una pelota Dibujar
Empujar y saltar Batear una pelota
Deslizarse Pegar
Ensartar cuentas
Cortar papel con tijeras
 DESARROLLO
COGNOSCITIVO
Características cognoscitivas en la niñez

Etapa pre-operacional
• El mayor logro (hito) es el desarrollo
del pensamiento simbólico.
• La capacidad simbólica:
 Permite al niño pensar en un objeto
aún cuando no lo esta viendo.
 Evocar la realidad que no se ve
 Hace posible el acceso a los
contenidos de su pensamiento a los
demás
Características cognoscitivas en la niñez
Manifestaciones de la función
simbólica
• Imitación diferida
• Juego simbólico
• Dibujo simbólico (juego de roles)
• Lenguaje
Desarrollo cognoscitivo en la niñez:
PERIODO PRECONCEPTUAL ( 2 A 4 AÑOS)
Características
• El niño no logra distinguir entre
la realidad físico, mental y social.
• Uso progresivo de la capacidad
simbólica (imitación diferida y
juego simbólico).
Desarrollo cognoscitivo en la niñez:
PERIODO PRECONCEPTUAL ( 2 A 4 AÑOS)
Pre-conceptual
• Conceptos no lógicos que
consiste en asimilar el concepto
percibido a objetos evocados
por la representación.
• Asociación de objetos por
significados similares.
El niño supone que los objetos
similares son idénticos.
Desarrollo cognoscitivo en la niñez:
PERIODO PRECONCEPTUAL ( 2 A 4 AÑOS)
Transductivo
• Asociación o vinculación de conceptos por
analogías inmediatas.
• Razonamiento de particular a particular:
“Un perro es peludo y le gustan las pelotas. Tiene
pelo (la foca) y le gustan las pelotas: también es
un perro.
“Mi mama se cayo porque cerré mis ojos”
Desarrollo cognoscitivo en la niñez:
PERIODO PRECONCEPTUAL ( 2 A 4 AÑOS)
Centración
• Los niños se centran en un solo aspecto o
perspectiva y desatienden los demás detalles.
• No hay conservación
“Si presentamos dos vasos con la misma cantidad
de agua el niño indicara que ambos tienen la
misma cantidad de agua.
Si depositamos el agua de uno de ellos en un vaso
mas delgado y más alto el niño dirá que el vaso
más largo tiene más agua”.
Desarrollo cognoscitivo en la niñez:
PERIODO PRECONCEPTUAL ( 2 A 4 AÑOS)
Animista
• Contempla algunos objetos
inanimados como si estuvieran vivos.
• Otorga vida a los juegues y demás
objetos inanimados: (intencionalidad,
sentimientos, consciencia etc.).
“La luna me sigue a todas partes”
“la silla me pego”
“TEDI esta triste”
Desarrollo cognoscitivo en la niñez:
PERIODO INDUCTIVO ( 4 A 7 AÑOS)
Características
• Los niños empiezan a comprender la
causalidad
• Separan la vida física de lo mental
• Poseen aún un pensamiento mágico
(relacionan hechos por magia)
• Poseen un pensamiento simbólico
Desarrollo cognoscitivo en la niñez:
PERIODO PRECONCEPTUAL ( 2 A 4 AÑOS)
Egocéntrico
• El pensamiento no considera la perspectivas de otras
personas.
• No tienen en cuenta el punto de vista del otro.
• Creen que todas las personas tienen los mismos
pensamientos y sentimientos que él.

¿En que orden ves los cubo?

Uno adelante dos atrás
¿En que orden los ve Nina?
Uno adelante dos atrás
Características cognoscitivas en la niñez
DESARROLLO DEL LENGUAJE