¡BIENVENIDOS!

Desarrollo
Evolutivo en la
Infancia
Ps.Brenda Mariella Ruiz Ruiz.
 La primera
infancia o niñez
temprana
Comprende desde el primer año de vida
hasta los 6 años de edad del niño(a)
Entre los 3 y los 6 años de edad, a menudo los pequeños dejan de ser
bebés para convertirse en niños. Sus cuerpos se tornan más delgados,
sus capacidades motrices y mentales más agudas y sus
personalidades más complejas.
DESARROLLO FÍSICO Y COGNITIVO
EN LA NIÑEZ TEMPRANA
 DESARROLLO
FÍSICO
CRECIMIENTO Y CAMBIO CORPORAL

Aproximadamente a los 3 años de edad , los pequeños

comienzan adoptar el aspecto delgado y atlético de la niñez .
A medida que se desarrollan los músculos abdominales, su
vientre endurece.El tronco ,los brazos y las piernas se alargan.
El desarrollo muscular y esquelético, avanza haciendo que los
niños sean más fuertes y promueve la mejora en las habilidades
motrices como correr, brincar, saltar y lanzar una pelota.
HABILIDADES MOTRICES GRUESAS EN LA
NIÑEZ TEMPRANA
3 AÑOS
• No pueden girar o detenerse
rápida o súbitamente.
• Puede saltar una distancia de
38 a 60 cm
• Puede ascender una escalera
sin ayuda alternando los pies.
• Puede brincar , utilizando una
serie de saltos irregulares con
ciertas variaciones agregadas.
4 AÑOS 5 AÑOS
• Poseen un control más • Pueden acelerar, girar y
eficaz para detenerse, detenerse edicazmente
partir y girar. en los juegos.
• Pueden saltar una • Pueden saltar una
distancia de 60 a 82 cm. distancia de 70 a 90 cm
• Puede descender una mientras corren.
escalera larga, alternando • Pueden descender una
los pies con ayuda. esclaera larga sin ayuda,
• Pueden brincar 4 a 6 veces alternando los pies.
sobre el mismo pie.
HABILIDADES
MOTRICES FINAS
Involucran la coordinación entre ojo y mano y
los pequeños músculos. Las mejoras en estas
habilidades permiten a los niños asumir una
mayor responsabilidad en su cuidado personal.
 HABILIDADES MOTRICES FINAS

3 AÑOS 4 AÑOS 5 AÑOS

Utilizar los cubiertos para Puede vestirse por sí solo.
Puede vestirse por sí solo.
comer e ir solo(a) al baño. Puede recortar siguiendo
Puede recortar siguiendo
Depositar líquidos en un unas líneas.
unas líneas.
recipiente. Realizar una persona
Realizar una persona
Dibujar un círculo y una completa, realizar diseños y
completa, realizar diseños y
rudimentaria figura humana letras toscas.Dibujar
letras toscas
sin brazos, cuadrado y triángulo.
DESARROLLO COGNITIVO
ENFOQUE PIAGETIANO :
EL NIÑO PREOPERACIONAL ( Entre los 2 a 7 años de edad)

J
 DESARROLLO COGNITIVOS
(ENTRE LOS 2 A 7 AÑOS DE EDAD)

Durante esta etapa los niños se tornan gradualmente más

sotisficados en el uso del pensamiento simbólico que surge
al conacluir la etapa sensoriomotora
PERO, ¿QUÉ SIGNIFICA LA FUNCIÓN SIMBÓLICA?

EN LA TERMINOLOGÍA PIAGET , CAPACIDAD PARA UTILIZAR LAS

REPRESENTACIONES MENTALES (PALABRAS, NÚMEROS O IMÁGENES ) A
LAS CUALES EL NIÑOS HA ASIGNADO UN SIGNIFICADO
 PROGRESOS DEL
PENSAMIENTO
PREOPERACIONAL

• Uso de símbolos
• Discernimiento de las identidades.
• Entendimiento de relaciones causa y efecto
• Capacidad para clasificar.
• Noción del número
• Empatía
• Teoría de la mente
 LIMITACIONES DEL
PENSAMIENTO
PREOPERACIONAL

• Centración
• Egocentrismo
• Animismo
• Incapacidad para diferenciar la apariencia
de la realidad.
DESARROLLO DEL LENGUAJE
En los primeros momentos de su vida el
bebé expresa sus necesidades mediante
gestos, contactos visuales, cambios en el
tono muscular, es decir, a través del
lenguaje corporal. Poco a poco va
comenzando a emitir diferentes tipos de
sonidos que se complejizan paulatinamente
pues se van incorporando nuevos sonidos a
los ya habituales.
 Desarrollo del lenguaje

3 AÑOS 5 AÑOS
Emplea entre 200 y 300 4 AÑOS Consolida el uso correcto de
palabras, las cuales
Incluye aproximadamente los tiempos verbales, tanto
generalmente se componen
entre 300 y 500 palabras el presente como el pasado
por sílabas sencillas y
Comienza a unir palabras y futuro,
usualmente se omiten los
para formar oraciones. Utiliza entre 1000 y 2000
grupos consonánticos (pr,
br, bl, pl...) palabras durante esa edad.
DESARROLLO SOCIAL Y DE LA
PERSONALIDAD
Respecto al desarrollo emocional, en estos años
encontramos que las emociones se hacen cada vez
más específicas con ayuda del lenguaje, y los niños
comprenden mejor las emociones, asociándolas a
contextos específicos.

Respecto a su capacidad de autorregulación

emocional, en estos años los niños siguen
perfeccionando esta capacidad, dependiendo cada vez
menos de los adultos para adaptar la intensidad y
expresión emocional de forma socialmente correcta.
DESARROLLO SOCIAL Y DE LA
PERSONALIDAD
• El autoconcepto y la comprensión de las
emociones son más complejas.
• Aumentan la independencia , la iniciativa y el
autocontrol.
• Se desarrolla la identidad de género.
• el juego es más imaginativo, elaborado y
generalmente más social.
• Son frecuentes emociones tales como escaso
control de impulsos, la agresión y el temor.
• La familia continúa siendo el centro de la vida
social.
Los niños viven en un mundo de imaginación y
sensaciones... Ellos transforman el objeto más
insignificante en lo que desean y descubren en
éste todo aquello que anhelan ver .
Adam G.