MOTIVACIÓN Y EMOCIÓN

UNIDAD 1: FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Principales modelos teóricos en la explicación de la

conducta motivada

Semana 4 – Sesión 1
 Conversemos…

¿Qué hicieron antes de

ingresar a clases?

Pueden participar por el chat o por el micrófono

¿Qué hicimos la clase
pasada?

Usemos el micrófono o el chat para compartir nuestras

opiniones
 Motivación

Motivos Motivos
internos externos

necesidades Cogniciones Emociones

 INICIEMOS…

¿QUÉ TEORÍA CONOCEN QUE EXPLIQUEN LA

MOTIVACIÓN?
RESPONDEMOS…

¿Cómo usaremos en nuestra profesión, el tema que

aprenderemos hoy?.

Utiliza el micrófono o el chat para participar…

LOGRO DE LA SESIÓN

Al finalizar la sesión, el estudiante

explica las diferentes teorías de la
conducta motivada a través de la
realización de una infografía.
 TEORIAS EXPLICATIVAS DE LA MOTIVACION

Teoría de la
Teoría hedonista Teorías cognitivas Teorías humanistas
homeostasis

Clark Hull Young Heider

Abraham Maslow
Kurt Lewin Thorndike León Festinger
Carl Rogers
Sigmund Freud Mc Clelland Albert Bandura

Mecanismo para EXPECTATIVA para

Afán por el PLACER conseguir metas. Explotar el propio
mantener el
EQUILIBRIO evitar el DOLOR potencial
Valor del refuerzo
PRINCIPALES MOD E L O S TEÓRICOS
EN LA EXPLICACIÓN DE LA
MOTIVACIÓN
 Teorías Homeostáticas

Este tipo d e teorías explica las conductas que se

originan por desequilibrios fisiológicos

La homeostasis es un mecanismo
orgánico y psicológico d e control
destinado a mantener el equilibrio
dentro d e las condiciones
fisiológicas internas del organismo
y d e la psiquis. Consiste en un
proceso regulador
CLARK HULL: los motivos son los instrumentos por los cuales se
retorna al estado de equilibrio u homeostasis.

• KURT LEWIN: La conducta está en función de

las condiciones del individuo y las del ambiente

• FREUD: Los desequilibrios psicológicos producidos por emociones (o

enfermedades mentales) suponen la reducción de una tensión que vuelve
a equilibrar el organismo
 Teorías Hedonistas
El hedonismo explica que conseguir el placer y evitar
el dolor es el objetivo principal d e la actividad
humana.

El modelo d e motivación ad opt ado

por Freud es un modelo hedonístico
d e tensión-reducción que implica que
la meta principal d e todo individuo
es la obtención del placer por medio
d e la reducción o extinción d e la
tensión que producen las
necesidades corporales innatas.
PRINCIPALES REPRESENTANTES YOUNG,
THORNDIKE, MAC CLELLAND.

El incentivo es un
elemento importante en
el c om p o rta mie nto
motivado, se premia y se
refuerza el motivo
media nte una
recompensa.
 Teorías Cognitivas
La fuerza motivacional está en función d e la expectativa que tiene el sujeto
sobre la consecución d e la meta y del valor del refuerzo.

Representa el deseo del sujeto por

aproximarse o alejarse d e algo.
Fuerza = Expectativa x Valor.

Son procesos internos al individuo

lo que le mueve a actuar:
elecciones, decisiones, planes,
intereses, expectativa d e éxito
o d e fracaso
 Las acciones
TEORIA DE LA humanas están
causadas por dos
ATRIBUCION DE clases de fuerzas :
HEIDER personales y
ambientales

TEORIA DE LA Como la produccion de una

DISONANCIA disonancia cognitiva es desagradable
COGNITIVA DE LEON las personas se ven impulsadas a
reducirla
FESTINGER

TEORIA DE LAS
Expectativa de eficacia: convicción de poder hacer algo, y
EXPECTATIVAS DE expectativa de resultado juicios sobre el propio desempeño.
ALBERT BANDURA
 Teorías Humanistas
Estas consideran que los motivos vienen determinados por las
tendencias a la autorrealización personal que manifiestan los seres
humanos.

Lo que las teorías d e Maslow,

Rogers y otros humanistas tienen
en común es su firme convicción
d e que las personas están
constantemente motivadas por la
necesidad innata d e explotar su
potencial.
ABRAHAM
MASLOW

Psicólogo
estadounidense que
en 1943 propone un
modelo de la
motivación humana
“la conducta
humana es
motivada para
alcanzar
necesidades”
MOTIVACION ADQUIRIDA = CONDUCTA MOTIVADA = APRENDIZAJE

La conducta
depende de los Cuando estudiamos
Motivación tiene que los motivos que
ver con factores motivos que han
sido adquiridos o subyacen a cualquier
innatos conducta
modificados

Argumento
Preguntarnos como fundamental en las
se han adquirido teorías de la
esos motivos motivación basadas
en el aprendizaje
 PERSPECTIVAS TEORICAS SOBRE LA MOTIVACION

CONDUCTUAL HUMANIST COGNITIV

A A

Capacidad del
Recompensa y ser humano Poder del
motivación para pensamiento
desarrollarse
1 PERSPECTIVA CONDUCTUAL

Las recompensas y los castigos son determinantes en la motivación

Extinción

Reforzamiento Modificar conducta castigo

• Factores para reforzamiento, Naranjo (2004) Impulso y

• Identificar que conductas se van a reforzar Motivación esfuerzo por
lograr una
Impulso hacia
un resultado
• Seleccionar los motivadores apropiados meta

• Inmediatez en la presentación del refuerzo

• Privación y saciedad gusto una vez
experiencia
satisfaccion alcanzada la
• Cantidad y novedad del refuerzo meta
del resultado

Inducen a Recompensas o
Influye
motivadores alcanzar un alto incentivos ya
poderosamente
desempeño identificados

Garcia (2008)
Reflejo de los Disposición
Orienta las
motivaciones deseos del
acciones
positiva para
individuo hacer algo
 2 PERSPECTIVA HUMANISTA

Capacidad para lograr el crecimiento, características

positivas y la libertad de elegir el propio destino

TEORIA DE LAS NECESIDADES

ABRAHAM MASLOW (1943)
- La insatisfacción tiene impacto
emocional importante
- El proceso de maduración humana se
enriquece durante toda la vida
(Treschera 2005)

NECESIDADES COGNOSCITIVAS.
- Conocer y entender el mundo que rodea a la
persona y a la naturaleza
- La estética, necesidad de belleza, arte y simetría en
general
 2 PERSPECTIVA HUMANISTA
TEORIA: EXISTENCIA RELACION Y CRECIMIENTO (E.R.G.)

Necesidades Factores Necesidades

Existencia básicas y
externos
fisiológicas y de
materiales seguridad

CLAYTON Relaciones Necesidades

ALDERFER Pertenencia de
Relación interpersonales sociales y de
grupo aceptación
(1990- .
2003)
Logros
Desarrollo importantes Reconocimiento,
Crecimiento del autoestima y
personal proyecto autorrealización
vital
 2 PERSPECTIVA HUMANISTA
TEORIA DE LAS NECESIDADES DE MC CLELLAND

Características de las personas

LOGRO PODER AFILIACION AUTOSUFICIENCIA

• Responsabilidad de • Emplean más tiempo y • Se interesan por la calidad de • Creencia de poder dominar
encontrar solución esfuerzo buscando ejercer las relaciones interpersonales una situación y lograr
• Tomar metas poder y autoridad. • Buscan compartir momentos resultados positivos
moderadas y • Necesidad de ganar agradables • Las personas con baja
riesgos calculados argumentos, persuadir, hacer • Interacción social y aceptación autosuficiencia tienden a
• Retroalimentación prevalecer sus criterios • Algunas veces se relaciona evitar tareas desafiantes
• Intentan hacer bien • Lados positivos (apoyar a los con una reducción de la • La motivación se relaciona
las cosas demás) y negativo (control) ansiedad con experiencias vividas.

Predisponen a comportarse en formas que afectan de manera critica el desempeño en muchas tareas y trabajos Se aprenden
de manera no consciente como producto de enfrentarse activamente al medio
Son fuertes o débiles dependiendo de asociaciones pasadas con el
desempeño y las recompensas obtenidas en la solución de problemas
Ansiedad: también se aprende cuando hay reducción de la tensión
3 PERSPECTIVA COGNITIVA

Lo que la persona El autoconcepto

La perspectiva
piensa = lo que determina el
cognitiva guía la
efectivamente resultado de sus
motivación
sucede acciones

Motivación interna,
Importancia del
atribuciones
establecimiento,
propias acerca del
planeamiento y
éxito, y sus
monitoreo de metas
creencias
3 PERSPECTIVA COGNITIVA

Afectivo,
comportamental y Sistema
fisiológico cognitivo

Regula el Recibe y envía

comportamiento información
 3 PERSPECTIVA COGNITIVA
TEORIA DE LAS EXPECTATIVAS DE VROOM

VICTOR MOTIVACION
VROOM (1964)

Resultado de 3 Valencia Expectativas Instrumentalidad

variables

Valor de la resultados Servirá de algo el

actividad resultado?

El desempeño Influye Recompensas

Porter y se basa en el habilidad, intrínsecas: Extrínseca
Lawer esfuerzo destreza, logro o prestigio
aplicado conocimientos autorrealización
3 PERSPECTIVA COGNITIVA

TEORIA DE LA EQUIDAD DE STACEY ADAMS

EL criterio que se forma en función de la

recompensa y comparándose con otras

Formación, capacidad,
experiencia, habilidad, nivel INPUTS
de esfuerzo, tareas realizadas Es fundamental la
percepción que se
ELEMENTOS tiene respecto a la
DE LA
MOTIVACIO experiencia que
N
Los resultados, ventajas o ejecuta
beneficios obtenidos con esa
OUTPUTS
actividad
3 PERSPECTIVA COGNITIVA
MODELO DE FIJACION DE METAS U OBJETIVOS

EDWIN LOCKE (1938). Factores que debe contemplar un objetivo motivador.

Conocimiento de la meta y los medios

Una meta u objetivo
es aquello que
intentamos alcanzar
Aceptación de lo que se desea realizar
Es el fin de una
acción .

Dificultad, La meta deben ser un reto alcanzable

Especificidad, mientras más concreto el objetivo

será realizable
PRÁCTICA

Formamos grupos en zoom,

cada grupo debe realizar una
infografía con las principales
teorías que explican la conducta
motivada.
Al volver a la sala principal un
representante dará a conocer el
trabajo.
¿Qué
aprendimos
hoy?