Nombre del Autor: Mariela Flores

Matricula: 100438457
Maestra: Aidé Del Carmen Guzmán Ceballos
Fecha de Elaboración: Septiembre del 2021
Nombre del Curso: Motivación y Emoción
Clave del Curso: PSI-2030- 02
Número de la Unidad: 2

 Los puntos más importantes de las teorías de la motivación tales como la

teoría del instinto, teoría conductista de la motivación, teorías fisiológicas,
cognitivas, de aprendizaje, entre otras.

 Estos son algunos de los conceptos de la teoría de la motivación:

 Instinto: Charles Darwin, William James, William McDougal. Los instintos

surgían a partir de una sustancia física, de la herencia genética; por ende,
eran reales en términos físicos. Además, a través del instinto, los animales
heredaron una naturaleza que los proveyó de impulsos adaptativos para
actuar y con los reflejos necesarios para producir tales acciones deliberadas.
 Si. Porque en la actualidad los instintos están a simple vista, y hay varios
tipos, entre ellos, de supervivencia, de reproducción y religioso; estos son
básicos. Hay otros instintos que se dividen en, vitales, de placer, sociales y
culturales.

 Pulsión: Sigmund Freud, Clark Hull. La pulsión tenía propiedades

motivacionales porque contaba con un ímpetu (fuerza) que poseía el fin de la
satisfacción, que era la eliminación de la deficiencia corporal subyacente. La
teoría de la pulsión de Hull tenía una característica sobresaliente que nunca
había poseído ninguna teoría motivacional anterior; a saber, que la
motivación se podía predecir antes de que ocurriera. Sin embargo, aunque la
teoría disfrutó de amplia aceptación, en especial en la forma en que se
manifestó en las teorías de Freud y Hull. Al final de cuentas, también la
pulsión resultó ser demasiado limitada en su alcance y, con su rechazo,
sobrevino la desilusión del campo con las grandes teorías en general, aun
cuando surgieron, con cierto éxito, varios otros principios motivacionales.

 Voluntad: Rene Descartes: Según Descartes, una vez que se comprendiera

la voluntad, inevitablemente se desarrollaría un entendimiento de la
motivación. Para él comprender la motivación se reducía al entendimiento de
la voluntad. Además, resultó que la voluntad era una facultad mal
comprendida de la mente que, de alguna manera, surgía de una acumulación
de capacidades innatas, sensaciones ambientales, experiencias vitales y
reflexiones acerca de sí misma y de sus ideas.

 Teoría local de la motivación La teorías emocionales y motivacionales de

Cannon y Washburn (1912). Por lo que respecta a las teorías centrales,
enfatizan la idea de que existen zonas cerebrales especializadas que
detectan los cambios que se producen en el organismo y, como
consecuencia, producen la activación de determinados circuitos para eliminar
esos cambios y restaurar el normal equilibrio y el correcto funcionamiento.
Estos modelos argumentan que la motivación ocurre como resultado del
funcionamiento de los mecanismos cerebrales, y no de los mecanismos
periféricos.
 La teoría de James, explica la variabilidad de los instintos mediante dos
grandes principios: por una parte, plantea que el hábito (aprendizaje) puede
inhibir un instinto; por otra parte, defiende que algunos instintos son
transitorios, útiles solo durante ciertos periodos de tiempo, o en ciertas etapas
del desarrollo. Con estos argumentos, James va a considerar la conducta
instintiva como algo intermedio entre la conducta refleja y la conducta
aprendida.

 Necesidades fisiológicas: Maslow Afirma que los seres humanos tenemos

una escala de necesidades que debemos cubrir. Para ello, Maslow elabora
una pirámide en la que hay 5 necesidades fisiológicas, tales como respirar,
comer, dormir, beber, procrear. Necesidades de seguridad: empleo,
seguridad física, familiar, moral, de salud. Necesidades de afiliación: amistad,
afecto, amor, intimidad sexual. Necesidades de reconocimiento: éxito, logro,
respeto, confianza. Necesidades de autorrealización: moralidad, creatividad,
falta de prejuicios. Es necesario cubrir todas las necesidades desde la base
para poder pasar a las siguientes. Es decir, hasta que no se cubran las
necesidades fisiológicas no se podrán pasar a las de seguridad y así
consecutivamente.

 Cognitiva: Atkinson, Feather, Vroom teorías de expectativa/valencia (E/V).

Estas teorías comparten con las de la consonancia/disonancia una visión
racional del ser humano y consideran que el comportamiento es intencional
en la medida en que obedece a un propósito funcional. Asimismo, comparten
un planteamiento reactivo de la motivación, en tanto en cuanto las tendencias
motivacionales se interpretan como reacciones específicas provocadas por
cambios en la situación estimular.

 APRENDISAJE: Desde la perspectiva de las teorías del aprendizaje el

interés se centra en cómo se adquieren los motivos.

 Expectativas' y 'valencias: Estas teorías comparten con las de la

consonancia/disonancia una visión racional del ser humano y consideran que
el comportamiento es intencional en la medida en que obedece a un
propósito funcional. Asimismo, comparten un planteamiento reactivo de la
motivación, en tanto en cuanto las tendencias motivacionales se interpretan
como reacciones específicas provocadas por cambios en la situación
estimular. En este caso, los estímulos (expectativas y valencias) son internos,
mentalistas y anticipatorios.
 Teorías reactivas y de la activación: es esta última consideración de la
motivación intrínseca la que presenta al individuo activa y espontáneamente
motivado, buscando evaluarse en tanto persona competente y con
autodeterminación respecto del entorno.

 La teoría de Gardner, 1983 sobre las inteligencias múltiples), el índice de

popularidad conseguido obedece, además de al hecho innegable de acuñar
un término, a la necesidad social de incorporar los afectos y las emociones
en la explicación del comportamiento humano. Los seres humanos
percibimos el mundo, desarrollamos expectativas, construimos
pensamientos, interaccionamos con los demás y actuamos movidos por
emociones.